高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新

白雪

【摘要】很多高中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中，大都存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的情況，使得學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏深度理解，實(shí)踐動(dòng)手能力也難以得到鍛煉。所以需要教師積極轉(zhuǎn)變，深入分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵與屬性，然后結(jié)合實(shí)際合理組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以便幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解物理知識(shí)，提升他們的核心素養(yǎng)。基于此，本文主要針對(duì)基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下;高中物理課程教學(xué);新課改

引言：隨著新課改不斷推進(jìn)，對(duì)于教育教學(xué)的要求越來越高，物理學(xué)科也不例外。不過就具體情況來看，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度、教學(xué)觀念等因素的影響，使得高中物理教師在面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候基本都是以理論講述來代替，然后讓學(xué)生通過死記硬背的方式吸收，這樣不僅影響到物理學(xué)科魅力的發(fā)揮，而且對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度理解也有著很大的不利，阻礙到學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效形成。就這一方面來說，加強(qiáng)基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)視角下的高中物理課程教學(xué)探究意義重大，具體分析如下。

一、創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）符合學(xué)生需要

雖然學(xué)生已經(jīng)通過了初中階段的物理學(xué)習(xí)，但是進(jìn)人高中階段后很多學(xué)生依然在學(xué)習(xí)物理方面存在不少問題。普遍來看，物理依然是一門對(duì)學(xué)生來說十分有難度的學(xué)科，不少學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法理解抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的情緒。但物理不僅對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)非常重要.對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有著一些影響.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).可以通過生動(dòng).立體的過程幫助學(xué)生理解、掌握理論知識(shí)，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）改善教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中物理教師必須要構(gòu)建更加靈活而高效的物理課堂，完成自身和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，改變傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而可以促成教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論授課的地位同等重要，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，基于這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師也應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、淺談高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法就是課堂上教師生硬的灌輸。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全由物理教師主導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間，因此，學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的樂趣，很快就會(huì)喪失對(duì)學(xué)好物理的信心。為了改變教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)的局面，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，物理教師需要適當(dāng)改變教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，通過創(chuàng)設(shè)趣味物理情境，設(shè)計(jì)課題趣味小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)人的物理模型。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理“靜電場(chǎng)”這一章節(jié)時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，物理教師可以通過問題“高壓電線上電壓那么強(qiáng)，為什么小鳥落在高壓電線上不會(huì)觸電呢？”，由于此現(xiàn)象在日常生活中十分常見，學(xué)生紛紛積極思考其中的原因，接下來物理教師就可以引出關(guān)于電流以及電壓的相關(guān)知識(shí)。這樣的講解方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就有了相關(guān)的思考過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較輕松。除此之外，由于這部分內(nèi)容在初中物理知識(shí)有所涉略，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)有了一些基本的認(rèn)識(shí)，物理教師就需要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行深入講解，不能只講解基本物理概念，還需要注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。在講解了基本的原理知識(shí)以及相關(guān)概念后，物理教師還可以為學(xué)生展示關(guān)于電的一些應(yīng)用，如高樓大廈上的避雷針等。

（二）示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更加形象生動(dòng)地理解物理概念，將晦澀的知識(shí)變得易于理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析以及邏輯思維能力。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)于動(dòng)手操作缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成一次實(shí)驗(yàn)往往會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而在高中階段，學(xué)生的課業(yè)壓力較重，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說是較大的負(fù)擔(dān)。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，幫助學(xué)生更好地理解物理概念以及規(guī)律，物理教師需要給學(xué)生進(jìn)行示范性的操作，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中物理“探究功與速度變化的關(guān)系”時(shí)，物理教師可以使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的視頻，并幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟。這樣在學(xué)生自主操作時(shí)，學(xué)生就可以有針對(duì)性地完成實(shí)驗(yàn)，避免在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。除此之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示更多的物理知識(shí)，模擬一些難以實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，如天體運(yùn)動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng)等。這樣學(xué)生可以更為直觀地接觸到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，有助于學(xué)生理解，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。除了完成基本的課堂實(shí)驗(yàn)外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)其他實(shí)驗(yàn)，更深入的理解物理知識(shí)。

（三）自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想精神

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中不能只是講解物理實(shí)驗(yàn)的原理以及相關(guān)概念，就當(dāng)作完成了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生需要成為實(shí)驗(yàn)的操作者，而不是旁觀人員，這樣學(xué)生才能更深刻的理解物理知識(shí)。高中物理有很多實(shí)驗(yàn)較為簡(jiǎn)單，比較容易上手，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解，教師需要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，將實(shí)驗(yàn)課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，由于學(xué)生還沒有完全掌握這些知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題難以解決，物理教師需要適時(shí)幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生更順利地完成物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過自主完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合的應(yīng)用，在此過程中，還可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。除此之外，實(shí)驗(yàn)過程中難免會(huì)有不足之處，物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生形成正確的理解。

總之，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更加透徹的解讀.還能讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。高中物理教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題有所把握，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

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