大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究

文/申慶曉 路璐

發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然之舉，我國(guó)在近幾年也提出了供給側(cè)改革，試圖優(yōu)化供給，減少低水平的工業(yè)產(chǎn)品供給，提高高新技術(shù)產(chǎn)品供給。作為具備高水平專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生群體，既擁有一定的理論知識(shí)，并且視野寬廣、思路清晰，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的重要支撐。因此，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是緊跟時(shí)代浪潮的重要工作任務(wù)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的概念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系于20世紀(jì)80年代末期提出，在那個(gè)年代，需要更多的創(chuàng)新型人才來(lái)鞏固經(jīng)濟(jì)成果，推動(dòng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)向高新技術(shù)方向轉(zhuǎn)型。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑”?？梢钥闯?，在國(guó)家層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展對(duì)國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展具有重要意義，它極大程度上影響了國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，是新時(shí)代中國(guó)深化供給側(cè)改革、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要舉措。大學(xué)生是國(guó)家教育體系下的高等素質(zhì)群體，具備高水平的專業(yè)知識(shí)和開闊的眼界，能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)的理論依據(jù)與知識(shí)支撐。同時(shí)，也能夠提供豐富的見聞、創(chuàng)新思路，是創(chuàng)新領(lǐng)域的重要主體[1]。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要性

（一）深化教育體制改革，促進(jìn)教育進(jìn)步

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，既能在教育方面增強(qiáng)大學(xué)生群體的實(shí)踐能力，更重要的是能夠培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取、不怕困難、獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力以及整體素質(zhì)，同時(shí)還能深化課程思政建設(shè)，促進(jìn)高校全面教育的發(fā)展，提高高校教學(xué)效率。

教育部曾明確地提出意見：構(gòu)建新型教育體系，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化教育體制改革、提高高校整體教育能力，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；通過(guò)提升高校大學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)綜合型實(shí)用人才，滿足國(guó)家新時(shí)代人才需要的重要措施?？梢娬嘘P(guān)部門高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的建設(shè)，并著眼于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的作用，意在打造良好的高校創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，提高高校綜合教育水平[2]。

（二）提高大學(xué)生綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是提高大學(xué)生群體綜合能力、整合大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要舉措之一。大學(xué)生群體除了應(yīng)掌握課本中的科學(xué)知識(shí)之外，還要具備開拓、冒險(xiǎn)、進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)與開闊的眼界設(shè)計(jì)創(chuàng)新思路，敢于辭舊得新，勇于投身于國(guó)家全面建成小康社會(huì)的建設(shè)中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中升華能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。與此同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是提高大學(xué)生綜合能力、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，有利于幫助對(duì)人生道路尚處于迷茫階段的大學(xué)生更新就業(yè)思路，鼓勵(lì)他們?yōu)榱俗约旱娜松硐肱c目標(biāo)而奮斗，從而增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[3]；同時(shí)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，也有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方法，引導(dǎo)他們結(jié)合課本知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，并培養(yǎng)克服困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的心理和意志。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展越來(lái)越受到國(guó)家重視的新時(shí)代中，在一系列政策的支持下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度降低、創(chuàng)業(yè)收益提升，未來(lái)將會(huì)有更多的大學(xué)生群體投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域中，但由于大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，因此需要高校設(shè)置完善、全面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，提高大學(xué)生綜合能力，并教育學(xué)生如何適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，了解當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施

（一）設(shè)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的目標(biāo)

人類的每一種行為是由目標(biāo)引領(lǐng)的，只有設(shè)定了目標(biāo)，才能有努力的動(dòng)力與方向，目標(biāo)也能為行動(dòng)提供清晰的思路。所以高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個(gè)總目標(biāo)，以總目標(biāo)為指導(dǎo)，構(gòu)建清晰的教育思路，設(shè)置合理的教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建成。這個(gè)總目標(biāo)不應(yīng)過(guò)于生硬，例如每年創(chuàng)業(yè)的學(xué)生、創(chuàng)業(yè)的總效益等。過(guò)于生硬功利的目標(biāo)容易偏離教育體系設(shè)立的原本目的，不僅增大了教師的壓力，而且不利于教育體系的完善。因此，制定總體目標(biāo)應(yīng)以全體學(xué)生為重點(diǎn)，重視大學(xué)生群體之間的創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域設(shè)立安全保障，整合各項(xiàng)校內(nèi)外資源，營(yíng)造良好、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在設(shè)立總目標(biāo)的同時(shí)，高校還應(yīng)根據(jù)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系過(guò)程的不同階段設(shè)定多個(gè)小目標(biāo)，例如傳授基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、普及創(chuàng)業(yè)課堂、舉行創(chuàng)業(yè)講座等，以這些小目標(biāo)劃分教育體系，創(chuàng)建過(guò)程中的不同階段，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與能力水平實(shí)行因材施教，逐步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建成。

（二）宣傳模范人物，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)既能幫助大學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，在眾多困難與阻礙中保持自身目標(biāo)，更能幫助大學(xué)生群體規(guī)范活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任感，激勵(lì)大學(xué)生群體自重自強(qiáng)，鼓勵(lì)他們積極投入到社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)中。由于生活壓力的增大，大部分大學(xué)生開始處于“佛系”的心理狀態(tài)，缺乏目標(biāo)與信念，簡(jiǎn)單地宣揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)難以起到理想的教育效果。對(duì)此，高校應(yīng)采取宣揚(yáng)模范人物的手段以激發(fā)學(xué)生的奮斗欲望。例如深圳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模范人物萬(wàn)捷，擅長(zhǎng)電腦與多媒體技術(shù)，經(jīng)過(guò)努力，他所成立的公司從原先員工總數(shù)不足30人的小制版公司，發(fā)展成為深圳舉足輕重的印刷公司。高?？梢酝ㄟ^(guò)宣揚(yáng)萬(wàn)捷的努力事跡，向?qū)W生表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有成功幾率的。同時(shí)，通過(guò)宣傳萬(wàn)捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和人生信念，可以鼓勵(lì)學(xué)生擺脫“佛系”心理，積極進(jìn)取、自律自強(qiáng)，為了自己的目標(biāo)和事業(yè)而奮斗。

（三）舉辦一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座

雖然構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重點(diǎn)在于宣傳創(chuàng)新理念和提供實(shí)踐引導(dǎo)，但前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也十分重要。這些經(jīng)驗(yàn)既能鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、積極創(chuàng)業(yè)，也能指導(dǎo)他們少走彎路，明確自身的天賦和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。所以，學(xué)校在這一點(diǎn)上可以加大經(jīng)濟(jì)投入，多舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。關(guān)于講座邀請(qǐng)人選，高?？梢赃x擇有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生或是真正深入市場(chǎng)，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間調(diào)查的教育工作者，邀請(qǐng)他們分享自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念或研究成果，這在引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)起步的同時(shí)，也能為高校構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，從這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中可以了解到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步初期可能需要的幫助，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系真正幫助學(xué)生投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域中[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著全球產(chǎn)業(yè)鏈的形成，勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)與廉價(jià)低水平類產(chǎn)品逐漸喪失優(yōu)勢(shì)，要想維持我國(guó)第二大經(jīng)濟(jì)體的國(guó)際地位，必須實(shí)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，在這方面我國(guó)不斷出臺(tái)政策鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生群體作為我國(guó)教育體系下的高素質(zhì)人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，因此要求大學(xué)生群體承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中來(lái)。但由于大學(xué)生缺乏社會(huì)資源與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要高校提供平臺(tái)保障與教師引導(dǎo)，因此構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)步、完善我國(guó)教育體系的必然之舉。