精準扶貧視域下培育貧困大學生創新創業能力探究

文/王凱宗

精準扶貧作為當前重大的政治任務，精準是扶貧的關鍵。高校作為扶貧工作的重要陣地，貧困大學生的貧困問題是高校落實精準扶貧的首要任務。針對高校貧困大學生脫貧問題，要通過教育扶貧，培育貧困大學生創新創業能力，從而使他們自主解決就業和發展問題，并通過建立和完善相關培育機制，推動大學生創新創業常態化進行。本文通過對貧困大學生創新創業能力的必要性進行研究，為培育貧困大學生創新創業能力提供路徑。

一、培育貧困大學生創新創業能力的必要性

（一）落實精準扶貧戰略的需要

過去，我們國家的扶貧是粗放式的扶貧，扶貧過程中存在質量不高、效率過低的問題，其根源是原有的體制、機制不適合。習近平總書記提出來的精準扶貧戰略，作為一項頂層設計，能夠對原有的扶貧體制機制進行修補和完善。精準扶貧，一般來說就是誰貧困就扶誰。對于大學生而言，他們肩負著社會、家庭的責任，也是社會中最具活力的群體。同時，他們也是國家和民族的希望。因此，做好貧困大學生的扶困工作既是當前落實精準扶貧戰略的需要，也是為國家長治久安而做的準備。對于貧困大學生的扶貧，需要學校通過教育扶貧，從而推動生產和就業，發展帶動地方脫貧。培育貧困大學生創新創業能力，就是在通過教育扶貧獲得生產勞動技能，進而在短時間內直接帶動社會生產發展。

（二）促進鄉村振興戰略的發展

貧困大學生大多來自地處偏遠或經濟較落后的農村地區，而我國當前發展不平衡、不充分的主要矛盾在鄉村。發展鄉村振興戰略是解決當前社會主要矛盾和實現兩個一百年奮斗目標的現實需要。大學生創新創業教育作為高校教育的重要環節，尤其是在貧困大學生教育方面，其育人價值更為突出。大學生經過高等教育的培訓，能夠為鄉村經濟發展注入新思想，為鄉村社會發展帶來新理念，為鄉村勞動生產增添新技術，從而帶動農民就業，提高鄉村人民生活水平。此外，培育貧困大學生創新創業能力，通過他們創新鄉村經濟發展組織類型，將過去散戶為主的經濟模式轉化為新興經濟發展模式。當前，高校大學生就業問題已成為社會關注的熱點問題。近幾年,高校在不斷地擴招,貧困大學生人數逐年增加,每年進入社會的貧困畢業生人數也在不斷擴大。將貧困大學生的創新創業融于鄉村振興戰略，有利于緩解當前大學生的就業壓力，有效分散城市勞動力就業，將更多勞動力向農村轉移。

（三）符合經濟高質量發展的要求

經濟高質量發展是能夠更好滿足人民日益增長的美好生活需要的發展，也是生產要素投入少、資源配置效率高、資源環境成本低、經濟社會效益好的發展。我國當前經濟正處于新舊動能轉化的時期，區域結構不斷調整。精準扶貧旨在解決區域和城鄉間發展不平衡的問題，促進經濟轉型，提高經濟整體發展能力。經濟健康持續發展不能依靠增加資本、擴大規模來提高經濟指標，必須建立以現代化為體系的人才培養方案，以源源不斷的人才作為經濟持續發展的支撐點，特別是貧困地區的發展就更需要當地大學生能夠學有所成、建設家鄉。經濟高質量發展的根本在于經濟的活力、創新力和競爭力。而貧困大學生創新創業能力的培育就是為地區經濟發展儲備人才，是我國社會實現快速轉型的先決條件，也是實現“兩個一百年”奮斗目標的客觀需要。

二、培育貧困大學生創新創業能力的路徑

（一）增強貧困大學生精準思維的樹立

習近平總書記多次強調，要從細節處著手，養成精準思維習慣。精準思維是一種求真務實的思想和工作方法，它反對用一般、普遍的視角看待和解決問題。精準思維，它作為一種思想方法，要求我們用科學精神看待事物，做到精準分析。精準思維，還是一種工作方法，它要求我們克服一切形式主義作風，避免“胡子眉毛一把抓”的工作態度，要學會用馬克思主義辯證法的立場和觀點解決問題，做到問題的“兩點論”和“重點論”，從而做到有針對性的分類解決和指導。

在精準扶貧過程中，對貧困大學生進行創新創業教育，就是教育扶貧中精準思維的體現。因為貧困大學生創業能夠在解決自身貧困問題的同時帶動其他貧困地區發展，從而實現脫貧。對貧困大學生的扶貧體現了扶貧對象的精準，對他們進行創新創業能力培育則是扶貧項目安排的精準。要實現最后真正的精準扶貧，最重要的就是對扶貧主體進行精準思維的樹立。對貧困大學生而言，樹立精準思維首先就是要他們樹立問題意識，要深入調查研究，把調查研究做實，明白要進行哪些方面的創新與創業，對發現的問題要明白其癥結所在，在問題解決方面要有的放矢，將更有限的資源、更寶貴的精力投入到更需要進行創業發展的地方。其次，要經常提醒他們注重做事細節，要力戒粗糙、糊弄、模糊，做事要嚴格、嚴謹，避免只追求速度而不追求質量的思維陋習。最后，最重要的就是落細落小，要引導貧困大學生創新創業落到每一個細節上，落實到每一個關鍵點上，落實到每一個關鍵環節上，實現精準發力，真正做到真扶貧、扶真貧。

（二）加強貧困大學生創新精神的培育

習近平總書記在同各界優秀青年代表座談時指出，“廣大青年一定要勇于創新創造。創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，青年是社會上最富活力、最具創造性的群體，理應走在創新創造前列”[1]。創新精神是進行創新活動的情感力量，包含創新意識、創新興趣、創新決心等。它是一種潛在的意識東西，但從人的日常行為中往往能感覺到，有創新精神的人往往都充滿著活力，能夠給人耳目一新的感覺。我們都理解社會環境決定社會意識的道理，而創新精神的養成離不開周圍環境的異化。現代社會是一個競爭激烈的社會，對人的綜合素質要求越來越高。創新精神是一個人成功的重要條件。而貧困地區大學生從小生活和學習的環境決定他們的創新精神在一定程度上落后經濟條件較發達的同學。在大學生創新創業教育中，創新精神的培育是第一位的[2]。

培育大學生創新精神，尤其是貧困大學生的創新精神，就要在校園文化基礎上，符合扶貧地方特點，結合學校辦學特色、依托優勢專業，打造有自身文化特色的創新精神。以西南石油大學為例，依托石油專業辦學特色，培育以“石油精神”為核心的創新精神，堅持產學研一體化校地合作，努力培養為家鄉地區脫貧致富的優秀創業者。首先，以網絡平臺為著力點，構建培育創新創業精神為核心的網絡課程，將其納入大學生人才培養方案。其次，借助“兩微一端”公共平臺，積極宣傳創新精神培育的重要意義及其時代價值，“構設兼具雙創動態與創享會于一體化的發布平臺,任何與大學生創新創業有關的政策、新聞、頭條等,要及時、有效推動高校大學生”[3]。最后，建立完善的創新精神培育保障機制。要深入開展創新創業的扶貧開發，就要大學生有源源不斷的創新精神作為支撐。興趣是最好的老師，學校應積極調動大學生創新創業的積極性，尤其是對在脫貧攻堅領域有貢獻的大學生創新創業項目，要給予一定的精神和物質獎勵，通過榜樣帶動其他同學參與創新創業活動中來。

（三）開展貧困大學生創業教育的培訓

古人云：“授之以魚不如授之以漁”。要幫助貧困大學生創新創業，關鍵還是對其進行創新創業知識培訓。最重要的是通過“知識脫貧”，提高貧困大學生的核心競爭力。一是教育貧困大學生樹立正確的人生觀和價值觀，科學理解和對待貧困，培養堅定的品質。貧困大學生從小受家庭和成長環境的影響，在性格上有一定缺陷，表現得不夠自信。但實際上，他們迫切希望改變現狀，而創業教育能給予他們在心靈與能力上的支持，幫助學生正確認識自我，找準自身定位，從而樹立正確的人生目標。二是組織學生參加創新創業比賽中，讓他們在比賽中學習創業知識。創新創業大賽符合當下產學研相結合發展的道路，能夠給學生提供舞臺，充分將日常專業所學與創新創業相結合，做到理論聯系實際，可以顯著提高大學生的創新應用能力。三是加強校企合作。校企合作是一種新興的發展模式，也是構建教育聯合體的重要導向。高校要積極主動響應精準扶貧發展要求，突出貧困大學生素質教育的重要性，以創新創業為落腳點，通過校企合作搭建多樣化實踐學習平臺，給學生更廣闊的平臺進行學習。

三、結語

精準扶貧視域下培育貧困大學生創新創業能力，不但是高校落實立德樹人根本任務的關鍵環節，而且是社會轉型的需要，更是國家和個人發展的需要。因此，培育貧困大學生創新創業能力是一項功在當代、利在千秋的偉大工程，學校、社會、政府要形成多方合力，提高貧困大學生的創新創業能力，助力和鞏固脫貧攻堅任務，更好地為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。