創新創業教育與大學生就業能力研究

文/朱琦

隨著社會職場競爭的日益激烈，大學生就業問題成為當下急需解決的問題，為了能夠有效地緩解大學生的就業問題，創新創業教育也隨之應運而生，部分高校將大學生的創新創業教育擺在了重要的地位[1]。創新創業教育是順應時代發展的產物，對于培養大學生的自主能動性、創業意識具有非凡作用[2]。但是，創新創業教育還是存在一定的問題，如何有效地解決這些問題，促使創新創業教育能夠進一步完善發展，是文章研討的話題。

一、創新創業教育對于提升大學生就業能力的意義

（一）創新創業教育順應時代發展的需求

在當前人才濟濟的經濟社會，競爭隨處可見。就業問題是每個大學生都必須要面對的問題[3]，如何才能夠不斷地提升自身的能力，有效地融入當今的社會中，是每位大學生都應該認真思考的問題。我國對于創新創業教育的大力支持，為大學生的就業問題帶來了很大的轉機。大學生作為祖國的接班人，對大學生進行創新創業教育，能夠使大學生更符合當前社會發展的需求，更好地投入到建設祖國的重任中去。創新作為中華民族的優良傳統之一，是國家進步的重要途徑。然而，在新時代背景下，大學生就業問題卻是個非常棘手的問題[4]，要想緩解大學生就業困難的問題，就要從大學生的創新理念方面入手，通過開展創新創業教育活動，為大學生傳輸更多的新型就業理念，使大學生發展成為創新型的人才。

（二）培養學生的創新創業意識

大學生是建設祖國的接班人，對于促進我國的發展有著極其重要的作用。大學階段的學生正是處于積極向上的年紀，具備較強的爆發力，但是想要讓大學生渾身的力量全面爆發出來，是需要有人指引的，而創新創業教育就是很好的良藥。高校可以通過各種各樣的就業指導方式，來培養學生的創新創業意識，為大學生傳輸更多當代的新型就業思想[5]，激發出大學生的潛力，拋棄傳統落后的就業觀念，使大學生從傳統“靠、等、要”的思維觀念中跳出來，變成自主創新就業的理念。

（三）提升大學生的綜合素質

過去，就業市場最看重的是學歷，而當前的社會更看重的是人才的綜合能力[6]。進行創新創業教育能夠有效地提升大學生的綜合素質能力。人與人之間最重要的能力就是交流，只有具備良好的社交能力，才能夠順利地進行工作。沒有良好的工作社交經驗一直是造成大學生就業問題的原因之一，但是通過對大學生進行創新創業教育，在創新創業教育中融入關于社交能力培養的課程，可以有效地培養大學生的社交能力與管理能力，從而有效地提升大學生的就業能力，使大學生更好地融入社會工作中。

二、當前創新創業教育中存在的問題

（一）傳統的就業理念根深蒂固

盡管當下高校已經將創新創業教育擺在了首要位置，但是傳統的就業理念還是根深蒂固。部分高校在進行創新創業教學時，仍舊沿用傳統的教學方法與理念進行教學，更有甚者將學生的創新型思維扼殺了，認為學生提出的創新性思維都是一些不切實際，不靠譜的想法。同時，學生的就業思想是造成大學生就業問題的關鍵原因，大部分學生在固有就業思想的影響下，對于就業產生很大的誤解，他們認為畢業以后就要按部就班地找工作，需要找國企、公務員那樣的工作，只有那樣的工作才能夠保住自己的一輩子，而有部分同學有自主創業的想法，但是在社會與家庭等多重壓力下無奈放棄。當今的大學生對于新興的產業沒有過多的理解，在畢業后不愿意加入與自己專業不符的創新型產業[7]，從而使就業壓力越來越大。大學生的就業問題長期得不到解決，很有可能會演變為社會問題。

（二）大學生缺乏實踐能力

影響大學生就業問題的主要因素之一便是實踐能力。有些高校在進行創新創業教育時，忽略了對學生實踐能力培養，在教學過程中出現“重理論、輕實踐”的現象，導致大學生缺乏實踐能力，這其實與創新創業教育的教學目標不符[8]。過于學習理論知識，沒有實際的社會工作實踐，會使大學生過于高估自己的能力，但在真正面對社會工作時，往往會因為自己的工作沒有做好，質疑自己的工作能力，造成自卑感，甚至會出現放棄工作的想法。而在當前競爭日益激烈的社會，對于大學生的綜合能力有著更高的要求，如果基本的工作都無法適應，那么更不用提如何讓大學生進行創新創業了。

（三）對于創新創業教育的認識不夠深刻

由于一些不可避免因素的存在，使得高校在開展創新創業教育時進展并不順利。部分高校對于創新創業教育的認識不夠深刻，出現形式化教學的現象，并且對于創新創業課程的安排并不合理。在為大學生設置關于就業問題方面的活動時，準備不充分，對于創新創業方面的知識講授得太少，沒有使大學生深刻地理解到創新創業的意義。在設置創新創業教育課程[9]，過于注重為學生傳授理論知識，沒有真正滿足學生的需求，其實真正能夠有效提升大學生就業能力的是實踐活動。在實際教學中，過于為大學生講解關于就業的趨勢以及崗位的選擇等等，沒有真正地引導學生考慮關于自主創業方面工作，部分高校只將創新創業教育當作一種形式，并沒有深刻理解創新創業教育對提升大學生就業能力的意義。

三、創新創業教育提升大學生就業能力的措施

（一）轉變就業觀念，使學生具備正確的就業思想

對于轉變就業觀念，要從教師與學生這兩方面入手。大學期間是轉變大學生就業思想的關鍵時期，教師的正確引導又是重中之重。教師在進行創新創業教育時，要及時轉變自己的就業理念，不可再將傳統落后的就業理念傳輸給學生。教師要多利用現代化的信息與技術，為學生講解關于創新創業的好處，要以培養學生的創新創業意識為教學目標，使學生對于創新創業產生興趣。對于學生方面，教師要引導學生逐漸放棄傳統的就業理念，國企、公務員等鐵飯碗工作不再是學生就業的唯一出路，學生應該結合當前社會發展的形式，多多考慮當前社會的新型產業，抓住可以進行創新創業的社會機遇，教師要引導大學生形成正確的就業觀念，發揮出自己的潛力，順應著時代發展的需求，進行創新創業。在當前互聯網高度發達的社會，學生可以抓住的創新創業機會有很多，教師要學會善于引導學生去抓住創新創業機會，轉變傳統的就業理念進行創新創業，以便能夠更好地融入當今競爭激烈的社會。

（二）全面落實培養學生的實踐能力

制定合理的教學目標是高校進行創新創業教育的基礎。在制定好教學目標后，高校應該將培養學生的實踐能力，全面地落實到創新創業教育中。在當前的社會，更看重的是人才的綜合能力，空有一肚子的理論知識，沒有具體的實踐能力，很容易造成大學生的“眼高手低”習慣，這樣的大學生是不能夠被社會所容納的，所以高校必須要注重培養大學生的實踐能力。在當前的創新創業教育中，部分教師的授課方式是極其不恰當的，只是按照課程流程為大學生講解就業的理論知識，沒有進行實踐活動教育，教師的這種行為是會影響學生的，教師都不具備創新意識，何不讓學生進行創新創業。教師要注重培養學生“敢做”的意識，讓學生親身去實踐感受，多多開展關于創新創業型的活動與比賽，使學生積極地參與其中，只有真實地去實踐感受，學生在真正畢業后，才會敢于去進行創新創業。

（三）合理設置創新創業教育的課程

高校在進行創新創業教育時，應該合理地安排創新創業教育課程，將創新創業教育課程與學生的專業課程進行有機融合，通過潛移默化，逐漸為學生傳輸創新創業的意識。關于創新創業教育，并不是單純地為大學生講解應該如何進行創業自己創業的流程是什么，而更應該加深深層方面的創業教育。要以培養學生的創新創業意識為主，將創新創業教育與日常課程教學進行有機地銜接。首先，高校要注重高質量教師隊伍的構建，只有高質量的教師才能夠為學生傳輸高質量的信息，要讓教師通過日常的專業教學，為學生講解更多關于自主創業成功的案例，以此來激發學生的創新創業精神。其次，在設置課程時，應該將一些演講活動融入其中，多邀請一些創新創業成功人士來學校為學生演講，以此來激發大學生的斗志，使他們樹立良好的就業理念，積極地參與到創新創業中去。

四、結語

創新創業教育是順應時代發展的產物。在當前嚴峻的大學生就業問題面前，進行創新創業教育是有效緩解就業壓力的重要途徑之一。各大高校應積極地開展創新創業教育活動，通過對大學生進行創新創業教育，讓大學生的就業思想跟隨時代發展的需求，提升大學生各方面的素質，激發學生的潛力，更好地融入當前的社會，成為當今社會發展需求的人才。