體育游戲在大學籃球教學中的應用

李婷婷 長春中醫藥大學

隨著我國教育理念的不斷革新，教育體系和內容不斷豐富、完善，社會發展對高校教育工作開展提出了更高的要求。高素質、高技能的新生力量在推動城市經濟實現高質量發展的同時，他們的社會生產價值不斷提升，社會中企業對其的渴望程度不斷提升。作為技能人才的輸出端口，體育類大學院校紛紛進行教育改革，如何普及素質教育，培養出高素質、高技能、高學歷的創新型人才，成為體育院校和高校體育相關專業發展的重要思考問題。

一、體育游戲與大學籃球教學的聯系

體育游戲對體育器材的要求較少，且花樣眾多，趣味性強，易于被學生接受，使其在快樂地學習過程中提升自身的體育素養。學生在快樂地學習過程中，能夠做到身心放松，最大限度上調動身體的積極性，不會讓學生感到課堂內容枯燥和乏味，使其生理和心理健康發展。

體育游戲的教學方法使用是高校實施素質教育的重要工具，其教育理念相同，都是以積極的內容指導學生生理和心理健康發展，促進學生學習習慣的養成，使他們獲得終身體育的意識。在運動內容上，體育游戲和體育教學內容基本相同，其中體育游戲教學是在調動學生主觀能動性的同時，對體育的理論知識和實踐方法進行講解。高校實施的體育游戲教學是根據體育教材進行創新的教學方法，其教學內容、教學目的、教學宗旨、教學理念等教育內容基本相同，因此，具有在高校階段實踐的教育價值。

二、體育游戲在大學籃球教學中應用的策略

（一）為學生量身設計體育游戲計劃

高校的籃球教師要根據學生的身體素質情況和學生的游戲興趣，對教學的方法和課程的內容進行適當的調整，以達到課堂教學目標。教師通過定期的體能測試和問卷調查，了解到學生現階段的身體素質水平、心理素質水平、課堂學習興趣和自身發展的需求，定制科學的訓練計劃。針對身體素質和體能較差的學生，教師可以抽取課堂時間進行體能訓練。例如教師可以組織學生進行蛙跳比賽、傳球比賽和斷球比賽等，以競技的方式提升訓練的熱情，并以此作為課堂的熱身訓練，以提升學生的身體適應程度，為后續的高負荷訓練活動做準備。高校學生的假期時間較長，且他們缺乏自我管理意識，因此，學生的體育游戲計劃還應該包括體能恢復計劃。通常的體能恢復計劃，需要大學生忍受身體的不適感，強行進行體能突破，對大學生的意志力和身體素質的要求較高。以游戲的方式進行，學生在興奮的游戲過程中能夠達到體能訓練要求的強度，從而使學生減輕身體的不適感。

（二）以體育游戲輔助教學內容設計

首先，體育游戲教學的內容要圍繞教師的教學計劃進行，可以根據計劃內容做出適當的微調，但是整體的方向不能變化。其次，體育游戲教學作為高校體育教學的輔助手段和工具，要以學生主動參與的積極性作為前提條件，以學生的興趣為課堂教學的內容，并使得學生掌握相應的籃球運動技能。例如，在“投籃”的技術動作的教學過程中，教師可以將學生分成兩隊，進行定點投籃比賽，激發學生的競爭意識，來訓練學生的專注力，并不斷提升定點投籃的難度，激發學生的潛能。在學生熟悉了體育游戲內容以后，教師要重視進行游戲方法和內容的創新，結合學校的教學資源，對學校的教學器材進行使用，以提升學生的學習興趣。

（三）新媒體技術使用游戲教學當中

新媒體技術能夠適當的增添課堂學習樂趣，同時也能夠幫助學生構建學習場景，提升訓練場景的真實程度，豐富課堂學習內容。籃球運動除去必要的實踐活動以外，教師還要進行理論課程的布置，以提升學生的科學文化水平。例如，學生在籃球學習過程中，首先要對籃球的構成進行了解，并探索籃球活動對身體的促進作用與容易損傷的身體部位，了解訓練受傷以后的自我治療方法和籃球競爭中的自我保護方法。同時，籃球知識還存在其他的專業性技能知識，都需要以理論知識為前提，指導學生對高級動作技術進行實踐。因此，在進行理論知識學習時，教師要對新媒體技術進行使用，利用PPT、視頻和音頻等設備，讓學生對籃球動作的原理進行了解，為學生滲透籃球文化，感受籃球運動員的競技精神。

三、結束語

體育游戲指導的高校體育教學工作的開展，有助于輔助教師的執教工作展開，而體育游戲教學作為一種教學手段，始終為教師執教的輔助工具，不能顛倒二者的地位。體育游戲教學的開展時，教師要重視將教學理念滲透到教學過程中，重視體育游戲設計和創新，鼓勵學生自主創新、主動分享、積極交流，助力良好的學生關系的形成。教師在明確教學目標的同時，要始終保持學生在課堂中的主體地位，促進學生的身心全面發展。同時，體育游戲指導的高校體育課堂使得學生的訓練負荷較大，教師要組織學生有效地進行訓練恢復，以降低身體疲勞對學生其他學習活動產生的影響。