談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的生活化開(kāi)展

山東省東營(yíng)市墾利區(qū)董集實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周全珍

很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要改進(jìn)，加上他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚，教師需要在教學(xué)中不斷地激發(fā)以及挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，反而生活化的教學(xué)使得學(xué)生更容易接受。寫(xiě)作能讓更多的學(xué)生流露自己的情感以及敞開(kāi)心扉，因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不僅可以豐富語(yǔ)文的教學(xué)素材，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)情感。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中推進(jìn)生活化教學(xué)，能使學(xué)生的作文充滿真實(shí)性，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、促使學(xué)生在日常生活中成為有心的人

1.仔細(xì)觀察生活，積累更多的寫(xiě)作素材

文章的創(chuàng)作內(nèi)容很多都是源自于生活，大到文學(xué)作家，小到小學(xué)生，都是一樣的。為了保證文章的質(zhì)量，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的日常生活，讓他們養(yǎng)成在生活中收集寫(xiě)作素材的習(xí)慣，以此提高他們的寫(xiě)作能力。

例如，教師可以將“動(dòng)物園”作為寫(xiě)作主題，那么在開(kāi)始寫(xiě)作之前，教師可以組織學(xué)生到動(dòng)物園去參觀一些不同種類(lèi)的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活環(huán)境以及生活方式等等，然后根據(jù)自己的語(yǔ)言組織能力將自己的想法表達(dá)在寫(xiě)作中。學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式不僅積累了很多寫(xiě)作素材，同時(shí)還能在日常的學(xué)習(xí)以及寫(xiě)作教學(xué)中提高自己的觀察能力。例如，在和父母的相處中，學(xué)生可以觀察自己家人的生活習(xí)慣以及興趣愛(ài)好等，從而在作文中表達(dá)自己的情感。教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，需要多觀察并感受學(xué)生的寫(xiě)作目的，通過(guò)了解學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活，從而讓他們獲取生活中有意義的寫(xiě)作素材。

2.帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活，以此促進(jìn)他們的情感

在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，前提是需要學(xué)生積極地感受生活，然后去體會(huì)生活中的樂(lè)趣，這樣才能保證學(xué)生寫(xiě)出的文章富有情感，且是能打動(dòng)人的真實(shí)情感。

例如，教師可以安排一次植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生親自種下小樹(shù)苗，然后讓學(xué)生照顧自己種下的小樹(shù)苗，使得它們長(zhǎng)大成樹(shù)。在樹(shù)苗成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生感受到了它們長(zhǎng)大的不容易，以此促使學(xué)生形成愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地想要保護(hù)環(huán)境。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的成就感，同時(shí)還能矯正他們的不良思想以及不良行為等。學(xué)生在日常生活中還能勸導(dǎo)別人加入愛(ài)護(hù)環(huán)境的行列中，以此影響自己身邊的人。

二、在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的主要措施

1.將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活化的內(nèi)容

很多小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)還比較小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，學(xué)生將學(xué)習(xí)作為自己日常生活中的主要任務(wù)，導(dǎo)致他們忽略了生活，同時(shí)也無(wú)法明白何為生活化的教學(xué)。所以說(shuō)，教師應(yīng)該將一些生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以更好地感受生活以及體驗(yàn)生活，然后將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作素材。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《挑山工》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感受文章中挑山工的心情，教師可以組織學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行情境演繹，使學(xué)生分別扮演挑山工以及游客的角色，這樣就能促進(jìn)學(xué)生更好地感受挑山工以及游客的心理狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章中人物的扮演，明白了挑山工的辛勤，同時(shí)還能促使他們擁有一顆感恩的心，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)更加珍惜以及熱愛(ài)自己的生活。

2.通過(guò)寫(xiě)作激發(fā)學(xué)生的無(wú)限想象力

正是因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)充滿了好奇心，他們對(duì)一些新鮮事物總有一些疑問(wèn)。學(xué)生天馬行空的想象力以及好奇心使得他們?cè)趯?xiě)作時(shí)在不知不覺(jué)中提高了自己的寫(xiě)作水平。教師需要觀察學(xué)生的實(shí)際生活情況，然后抓住事物的本質(zhì)去助力學(xué)生的思維以及理解能力，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，然后對(duì)應(yīng)教學(xué)讓他們?nèi)チ私膺@些問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題發(fā)散自己的思維，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力具有一定的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)習(xí)作《我的夢(mèng)想》時(shí)，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)他們的無(wú)限想象力。教師可以這樣詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們最喜歡做什么事情呢？等你們以后長(zhǎng)大了，你們想要做什么工作呢？”這樣的提問(wèn)有助于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，對(duì)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力具有一定的幫助，能有效激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們?cè)诓粩嗟姆e累中相信自己一定會(huì)寫(xiě)好每一篇作文，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.讓學(xué)生自己愛(ài)上語(yǔ)文寫(xiě)作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是不能缺少寫(xiě)作這個(gè)部分的，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生而言比較困難，為了提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。也就是在日常的生活中去開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活讓他們明白寫(xiě)作的意義和樂(lè)趣，使他們和文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情相當(dāng)有效。簡(jiǎn)而言之，教師在日常的寫(xiě)作教學(xué)中可以布置一些寫(xiě)作任務(wù)，確保寫(xiě)作主題始終圍繞著學(xué)生的日常生活，將一些日常的話題融入寫(xiě)作中，提高學(xué)生寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性。

例如，設(shè)置話題“我是一名小記者”“我想成為藝術(shù)家”“我想成為超人”等等，這樣的主題非常接近學(xué)生的生活，能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷，以此達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的真正目的。

綜上所述，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，就需要在教學(xué)中引入一些生活素材，也就是開(kāi)展生活化教學(xué)。教師需要始終遵循教學(xué)源自于生活教學(xué)原則，讓學(xué)生在日常生活中去積累并豐富自己的學(xué)習(xí)素材。實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)比理論教學(xué)有效得多，因此，教師需要將生活化的教學(xué)方式和日常的教學(xué)相互結(jié)合起來(lái)，通過(guò)科學(xué)的教育方式讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考有效的寫(xiě)作方式。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅能獨(dú)立思考，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)自己作文的提升并感受寫(xiě)作的真實(shí)樂(lè)趣。