我國高校新入職體育教師職業發展對策研究

邊福犖

1 前言

我國高校新入職體育教師從校園走向工作崗位，工作和生活中的角色有了一個很大的轉變。本文主要以高校公共體育課新入職體育教師為研究對象，通過不同層面，不同角度，對我國高校新入職體育教師在工作上所面臨的困惑進行合理的紓解，旨在對新入職體育教師入職后的發展提供理論依據。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過對萬方數據庫和中國知網中有關高校新入職體育教師職業發展的文獻的搜索和閱讀，為本文的撰寫提供了理論依據。

2.2 邏輯分析法

結合學校體育學、體育管理學、體育心理學、體育法學、教育學等體育學科與教育學科，進行邏輯分析，推理與歸納。

2.3 體驗法

筆者結合自身在高校的工作經歷，以自己在工作中遇到諸多事件及應對事件的處理方式，體驗后進行分析與總結。

3 新入職體育教師職業發展中面臨的困境

3.1 新入職體育教師對學生差異化適應性能力不足

我國高校公共體育課授課形式主要是以運動分項的班級授課制為主。根據公共課程的安排，不同專業的學生會根據本專業課程的安排進行選課分班。在專業上，文科專業與理科專業的學生所呈現出來的性格特點有所不同：文科專業學生在運動學習過程中側重于結果；而理科專業學生學習過程中針對性較強，對過程的要求高。在性別方面，男女差異較大：男同學由于天性好動，對體育運動的興趣濃厚，上課積極主動；女同學學習情況較為懈怠，只有一小部分有鍛煉習慣的學生才能更好地融入課堂里，大部分學生很難投入到運動中去。在運動項目上，男同學更喜歡選擇一些有身體直接對抗的項目，例如籃球、足球等；而女同學則喜歡選擇隔網項目以及舞蹈類項目，例如羽毛球、乒乓球、體育舞蹈等。在選課上，有一些學生難免會因為選不到自己所選的項目，導致上課時對所學內容表現出一種厭倦狀態。面對學生的差異化特征，新入職體育教師往往不能因材施教，分類施策。

3.2 新入職體育教師自身的維權意識相對較低

隨著經濟的發展和社會的進步，我國公民不僅在經濟建設、政治建設、社會建設、生態文明建設方面的維權意識增強，而且在文化領域例如知識產權方面包括學校教育方面的維權意識也在增強。由于個體素質高低不同，亂投訴、亂維權的荒謬現象也時有發生。亂投訴亂維權的現象一般在中小學出現的比較多，近些年來，在大學也開始出現。面對無理投訴，如果高校不能及時維護教師的正當利益和應有權威，一些新入職體育教師就會顯得有些慌張和不知所措，甚至逆來順受。

3.3 新入職體育教師對課堂突發事件應對能力不足

體育教師在課堂教學時會遇到一些突發事件。例如，在給學生測試800米跑和1000米跑時，個別學生為了爭取高分，隱瞞過往病史，在跑至一半或者到達終點后出現休克或其他身體異常現象。對于新入職體育教師來說，處理這種教學緊急突發事件還是有些捉襟見肘。

由于高校公共體育課上課人數較多，在一些有身體直接接觸的對抗項目，學生之間可能會出現一些由于無意身體碰撞以及對規則要求淺顯導致的不必要的激烈沖突。新入職體育教師對于及時有效地處理好學生之間的矛盾，最大限度地減小對課堂教學進程以及學生們學習情緒的影響的能力明顯不足。

還有一些新入職體育教師在上課時會遇到極個別不尊重教師甚至辱罵教師等現象。如何做到有理、有力、有節、不急，不躁、不失態，發揮好教學機制，處理好教學突發事件，同時，保持良好的心態不影響教學質量和緩和學生情緒，體現出一個成熟教師的風范。處理好師生關系對于新入職體育教師來說存在相當大的難度，當然這也是新入職體育教師在學生心中樹立良好形象和權威的重要契機。

3.4 新入職體育教師面對角色轉換和經濟收入雙重壓力

新入職體育教師工作壓力還來源于從學生到教師的角色轉換。新入職體育教師大部分來自剛畢業的高校體育專業的學生，他們在處理事情的經驗和方式方法上相對簡單，缺乏周詳、縝密思考，但他們所面對的人和事相比在學生時代卻更加復雜多變，對此，新入職體育教師短期內很難做到有效適應，這對其心理造成心理壓力比較明顯。

新入職體育教師生活壓力主要來源于經濟收入，由于新入職體育教師的職稱一般是助教，所以工資也相對較低，這對于一些家庭經濟條件較為困難又處于消費升級時代的新入職體育教師來說，所面臨的經濟壓力比較明顯。

3.5 部分新入職體育教師對未來工作發展方向較為迷茫

從新入職體育教師發展的角度去看，新入職體育教師主要是通過教學、科研、競賽等三方面來促進自身的發展。新入職體育教師在剛入職階段會面臨很多困惑：在教學中，缺少較為具體的教學經驗；在科研上，抓不到自己今后的發展方向；在競賽中，缺少一些帶隊和臨場應變能力等方面的經驗。新入職體育教師在與同事短期交往時，聽取不同人的不同建議較多，但很難做出符合自身實際的選擇。

4 新入職體育教師職業發展對策

4.1 培訓與自學并進，知識與能力雙收

新入職體育教師在教學中不僅要掌握專業的理論與實踐知識，還要學會在課堂上如何管理學生的運動情況。筆者認為高校和相關教育管理部門要對新入職體育教師進行系統的培訓。培訓的內容主要包括具體教學內容、具體的教學方法、具體的教學管理以及具體的科研和帶隊經驗。培訓的方式應該豐富多樣：現場觀摩課堂教學，請經驗豐富的教師做報告，組織讀書報告會等方式。培訓的結果要落實到教師的實際教學科研和管理能力有所提高。當今時代是一個終身學習的時代。新入職體育教師也要樹立終身學習的理念，運用現代信息技術更新知識儲備、教科研方法和管理帶隊方法。

4.2 構建導師指引模式，發揮導師引領優勢

每個行業在每個階段都會有直接或間接的指路人，教育行業也是如此，新入職體育教師的職業發展更是如此。導師指引模式在很多中小學已經開展起來，實踐證明實施效果較好。目前，導師指引模式在高校特別是體育教師這個行業里很少。因此，筆者認為，新入職體育教師的培養應該引進該模式。首先，根據體育項目的特點和新入職體育教師的自身特點，在部門優秀教師里選出導師團隊對新入職體育教師的發展進行指引，成為新入職體育教師的工作導師。其次，導師的引領不僅限于教學和管理以及科研方面的引領，還要有人際關系、心理調適和在生活上的關心和引領。

4.3 提升法律素養，增強維權意識

依法治國是中國共產黨治國理政的基本方略。完善中國特色社會主義法治體系，建設中國特色社會主義法制國家是中國共產黨治國的重要目標。目前，我國也已經形成了較為完善的中國特色社會主義法律體系。我國公民的合法權益受到法律保護，教師的課堂教學秩序和人身安全也受到法律保護。新入職體育教師要主動學習一些法律方面的知識，在必要時，維護保護自己的合法權益。高校也要對新入職體育教師進行法律方面培訓和教育，培養他們學會通過法律手段保護自己，這既是依法治校和弘揚法治精神的體現，又是高校對教師的關愛。

4.4 建設心理機制，增強適應能力

隨著工作節奏的加快，社會的各行各業的人們面對的工作壓力越來越大，如果處理不好容易出現心理問題，新入職體育教師在剛入職時正面臨著這個問題。目前大部分高校都建立了針對學生的心理咨詢室，但很少有建立教師心理輔導室。筆者認為學校應建立教師心理輔導室并建立新入職體育教師定期定量接受心理輔導制度：新入職體育教師都要定期進行心理放松訓練和進行心理輔導。建立教師心理輔導室，進行心理放松訓練和心理輔導，能有效地調節和緩解新入職體育教師在工作和生活中所產生的心理壓力，有利于發揮自身巨大潛能。

4.5 規劃發展目標，收獲充實人生

凡事預則立，不預則廢。新入職體育教師樹立自己的職業發展目標，這樣可以避免進入迷茫狀態，避免“小富即安”和稀里糊涂“混日子”。新入職教師職業發展目標可以分為短期目標、中期目標和長期目標。短期目標為本學期內的目標，主要是確定本學期要完成的任務。中期目標，一般是一至三年內的要完成的任務。長期目標，一般是五至十年內要完成的任務。這個職業發展目標可以根據自身的實際情況做調整。個人發展與國家命運息息相關。因此，新入職體育教師在制定發展目標時應該緊密結合國家的發展規劃，緊密結合相關體育政策，這樣才能永立潮頭，走在時代前列！

4.6 增強職業認同，收獲職業幸福

十年育樹，百年育人。人是生產力中最活躍的力量，也是社會發展的重要推動力。學生是祖國的未來，大學階段是學生即將走向工作崗位，為社會主義現代化建設的最后準備階段。他們的發展質量如何直接關系祖國的未來。教師之所以是天底下最光輝的職業就是因為教師的教育對象是有生命有靈魂有情感的人，教學目標就是為全面建成小康社會和全面建設社會主義現代化強國培養愛國健康優秀人才。所以，新入職體育教師要認同自己這個職業是光榮、幸福和有責任的，這種職業認同能夠為新入職體育教師積極應對教學、科研和帶隊所面臨的困難提供精神動力、智力支持。

4.7 認識客觀自我，主動揚長避短

新入職體育教師既要要認識自己的長處也要認識自身的不足。一方面，新入職體育教師有其自身的優勢：一是年輕又富有活力，精力旺盛，有上進心；二是具有一定的理論基礎；三是接受新事物的速度較快，具備一定的創新基礎，不被條條框框所束縛。四是可塑性較強，有很大的進步空間；另一方面：新入職體育教師又存在一定的劣勢：一是缺乏實際教學經驗；二是對課堂的教學駕馭能力較弱。認識到自身不足，有利于促進新入職體育教師虛心接受和吸取老教師的寶貴經驗，少走彎路。認識到自身的優勢，有利于增強新入職體育教師戰勝困難的決心和勇氣。

總之，高校新入職體育教師主要在教學管理、維權意識、應對突發事件、面對角色轉換和經濟收入雙重壓力，對未來職業發展方向存在迷茫等方面存在一定的困難。筆者認為，這些困難并非不能解決，可以通過學校和相關教育管理部門做好新入職培訓規劃，學校構建導師指引模式，教師樹立終身學習理念，增強心理品質，增強職業認同，制定職業發展目標，客觀認識自我來解決。