全民健身背景下高校田徑教學方法的創新研究

李建花

（山西晉中理工學院，山西 晉中 030600）

田徑運動有其自身獨特魅力，教育屬性鮮明。高校靈活運用田徑教學方法，對大學生的影響是多方面的。為此，在全民健身背景下，要不斷嘗試探索新的高校田徑教學方法，使大學生的成長空間與鍛煉環境得到全面改善。

1 高校田徑教學方法現狀

高校田徑教學方法是支撐田徑教學的關鍵要素，教學方法是否有效成為推動高校田徑教學改革的關鍵。本文結合當前學術領域關于高校田徑教學方法的相關研究，從高校田徑教學實踐出發，發現目前高校田徑教學方法存在一定的不足。第一，教學方法與高校體育教育任務目標不一致。隨著高校體育教育改革進程的持續推進，高校體育教育對高校田徑教學提出了新的要求，高校田徑教學既要高度重視大學生的身心健康，也要重視對大學生成長環境的塑造。但從目前的實際情況出發，高校田徑教學方法的選擇雖然是圍繞教學任務展開的，但并未達成任務目標的基本要求，對大學生的成長影響十分有限。為此，圍繞高校田徑教學方法的創新尤為重要。第二，高校田徑教學方法形式枯燥、單一。在傳統的高校田徑教學框架中，教學方法是以單純的理論講解和示范演示為主，該過程中大學生的自主意愿并不強烈，導致大學生的體驗感受到影響。第三，高校田徑教學方法的可拓展性不足。傳統的高校田徑教學方法呈現方式生硬，教師的“教”和大學生的“學”處于一種獨立狀態，可拓展性和內容的延展性有限，教學方法的影響力被削弱，導致教學效果受到影響。為妥善處理這一問題，需要從高校田徑教學方法上精準切入，圍繞高校田徑教學方法提出革新與優化策略，讓傳統的教學空間得到延伸，使大學生的成長環境得到全面優化，感知田徑運動的獨特魅力。

2 全民健身對高校田徑教學方法的影響

自全民健身運動得到推廣與實踐，高校體育教育環境受到一定的影響，表現為基礎資源得到補充、教學環境得到全面優化。全民健身運動的推廣與實踐，也使廣大學生對體育鍛煉的意愿明顯增強。為進一步強化大學生的綜合素質，高校田徑教學要發揮出其自身的主體作用與價值，為廣大大學生的成長提供必要支持。作為高校田徑教學效果不斷提升的關鍵，教學方法要緊隨田徑教學的改革需要和大學生的個性需求做出改革與創新。一方面，在全民健身背景下，大學生的體育鍛煉積極性被調動。作為高校體育教育框架中的關鍵內容，田徑運動的影響力廣泛，深受大學生認可。根據相關的調查數據顯示，大部分高校大學生參與體育鍛煉的首要選擇則是田徑項目，主要是田徑運動的實踐效果顯著，大部分大學生對運動形式熟悉且了解，開展過程便捷。以跑步為例，跑步作為田徑運動的跑類項目，是大學生參與全民健身最為常見的活動形式。高校田徑教學在開展跑步教學的實踐過程中，教學方法上更要側重專業性、趣味性，如果教學內容單純與日常健身過程中的模式保持一致，顯然會導致大學生的體驗感缺失，田徑教學的影響力會明顯下降。由此可見，全民健身會推動高校田徑教學方法的革新。另一方面，全民健身運動的影響力提升，高校要發揮育人使命，不斷探索育人新方法。田徑運動作為高校體育教育框架中的關鍵內容，有著顯著價值。為滿足全民健身運動的推廣要求，適應大學生成長的需要，教師需要探索教學方法的創新方案。大部分教師要積極探索全新的教學方法，不斷契合全民健身提出的新要求，讓高校田徑教學環境得到全面優化。由此可見，全民健身運動的推廣，不單單是讓大學生的鍛煉積極性得到了強化，也使得高校體育教育改革與教師受到影響。高校要嘗試優化教學環境，為廣大大學生提供廣闊的體育鍛煉空間。教師要探索新的高校田徑教學方法，讓高校田徑教學內容呈現更完整、更有效。

3 全民健身背景下高校田徑教學方法的創新策略

3.1 轉變思想，教研先行

思想的轉變是高校田徑教學方法創新的根本支撐，這里提到的教學思想的轉變，不單單是高校主體轉變思想，更要教師轉變思想。一方面，高校作為優質人才培養的主要平臺，要發揮自身應有的作用與價值。對廣大教育工作者，高校要提供廣闊的成長空間，開展圍繞田徑教學方法的教研工作。對于校內的教師，可以邀請田徑教育領域的專家和學者，開展圍繞田徑教學方法創新的講座等活動，讓學校教師接觸到更先進的田徑教學思想，對新的教學方法有充分認知。除此之外，還要不斷提供外出學習的空間，使學校教師可以接觸到更多元的內容，與其他高校開展合作，獲得更先進的教學經驗，并將其運用到高校田徑教學實踐中。高校要發揮主體價值，在政策、資源等多方面提供支持，讓廣大教師的成長環境和教研創新的空間得到拓展，從而不斷成長，掌握更多現代的田徑教學方法。另一方面，教師思想觀念要轉變。在全民健身運動的影響下，高校體育教育環境的優化至關重要。高校田徑教學作為一項高校體育教育的主要內容，對大學生的影響是多方面。為此，教師要不斷接觸新的教育理念、掌握先進的教學方法。在日常的高校田徑教學工作中，要利用現代網絡環境下信息獲取的便捷性，不斷接觸新的教學方法。除此之外，還要在高校田徑教研實踐中不斷檢驗教學方法與大學生的契合度，高度關注大學生的成長空間，探索更多針對高校田徑教學的新方法，拓寬大學生的成長空間。

3.2 方法創新，多元嘗試

高校田徑教學實踐需要多元教學方法提供支撐。教師要不斷嘗試應用多種方法，讓高校田徑教學的價值凸顯，并使大學生可以在掌握田徑運動的基礎方法后，將其運用到日常的全民健身活動中，達到強身健體、愉悅身心的目標。

第一，多媒體教學方法。在現代教育環境中信息技術開始與教育走向融合，并推動教育的創新與發展。多媒體教學方法的應用與實踐，強調將內容生動呈現。相比于教師的單純的示范，多媒體教學所能夠呈現的細節更豐富。例如，在開展投擲項目轉體、發力點、重心點等內容時，單純生硬的講解方式，大學生很難精準掌握要點。針對這種情況，教師可以利用多媒體教學帶來的便捷特性，利用圖片資源的呈現和文字標注的方式，直觀、生動地將投擲過程中的各個細節要素具體明確，讓研究側重點更加清晰，從而保證高校田徑教學方法的有效性，為廣大大學生掌握投擲運動的技巧奠定基礎。除此之外，微課教學作為一種依托多媒體技術的教學方法，能讓打大學生的成長空間得到進一步的拓展。教師可以在高校田徑授課之前制作教學視頻，時長控制在6 ～8min。多媒體教學方法作為一種現代教學方法，使高校田徑教學內容呈現的方式更立體，且大學生學習的過程不受時間、空間方面的限制，符合大學生碎片化的學習特征，對大學生成長空間的拓展和成長環境的優化有重要意義。

第二，新興體育教學法。高校田徑教學目的是幫助大學生建立正確的體育認知，讓大學生積極地參與體育鍛煉，在全民健身的大背景下不斷走向成長。相較于傳統的教學模式，新興體育教學法是以新興體育項目為核心的教學方法。在傳統的高校田徑教學實踐中，枯燥的教學方法、重復性的訓練模式，嚴重影響了大學生對田徑項目的認可度，在這種情況下需要不斷融入更多新的內容，使傳統的教學空間得到進一步的拓展。目前，新興體育項目包括拓展訓練、定向運動等，與高校田徑項目契合的內容中定向運動有著顯著價值。該運動項目主要是利用地圖和指北針的方式開展運動實踐，大學生按照地圖中的目標點和指示點，完成運動全過程。對于大學生而言，定向運動可以選擇專業的場地或者是公園環境展開，合理設置打卡點，讓大學生可以按照地圖中的指示參與實踐過程，讓大學生的體驗感得到進一步的強化。作為一種以競速為核心的教學方法，相比于單純的枯燥重復訓練模式，定向運動的趣味性更強，實踐效果顯著，能提高大學生在高校田徑課堂中的積極性。

3.3 科學評價，方法檢驗

在現代教育環境中教學評價的重要性毋庸置疑。高校田徑教學方法的革新不能簡單以成績為衡量標準，還需要將更多重點放在大學生的全過程表現上，做到因材施評，保證評價的準確性與有效性。一方面，將評價的重點放在高校田徑教學的全過程中，對各個細節進行評價和處理，關注重點是大學生的體驗感和參與感，自然也包括大學生的全過程表現方面。另一方面，從大學生的角度了解高校田徑教學方法的有效性。對大學生的表現情況和考核結果進行綜合分析，檢驗教學方法的有效性，從而做出圍繞方法上的全過程優化，為大學生的成長空間的拓展提供支持，充分感受田徑運動的獨特魅力。

4 結 語

在全民健身背景下，高校田徑教學方法的創新勢在必行。高校作為教育執行的基礎平臺，要為廣大教師提供廣闊空間，積極探索教學新方法。在高校田徑教學方法上，要嘗試更多新方法的融入和應用，以創新為前提，讓廣大大學生的成長空間得到拓展。在科學評價上，要對高校田徑教學方法進行檢驗，確保滿足高校田徑教學的改革需要，符合全民健身背景下大學生的成長需要。