“互聯網+”背景下高校體育教學改革策略

應佳

(沈陽大學 遼寧沈陽 110031)

在互聯網背景下，我國教育發展越來越快，我國教學模式和高校教育也隨之發生改變。伴隨時代的快速發展，各高校采取相應措施來發展自己。以高校體育教育為例，其教學采取的形式應該符合時代發展的特點，體育人才培養深受時代發展的影響，對于人們而言，應該從客觀角度去認識互聯網在這個社會所發揮的重要作用。為了更好地滿足時代發展及社會進步的綜合性需求，要積極想辦法順應高校體育教學開展，并進行相應改革?；诖?，高校體育在開展教學過程中越來越重視提高教學成效、人才培養成效的綜合性。

1 “互聯網+”對高校體育教學的作用和影響意義

1.1 “互聯網+”對高校體育教學的促進作用

1.1.1 轉變了高校體育教學形態

這些年，我國大部分高校在開展體育教學工作時，僅關注高校的校園情況和課堂情況。在實施教學的過程中，學校設置了相應的空間與地點，其目的是方便教學?；ヂ摼W技術的快速發展極大地促進了高校體育教學形態的改變，在信息技術與互聯網技術的引導之下，確保學生通過“微課”“慕課”等在線教學手段更好地進行自主學習，這為學生提供了很大的方便，并徹底打破了傳統體育課堂教學的局限，使體育教學不再受到時間、空間的限制。除此之外，教師可以采取比較靈活的方式來進行教學。

1.1.2 轉變了體育教學交流方式

就以往體育課程來分析，在課堂中，教師能夠及時與學生進行談話。但在課外時間，學生無法與教師進行及時溝通。大部分教師的教學工作往往會受到人數、時間、空間等方面的限制。在體育課堂教學工作中，同樣存在大部分學生和教師之間不熟悉、情感淡漠以及交流、溝通次數少等問題?；ヂ摼W的快速發展，極大地促進了教師和學生之間的溝通與交流，在課余時間中，學生和教師可通過互聯網媒介，隨時隨地進行教學交流。

1.1.3 轉變了體育教學觀念

我國大部分學校十分重視體育教學工作，且把其視為一項非常關鍵的工作來抓，但是現今，依然使用傳統的模式來進行，同時學生十分尊重教師，不斷模仿教師的行為，這使得學生的主體地位在教學工作中很難展現出來。為了更好地進行體育教學改革，在互聯網背景下，需要結合學生的個體差異性，選擇學生感興趣的體育項目，也就是說，學校應改變傳統的教學觀念來開展體育教學工作，使學生在互聯網教育平臺上真正地展現自我，并促使體育教學工作不斷進步與發展［1］。

1.2 “互聯網+”對高校體育教學的影響意義

在實際體育教學活動中，體育教師往往受到時間、空間的限制，所采用的教學模式及教學方法無法更加有效地發揮作用。一直以來，傳統的教學形態受到時間和空間的限制，相關教學活動因時間、空間的不同而不同，最終嚴重影響了教學活動的效率與效果?；ヂ摼W的快速發展極大增加了有關教學形式，教師不再以課堂教學為主，通過線上教學和線下教學相結合的方式來完成教學，極大提高了教學質量。從某個角度來看，傳統的教學模式難以取得顯著的教學效果，且教學效率也不高［2］，特別是學生需要先通過教師的講解才能理解和練習。互聯網技術的產生與發展，極大促進了學生的學習與思考，促進了學生思維能力和交流能力的發展?！盎ヂ摼W+”徹底改變了以往的交流形式，變得越來越多元化，尤其教師與學生在進行交流的過程中，極大地提高了學生學習的興趣，同時學生的知識含量也越來越高。再有，教師自身教學理念也受到多方面的影響，如教學方法、教學模式及教學環境等，這就需要教師提高認識并不斷改變落后的教學理念，提高體育教學質量與教學效果?？傮w來看，我國教育受到大環境及多種技術的影響，高校體育教育朝著開放化、多元化的方向發展，極大地提高了體育教學的效果［3］。

2 “互聯網+”背景下高校體育教學改革策略

2.1 構建體育教學信息化平臺

現如今，“互聯網+”的迅速發展極大地促進了體育教學相關方面的改變，為了快速實現目標，學校應及時建構一個適宜的信息化平臺，這樣做的目的是完善線上教學管理模式。針對學校教學活動管理來講，學校需要積極采取措施，使其變得越來越多元化、全面化。從實際教學工作來看，學校應該積極采取措施來提高教師的認識，使學校管理與教學效果越來越顯著。體育教學信息化管理平臺涉及如下幾個方面：其一，校園如何設計體育資訊；其二，學校如何開展在線教學；其三，學校如何設計課外體育鍛煉的簽到與記錄等內容；其四，學校如何開展社團管理；其五，學校如何用地，如何進行數據管理等［4］?；跀祿芾?，學生可更加有效地進行相關操作，如查詢成績等，借助有關程序，教師可以及時進行觀察、監督和評價學生具體的運動成績及相關數據，同時加強教師與學生之間的互動［5］。

2.2 實現立體化混合教學模式的應用

在開展體育教學時，大部分學校采取固定的模式，這種模式比較單調，且對學生的學習過程關注不夠，教師除了關注自己的教學過程之外，還關注學生在練習之后是否達到指標，最終出現很多教學問題。而“互聯網+”相關模式極大改變了體育教學模式，使其具有立體化特點，教師可以及時把握學生的學習興趣，使學生養成正確的運動習慣。體育教育與德育存在一定的聯系，一直以來，教師在進行體育教學過程中不能及時關注學生的自主性、學生的主體性等方面［6］，使整體教育和教學受到了嚴重影響，同時教學效果也受到了影響。為了更加有效地使用立體化混合教學模式，需要把線上教學和線下教學兩種方式聯系起來，也就是說，教師憑借線上平臺對學生進行輔導，使學生的學習興趣越來越高，并豐富教學形式，使教學質量和教學成效越來越高。同時，相關程序也可以得到一定程度的改變，徹底改變以往先教后學的方法，即變為先學后教的模式，教師在課前組織學生進行有序的目標性自學，課上針對問題進行教學，課后通過線上持續進行教學。

2.3 多元化評價體系

在教學體系改革中，評價體系作為一個非常重要內容和環節，需要人們結合“互聯網+”背景下高校體育教學改革的實際情況，來構建教學評價體系，進而展現出教學工作的公平性與客觀性［7］。一直以來，體育教學評價體系對學生能力層面的評價比較重視，而對學生的如下方面不夠關注，即學生的身體素質、學生的學習態度、學生的個性發展、學生的終身體育能力等?；凇盎ヂ摼W+”背景下，高校體育教學需要改變評價機制，即從學生的態度、學生的能力、學生的終身素養3個層次進行評價，同時構建適宜的評價體系，促進學生的全面發展。高校體育憑借“互聯網+”充分地評價學生，使評價方式更加多元化，使評價成效越來越優化，最終使學生能及時把握現有的體育知識和技能。學生現有的能力等情況可通過最終評價來體現，所以，客觀評價尤其重要，在這個過程中需要結合實際情況來進行，從而從多方面進行多元化評價，包括運動的習慣、運動的能力等，并及時處理和對比評價數據。

2.4 不斷提高高校體育教師的互聯網教學素養

在高校體育教學中，教師需要更加有效地組織學生學習以及管理班級。所以，學校應積極采取措施來促進高校體育教學的改革與發展，這就需要不斷培訓和提升高校體育教師的互聯網教學素養［8］。只有提高高校體育教師的互聯網信息教學素養，才能提高高校體育課程的變革成效。為提高教師的互聯網教學素養，可采用以下兩種方法：其一，學校應積極采取措施，提高教師的計算機應用水平；其二，學校應積極組織教師參與相關的培訓課程，進而提高教師的多媒體應用技術。

3 結語

總而言之，我國非常重視體育教學工作，尤其高校，把這項工作當作核心來抓，為了達到目標積極想辦法來改善，使其教學模式越來越新穎，最終達到終身體育的目的。基于“互聯網+”背景，學校應積極采取措施來創新教學模式，最終使高校體育教學工作的開展更加有效?；谛滤枷肱c新思路的引領，促進學校體育工作的開展，基于“互聯網+”大環境，完善高校體育教學的形式，使其越來越多元化，且結合實際情況來開展，前提是構建相應的信息化平臺，然后開展以立體化為特點的混合教學模式，從而促進學校教學質量的提高。