小學語文作文教學中的層遞式教學

江蘇省阜寧縣陳集中心小學 葛紅娟

學生寫作能力是語文教學效果的重要體現，為了響應新課改，貼合學生實際情況，提升學生寫作能力，層遞式教學越來越多地被教師應用。

一、增強學生的寫作興趣

興趣是小學生積極主動學習的動力，所以培養學生的寫作興趣是教師的首要任務。小學階段的學生定力不夠，容易受外界因素的影響，很少能集中注意力。因此，教師應當根據學生的喜好情況制訂具體的計劃，應用層遞式教學方法引導學生，培養他們的寫作興趣，激發學生寫作的積極性。具體可以借助多媒體設備或者其他優秀文章等，引起學生的關注。

例如，在進行部編版教材五年級上冊《即景》的習作教學時，教師可以讓學生討論一下自己所喜愛的景色，并加以描述，也可以借助多媒體豐富的資源，來讓學生更直觀地感受美麗的景色，然后與學生進行交流，提出一些問題：從這些景象中能感受到什么？如何對這些景色進行描述？給予學生一定的時間思考，然后鼓勵他們積極發言。最后，教師根據學生的實際情況進行適當的點撥，要求學生把這些內容寫在紙上。這樣以學生為主體，應用層遞式教學方法，更貼合學生的實際情況，能幫助學生更好地理解和領悟如何寫作，愛上寫作，并學會創作。

二、提高學生的寫作能力

寫作能力的基礎是遣詞造句的能力，小學生的詞匯量比較少，教師只是一味地講一些寫作技巧，容易讓學生產生厭倦心理，而且基礎的匱乏在趕進度的情況下，大大降低了寫作教學效率，因此夯實基礎十分重要。教師應當在學生感興趣的前提下，根據具體情況加強學生的基礎訓練，然后配合寫作技巧的講解，讓學生能在日常訓練中不斷提高寫作能力。

例如，在講解部編版語文教材三年級上冊的習作例文——《我家的小狗》時，教師可以先用不同品種小狗的照片，引起學生注意力，引發共鳴。然后組織學生自由閱讀課文，對這篇文章有初步的理解之后，教師提出問題：文中的“王子”是一只怎樣的狗。教師再進一步與學生一起分析文章中的字詞運用和相關句子，如狗學認字的樣子“連一個字母也沒學會”“教它念‘狗’的時候，它叫得最歡”等句子以及與火車賽跑時的情形，讓學生深刻地感受小狗的淘氣和可愛。之后，教師可以讓學生講一講自己和小動物之間有趣的事情以及自己對小動物的看法，并在課后完成小練筆任務。教師對學生的作文要及時進行批閱，在講解和評價的過程中著重訓練學生的遣詞造句能力，鞏固其寫作思維，使得學生的寫作能力有實質性的提升。

三、豐富學生的寫作素材

素材積累對寫作非常重要，而素材積累的功夫在于平常。教師在日常教學中應該注重引導學生積累文章和優美詞句，并且學會準確運用，從而實現作文質量的提升和內涵的升華。除了積累課內文章，還可以鼓勵學生擴大課外閱讀量。在課余時間多多閱讀優秀書籍，學生既可以提高自身的思想境界，還能積累更多的寫作素材。

例如，在學習部編版語文教材三年級上冊《這兒真美》時，首先，教師可以帶領學生進行一個簡單的梳理，從開頭指明描寫對象趵突泉，到主體部分具體寫不同時節美景和各個泉眼噴水的情境，以及文末作者所表達的贊美及喜愛之情。學生可以從中感受到描述順序對寫作的重要性，并且學會運用。教師也可以對具體的景色進行講解和分析，如對柳樹的描寫，將柳枝浸到趵突泉中比喻成柳樹姑娘在清洗她柔軟的頭發，還有很多類似的優美語句和修辭手法，這對學生素材積累很重要。此外，教師可以給學生推薦一些景物描寫或者是人物描述的作品，要求學生對其中的優美詞句進行摘抄和積累，長此以往，學生的寫作素材量會有效增加，為學生作文水平的提高奠定基礎。

四、鍛煉學生的互評意識

作文評價對學生寫作能力的提升有很重要的作用，作文教學評價即對學生的具體寫作情況進行總結，看看是否存在什么重大問題，寫作技巧是否有提升以及作文內涵等多方面評價。這個工作可以在學生之間展開，這樣學生對大致情況會有更好的了解，之后，教師可以針對作文情況進行總結和提點，并且針對層遞式教學方法進行分析，看是否發揮出其應有的作用，并根據實際情況不斷進行優化和改進，使其發揮更好的作用效果。

例如，針對部編版教材五年級下冊《習作五：寫人》，學生可以選擇自己熟悉的人進行寫作練習。之后，學生在小組內相互交換自己的作文，根據同組成員給出的建議進行修改，力求將人物形象特點描繪得更加準確。有的學生會提出一些小技巧，開頭設置懸念，引人入勝；或者多運用一些修辭手法，使作文更具感染力；也可以運用首尾呼應的方法，使作文內容更加完善。在多次交流和修改后，學生的寫作水平大大提升，這種相互評價的模式對作文教學有很明顯的效果。所以應該將這個環節落實到位，以監測學生的寫作情況，不斷優化教學方法，不斷進步。

作文教學作為小學語文教學的重要部分，始終達不到素質教育的要求。因此，教師應該根據學生實際情況，應用層遞式教學方法，創新教學模式，以激發學生的寫作興趣，提高其寫作能力，豐富寫作素材，落實學生互評環節，使學生的寫作能力得到真正的提升。同時，也要根據實際情況，不斷對該教學方法進行優化，從而使其充分發揮價值。