“1+X”證書制度下會計信息管理課程建設思路探析

陳雪濤，張娟娟

（四川財經職業學院 信息學院，成都 610101）

0 引言

會計專業學生在學習和就業過程中需要考取較多的證書，教育部“1+X”證書制度的推行,有效地提升了會計專業學生學歷證書的價值,進一步強化了會計專業基礎知識的重要性,實現了會計專業學生在校學習的知識和就業后所需要技能的有效結合。目前，會計專業的信息管理課程教學過程中仍然存在諸多問題，深入研究這些問題進而有針對性地解決，對落實和促進“1+X”制度具有積極的意義。與此同時，針對“1+X”制度優化和調整會計信息管理課程的課程建設方案，也是各個院校的當務之急。

1 “1+X”證書制度對會計專業教學的影響

1.1 推動會計信息管理課程教學模式變革

相關會計制度的改革有效提升了各個學校對會計專業信息管理課程的重視程度，“1+X”證書制度的踐行使會計專業的人才培養由技能型人才培養逐漸轉向復合型人才的培養。面對這一現狀，會計專業各個課程在授課的過程中需要調整和優化自身的教學模式，進而使會計專業的教學進一步滿足時代發展要求。

1.2 提升會計專業畢業生就業競爭力

學歷證書的含金量是各個高校進行人才篩選的重要依據。隨著我國高校的不斷擴招，在就業市場中，學歷貶值現象加劇，部分本科學歷的會計專業生往往承擔著以往中專畢業生的職責，會計專業畢業生面臨較大的就業壓力。“1+X”制度的執行有效提升了職業證書在求職過程中的作用，具備職業證書和職業資格的會計人才在就業市場中具有更強的市場競爭力。此外，“1+X”證書制度的落實使會計專業的學生轉變為復合型人才，極大地拓展了自身的擇業范圍和擇業渠道，獲得了更多的就業機會，對緩解每年畢業生的就業問題具有非常積極的作用。

2 新制度下會計信息管理課程建設存在問題概述

2.1 教學理念落后

會計信息管理課程是一門有著較長發展歷史的課程，大部分院校在教學的過程中已經形成了一種較強的定勢思維，對學生的授課方式已經固化。時代不斷發展，信息技術、通信技術以及互聯網技術的快速發展使信息管理課程具備了更多全新的內涵。從整體上看，現階段大部分院校中開設的信息管理課程都存在教學理念落后的問題，主要體現在以下幾個方面。一是互聯網技術的快速發展推動了會計行業電算化的發展，市場中需要掌握電算化實際操作經驗的優秀人才，但是院校在教學的過程中仍然偏重于理論知識的學習；二是目前信息管理課程已經成為一個較為廣泛的概念，容納了諸多全新的技術，院校在授課的過程中未及時更新自身的教學內容，仍然套用傳統教材，導致會計專業的學生對前沿的信息管理理論知識和操作技能缺乏了解；三是隨著智能化的快速發展，會計專業逐漸由重理論偏向于重實踐，而在實際的信息管理課程教學中，未針對性地培養學生進行信息管理的實踐能力，不利于提升學生的就業競爭力。

2.2 課程內容設置不合理

在會計信息管理課程授課過程中，首先需要明確這一課程的培養目標和學生學習的目標。在“1+X”證書制度推行的大環境下，信息管理課程的目的在于增強學生對現代信息技術的了解和認識，為培養復合型會計人才奠定基礎這就需要在教學過程中使學生全面了解并掌握各種同信息管理相關的理論知識和實踐技能。但當前的教學實踐過程中，信息管理課程依然沿用傳統的教學材料，許多已經在企業中得到廣泛應用的新技術并未向學生講述，學生在畢業后發現自身在學校中學習的相關理論知識已經被時代所淘汰，而企業中實際應用的各種信息管理相關理論和技術在學校期間則沒有接觸過。此外，現階段大部分院校在進行信息管理課程授課的過程中重視理論授課，忽視了實踐操作的重要性。信息管理實質上是一門抽象性較強的學科，僅僅依靠理論學習，學生無法有效理解自身學習對象，也無法感受到自身進行信息管理的價值。要依據理論教學的內容合理設置實踐課程，使學生在實踐的過程中切實感受每一個抽象的信息管理概念，鍛煉學生實際信息管理操作的技能。基于這一目的開設信息管理課程的會計專業院校應對自身的課程內容進行安排，合理設置理論授課和實踐授課比例，從而有效提升整體的教學效果。

2.3 師資力量不足

“1+X”證書制度的推行對各個院校會計專業信息管理課程的發展是一個挑戰，也是一個機遇。依據這一制度及時調整自身教學理念、課程設置的學校將快速推動自身發展。推動會計信息管理課程變革的核心在于學校的師資力量，即教師能夠根據時代的發展優化課程內容、教學模式、教學方法，進而培養出滿足時代需要的優秀人才。信息技術是過去10 年發展速度最快的技術，每一年都有許多全新的理念被提出并快速地在社會生產中得到實踐和應用。目前，企業應用的信息技術已經領先大部分院校教授的相關知識，由此導致學生不得不面對自身所學技能和知識同企業需求不匹配的問題。造成這一問題的原因主要有兩個：一是會計院校中教授信息管理課程的教師未能跟隨時代的發展更新自身的知識結構，無法將最新的理論和實踐知識引入課堂；二是新教師短時間內未能掌握有效的教學方法，不能將自身掌握的新理論、新技能有效傳授給學生。解決會計信息管理課程師資力量存在的問題，是在“1+X”證書制度下推進會計信息管理課程改革的基礎。

3 “1+X”證書制度下會計信息管理課程建設思路概述

3.1 優化教學理念

在優化會計信息管理課程教學理念前，需要充分認識到教育部推動“1+X”證書制度的根本目的在于培養滿足企業需要的、具有較強就業能力的復合型會計人才。會計信息管理課程的建設應該基于此認識，對自身的教學內容、教學模式、教學方法進行有效調整。會計信息管理課程的內容應與時俱進，及時將企業已經淘汰的技術從教材中刪除，將新興的概念和技術補充到新教材中，從而保證學生學習的知識同企業運用的技術存在直接關聯。在教學模式上應該由過往的單一主體培養向多主體培養模式轉變。

學校應同企業進行更加深入的合作，使企業參與到學生的教學活動中。企業選派具有豐富實踐經驗的工程師到學校中進行授課，帶領學生從商業實踐的角度看待和學習會計信息管理這門課程。學校可以組織學生到企業中進行實踐教學，使學生在真實的工作場景中運用信息管理相關知識和技能解決實際問題。在教學過程中，應該強化現代教學技術的應用，幫助學生多角度理解信息管理課程中涉及的抽象概念。此外，各個院校應該依據自身的實際情況合理選擇會計信息管理課程的教學理念，從而保證教學效果。

3.2 合理設置教學內容

會計信息管理涉及的理論和實踐技能仍然處于快速發展的階段，這意味著每一年都會有新的理論被提出，新的實踐技能在企業中得到應用。因此，高校需要每一學年針對會計信息課程的教材進行系統優化，保證學生能夠實時了解信息管理最前沿的理論知識和相關的操作技能。在進行課程內容設置的過程中，要明確課程建設的目標是培養復合型人才，因此需要強調理論和實踐相結合、專業知識和通識知識相結合。課程內容設置的過程中需要合理規劃理論授課和實踐授課的課時，保證學生所學習的各種理論知識都能夠在實踐課程中進行實踐，以此保證對學生實踐操作能力的有效培養。會計信息管理課程在進行內容教學內容設計時要充分考慮學生潛在的就業崗位，并就各個就業崗位可能涉及的知識進行總結，保證學生在就業時具有較廣泛的擇業范圍。各個院校在進行教學內容的設置時，也應充分考慮學生的實際接受能力和院校的實際辦學條件，使教材涉及的教學內容同學生的接受能力、學校的辦學條件相匹配，保證學校能夠按照制定的教學計劃進行教學，使學生能夠有效吸收相關知識，進而培養出滿足不同規模企業需求的優質復合型人才。

3.3 提升師資力量，創新教育模式

為有效提升教師的教學水平和綜合素質，學校可以與各企業進行合作，共同建立企業會計實踐培訓平臺，從而提高教師教學水平。要將“1+X”證書制度更好地落實到學校的會計信息管理課程改革工作中，加強學校教師的個人實踐能力，通過與各企業建立的會計實踐培訓平臺，定期到各企業內部進行實踐，積累會計職業工作經驗。學校根據教師在企業實踐的具體情況進行評估，并設立季度考核，讓教師認識到提升自身教學水平在學校實施會計專業改革過程中的重要性，這樣才能確保教師在提升教學水平、綜合素質這兩方面工作的效率。要鼓勵教師去企業內部承擔某項職務，以便為學生解答職場中會遇到的會計專業問題和注意事項，彌補教師教學過程中的不足。此外，院校也要強化自身對信息管理課程的研究，組織教授這一課程的教師建立專門的科研組，對會計信息管理課程涉及的理論知識、技能進行深入的研究，不斷提升自身的業務水平。與此同時，教研組也可以對會計信息管理課程改革、教學等相關的問題進行研究，不斷推動會計信息管理這一課程的發展。