高校思想政治教育促進創新人才培養的途徑與方法

文/回宇 張馨元 王明揚

一、高校思想政治教育在創新人才培養中的價值

（一）引導政治方向，樹立正確理想信念

高校思想政治教育的核心是愛國主義教育和理想信念教育，這些教育活動可以幫助創新人才認識到人的本質屬性。人是社會的人，因此不能孤立存在，創新人才也不例外，同樣需要社會為其提供物質和精神基礎。當創新人才意識到這一點，就會自覺地選擇有利于社會進步與發展的創新事業，并在取得一定的成就后自覺回報社會和國家。因此，在高校創新人才培養中，要充分發揮思想政治教育的思想導向作用，幫助創新人才樹立正確的人生理想信念和社會主義理想信念，為中國特色社會主義制度建設和中華民族偉大復興貢獻自己的聰明才智與力量[1]。

（二）激發精神動力，塑造優秀人格魅力

馬克思主義認為，先進的科學理論、科學技術以及社會的向前發展都依賴于人的創新，這一思想強調了人在社會發展中的主體地位，但要充分發揮人的主觀能動性，則要求人具備主體意識。高校思想政治教育就是要從歷史唯物主義觀的角度出發，促使人的主觀能動性得到充分挖掘。通過思想政治教育，創新人才的主觀能動性得到全面提升，他們不再安于現狀，對自己的人生目標有了重新的認識，并朝著這個目標不斷地創新和奮斗。因此，在創新人才培養的過程中，思政教育可以為創新人才不斷開拓人生、積極進取奮斗提供了精神動力。與此同時，創新人才優秀思想的形成也依托于高校思想政治教育的實施，其為創新人才的道德素養發展提供了思想保障。在思想政治教育的引導下，創新人才明確了自己的奮斗目標，在朝著奮斗目標邁進的過程中，不斷豐富和完善自己的認知等。在思政的實踐活動中，創新人才形成了良好的行為習慣，這些都將內化為創新人才的優秀人格[2]。

（三）激發創新意識，培養創新思維方式

創新意識和思維是創新人才所必須具備的基本特征，而高校思想政治教育為學生創新意識和思維的塑造提供了保障。一切的創造活動都離不開創新意識，這是因為只有具備了創新意識，才能產生創造的動機，從而展開創造，因此在創新人才培養的過程中，注重激發學生的創新意識十分重要。高校思想政治教育作為一種精神和信念教育，具有一定的獨特性和價值性，不僅可以為學生提供創新意識的源泉，還可以讓學生在不同的教育方式中感受創新的內涵。創造思維是一種綜合性、求知性、探索性的高級心理活動，而高校思想政治教育本身也是一種心理教育活動，兩者具有一定的統一性，因此，高校思政教育在學生的創造思維培養中發揮了其他教育不可替代的作用。

（四）加強道德認知調控，規范人才行為

高校思想政治教育中蘊含著大量的德育元素，通過教育的途徑可以內化為創新人才意志品質、情感態度以及行為動機等，而這些都會影響創新人才的自我意識和個性傾向。因此，充分發揮高校思想政治教育的積極價值，有助于學生樹立正確的道德認知，明確學生的道德責任。在形成正確道德認知的基礎上，為學生向創新人才轉化奠定良好的思想品質保障，從而提高他們的道德判斷與選擇能力。在正確、合理的道德認知調控下，才能有效地調控和規范學生的行為，他們的創造力和創新能力才可以得到高效地開發和利用。

二、高校思想政治教育促進創新人才培養的途徑

（一）明確培養目標，科學確立思政教育價值取向

基于思政教育進行創新人才培養的最終目標是不斷提升和實現人才的自身價值，這是創新人才培養的終極目標，也是思政教育開展的根本目標。為此，高校思政教育要致力于有意識、有目的地培養學生，引導學生在實踐中綜合、全面地發展。在這種教育價值觀念的引導下，要從以下三個方面明確創新人才培養目標，并科學確立思政教育價值取向。第一，促進學生全面發展。人的全面發展不僅是每個人所追求的最高目標，同時也是全人類發展的總體趨勢，在這個過程中教育發揮著十分重要的作用。高校思政教育也應該以人的全面發展為最高目標，在強調學生個人價值教育的同時，還要注重集體主義價值的培養，以防止過分強調個人價值而誘發個人主義和拜金主義等不良思想，從而確保創新人才培養的個性化、全面化發展。第二，促進學生獨立和諧發展。獨立人格的培養，有助于學生發揮其主觀能動性，可以促進學生創造性思維的發展，還可以幫助學生不斷突破自我，從而增強學生對國家和社會的責任感和使命感。和諧的人格可以促進學生與自我、他人、社會以及自然的和諧相處，有利于學生更好地融入集體，融入社會，極大地提高學生的自我存在感，也是促使其向創新人才轉變的必要途徑。所以，在高校思政教育開展的過程中，要注重獨立、和諧人格的塑造。第三，促進學生個性和創新性的發展。個性可以提升學生的主觀能動性和創造性，而創新能力是創新人才未來發展的不竭動力，加強思政教育的個性化與創新精神培養十分重要。高校需要在開展思政教育的過程中為學生提供更多的參與機會，使學生的個性得到彰顯，創新精神得以實踐。引導學生樹立正確的價值觀，構建健康的精神家園，是高校思政教育內容需要豐富和創新的內容[3]。

（二）優化教學內容，豐富和創新思政教育體系

教學內容作為創新人才培養的重要知識源泉，直接關乎著人才培養的成效。結合現階段高校思政教育在創新人才培養方面的作用，可從以下三個方面豐富和創新思政教育的內容體系。第一，發揮道德教育的靈魂作用。道德教育作為高校思政教育的靈魂，其教育內容主要涵蓋個人品德、社會公德、家庭美德以及職業道德等各個方面，并通過積極引導學生參與道德實踐，幫助學生實現道德知行合一，從而引導學生自覺追求更高的思想道德。第二，發揮愛國教育的核心作用。愛國教育作為高校思政教育的核心，其教育內容不僅包括弘揚民族精神、培養愛國情懷，還應包括抵御不良思潮、具有一定的文化辨別和篩選能力，從而堅定創新人才報效祖國的理想信念。第三，發揮心理健康教育的基礎作用。創新人才的培養不僅能提升學生的社會適應能力，而且能培養他們的健康心態。創新人才往往具備較高知識水平和專業能力，但是一旦他們心理出現問題，其對社會和他人造成的危害要遠大于一般人。所以，在思政教育過程中，要加強對學生心理健康教育，培養學生面對挫折和克服困難的勇氣，培養學生具備積極進行自我心理調控的意識。只有保證精神家園始終處于健康狀態，才能促進創新人才追求更高的人生境界。

（三）堅持以人為本，靈活運用思政教育方法

由于人的主觀能動性在創新和創造活動中具有十分重要的作用，那如何充分發揮人的這種主觀能動性呢？堅持以人為本是必然的，在傳統的思政教育中，往往采用“灌輸式”的教學方式，不能調動學生學習的主觀能動性。在以人為本的教育理念下，要想充分發揮思政教育對人才培養的積極功能，就必須采用多元教學方法。結合思政的教學需求，可以采用以下兩種教育方法：第一，灌輸與引導相結合的教育方法。這里的灌輸絕不是傳統意義上的強制輸出和死記硬背，而是強調灌輸的互動性和過程性，并在灌輸的過程中加以引導，來提高思政教育的層次性，從而促進學生積極地領悟思政教學知識；第二，言傳與身教相統一的教育方法。在傳統的思政教育中更注重言傳的重要性，通過言傳一些思政教育內容來啟發學生，提高其覺悟，但是這種教學方法收效甚微。在全新的思政創新人才培養目標下，更注重教育者以自身的人格魅力去感染學生，因此，在開展思政教育的過程中，要充分發揮教育者模范行為的導向與激勵作用，從而促進學生自覺地接受思政內容，并不斷地向教育者學習，形成自身的良好道德品質。

（四）充分利用資源，拓展創設思政教育空間環境

充分利用資源，對創新人才培養的思政教育載體進行優化，可以進一步拓展思政教育的空間環境，具體可采取以下三方面的措施：第一，加強校園網絡建設。互聯網信息技術和大數據時代的到來，使高校思政教育面臨新的形勢，為了最大限度地發揮思政教育在創新人才培養中的優勢，加強校園網絡建設是十分必要的。高校應充分把握網絡特點，合理篩選網絡思政資源，并利用網絡平臺的便利性，對學生開展及時的心理輔導和思想教育；第二，創設校園文化環境。創新人才的培養離不開良好的校園文化環境，一方面，要優化高校的創新教育硬件環境，如教學設施、圖書館、科研基地等，這些可以為創新人才的培養提供一定的物質保障，使其在多元的校園活動中，豐富自身的專業知識并提高專業水平。另一方面，要營造良好的高校教育軟環境，如定期舉辦校園創新實踐活動、各種競賽活動、團建活動等。讓學生在濃郁的創新實踐活動氛圍中，不斷地挑戰自我，突破自我，從而提升自身的創新能力；第三，充分利用社會資源。采用校企合作、校外實踐活動等形式來為學生創造更多的社會實踐機會，這種方式既有利于高校及時調整創新人才的培養目標，又有利于提高學生的社會適應能力。

三、結語

文章以創新人才培養為研究視角，從樹立正確理想信念、塑造優秀人格魅力、培養創新思維方式以及調控規范人才行為四個方面，分析了高校思想政治教育在創新人才培養中的價值，并結合這些價值從科學確立思政教育價值取向、豐富創新思政教育內容體系、靈活運用思政教育方法途徑和拓展創設思政教育空間環境四個方面提出了發展路徑，希望在切實改善高校思政教育現狀的同時，提升創新人才的培養質量。