在線教育背景下“數據庫原理與應用”課程與思政理論的融合
——以創新人才培養角度為例

文/邵煜

一、現狀分析

鑒于新冠肺炎疫情復雜性，盡管國內在國家不計成本的救治和管控下，疫情得到有效控制，但國外的情況不容樂觀。持續發酵的態勢和不斷攀升的輸入病例數量，致使我國目前無法放松管控。考慮到高校學生來自全國各地、流動性大的因素，目前各大高校在線教育將繼續持續。在大學生就業形勢日趨嚴峻形勢下，創業教育成為每位大學生都應接受的素質教育，其在理想信念教育、思想品格教育和個性化教育等諸多方面，與思想政治教育有較強關聯度。因此，在此基礎上，筆者認為思政教育融入創業人才的培養，一方面可以賦予思想政治教育以強大的時代生命力和鮮明的現實針對性；另一方面可以解決創業教育的普及性及實效性的問題。

二、學情分析

“數據庫原理與應用”課程是一門既有理論性又重實踐性的課程，在“中國計算機科學與技術學科教程”中，數據庫課程被明確規定為計算機科學相關學科專業的核心課程之一，該課程具有知識體系完整、理論豐富、實踐性強和數據庫技術發展迅速等特點。在該課程的在線教學中，除了教授專業人才數據庫相關知識和使學生正確理解數據庫的基本原理外，還需要學生熟練掌握數據庫的設計方法與應用技術，更需要學生明確自身的學習方向，激發其對該課程的興趣，培養其獨立探求新知識和新技術的能力，使其成為具有一定適應性且富有創造能力的專門人才[1]。

三、融合可行性分析

（一）技術可行性

課程組在前期已對如何將思政教育融入本課程進行深入研究，取得一定的研究成果，但是由于此次疫情的特殊情況，打破了傳統的教學培養環節，全面推廣在線教育。在線教育雖然是全新的內容，其本質與傳統教學卻有著極大的相似之處，因此，在其中融入課程思政，雖然是一項新的挑戰，但從傳統課堂教學中有跡可循，從技術上，完全可以實施。

（二）師資可行性

參與本次教學改革的師資均是本學院最好的配置，長期一線的教學積累了大量的教學經驗，教學考核均名列前茅，其中兩人為學校的“星級教師”，強大的師資保障了課程在實施過程中的可行性。

（三）管理可行性

筆者所在的學校十分重視教學質量和各項教學改革項目，教學課堂的管理體系非常完備，擁有配套的管理制度，并且設置專門的管理崗位監控項目實施的各個環節。

四、融入課程思政的教學元素內容

目前疫情背景下，在實施“停課不停學”的在線授課過程中，在“數據庫原理與應用”這門課中適時融入課程思政元素，達到在“授業”的同時，實現“育人”的目標。

教育應順應時代的發展，基于中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出“數據庫原理與應用”課程團隊在課程的教學中進行思政和德育滲透是課程團隊本次實施改革的具體內容。

“數據庫原理與應用”課程是計算機相關專業的專業基礎課程，蘊含著豐富的計算科學思想、辯證唯物主義課程內容、科學家的愛國主義情懷、科學精神和美育要素。在課程教學中，教師不僅是知識的傳授者，更是大學生主動獲取知識、積極實踐和培養高尚情操的引領者。因此，課程團隊需要充分挖掘教學內容中的思政元素，進而將思政融入教學之中，達到傳授知識、培養能力和課程育人的有機結合。高校只有充分發揮課程育人功能，積極開展課程德育教育的主陣地，才能真正達到教書育人的和諧統一。

五、在線課程準備工作

在線人才培養并非簡單地將課堂教學變為直播課堂，其需要采用多元化的教學手段，設計教學體系與人才進行雙向反饋等。因此，在進行在線教育前，需要根據教學的情況，做好一系列的環境、設計、素材等準備。

（一）培訓環境的搭建

采用藍墨云班課進行資源的環境搭建：由于教師對藍墨云班課平臺多年來的使用已相當熟練，學生在大一時，也有課程使用此平臺。因此，筆者所在的學校仍繼續使用該平臺。云班課中的資源項可放置文檔、視頻和鏈接等教學資源；活動提供的測試、頭腦風暴、討論和作業等功能基本滿足教學的需求[2]。

采用釘釘直播進行在線講授，教師建立師生群，學生通過掃描加入該群。在使用期間，偶爾由于線路繁忙有幾秒鐘卡頓或是延遲，沒有出現較大的問題，未影響正常教學。

（二）在線培訓環節的設計

1.課前預習。通過藍墨云班課發布課前預習單，將預習視頻、預習資料（書本及相關文獻）和預習單提前一周發布在云班課資源中。為檢測學生的預習效果，需要在活動中完成1至2個課前討論。由于討論是開放的形式，所以同學之間會產生思想上的碰撞。

2.課內測試。每次簽到后，開展3至5分鐘的課前測試，以此反映學生存在的共性問題，并在課內分析解決。該測試既能讓教師了解到整個班級學生對知識點的掌握情況，也能讓學生清晰認識到自身的知識點掌握情況。

3.釘釘直播+云班課互動。根據教學大綱的要求明確教學目標、重點和難點，并將課前學生完成的討論題穿插到教學中，進行深入解析。同時，教師通過頭腦風暴、投票和討論等形式，與學生進行雙向交流，形成課內互動，以免學生出現“掛機”現象。

4.課后實踐。教師引導學生完成相對應的實踐報告，鼓勵和引導學生遇到問題先通過網絡、書籍等形式尋找解決方案，如仍未解決，通過釘釘與教師溝通。

（三）課程思政培養過程素材的準備

針對本課程的理論知識多、重視實踐環節和特點，將課程內容綜合后，設置為三大部分。

1.數據庫系統基礎。在課程導入時，引入我國數據庫的發展歷程，從70年代的引進開設數據庫課程，直到21世紀的通過創新研究、產品立足應用、開發自主數據管理系統，基本與國際研究同步。雖然在數據庫技術發展的起跑線上，中國晚了約15年。國家的進步離不開每一位青年的奮斗，作為學習計算機的工科學生，其對國家和社會的責任感和使命感是長期不懼艱難、不怕吃苦、不計名利、勇于科技創新的強大動力，而科學精神是尊道敬業、科技研究和團隊合作的精神基礎。

2.數據庫設計。信息技術改變了我們的生活和工作方式，在當今大數據時代的背景下，如何使用計算機、利用數據庫技術來解決問題、創造更高的價值成為人們研究的熱點。在設計一個數據庫系統時，將現實中的問題轉換為計算機可以理解和處理的問題，從概念模型到邏輯模型再到物理模型，其中涉及關系模型、模型轉換、函數依賴、規范化轉換、完整性約束、關系代數以及關系運算，它們之間均有著一定的邏輯關系，要經得起推敲與驗證。

3.數據庫系統技術。數據庫系統技術非常注重實踐能力的培養，因此，針對查詢處理與查詢優化、存儲過程與觸發器、事務與并發處理三塊內容安排了9次實踐。

六、人才培訓效果評價

人才培訓效果評價采用實踐能力測評加閉卷理論考核的方式，通過“一對一”過關方式檢驗人才的學習情況。其中四次實踐能力測評以學生對數據庫系統的相關操作是否正確進行評定，占考核總分的40%（如表1所示）。閉卷理論考核通過考察人才的思政理論掌握情況進行卷面成績的評定，占考核總分的60%。

表1 實踐能力測評

七、結語

在新冠肺炎疫情背景下，大規模在線教育對人才思政培訓信息化的發展帶來了機遇和挑戰，打破了傳統優質培訓資源的地域限制和空間限制，促進廣泛教育向著優質培訓資源靠攏。每位教育工作者唯有適應該發展趨勢，才能為創新人才的培養帶來優質的教學體驗，提高培養效果。