文化育人視域下高校校園文化建設的創新路徑探究
——以新鄉市高校為例

文/孫中雯 郭連心

文化育人，即以文化培育、培養人。最早關于“文化”一詞的使用出自《易經》：“觀乎人文，以化成天下”。文化是有物質載體的人化觀念世界，它不僅具有承載和傳遞文明的功能，同時也實現了“教化的作用”。大學作為社會主義文化體系的重要構成，是傳承和弘揚社會主義核心價值觀和社會主義文化的前沿陣地。

文化傳承創新是高等教育的第四大職能，高校校園文化是物質、精神、制度與文明的總和，是意識形態領域的一塊重要陣地，同時也是潤物無聲的隱性課程以及日常教育。高校文化育人具有自我教育的特點：“學生創造著屬于自己的文化，他們的文化也在影響，教育、塑造著更多的學生，這恰恰是校園文化育人最重要的表現”。能在潛移默化中對學生進行思想政治教育，增強文化認同、助力文化傳播、引領社會文化[1]。因此，在建設文化強國的背景下，著眼新形勢，研究高校校園文化建設的現狀及創新性路徑的意義重大。

一、校園文化的內涵

長期以來，關于校園文化的概念和內涵說法眾多，有“活動說”“精神說”“氛圍說”“第二課堂”等，并隨著時間的推移而變化。而“校園文化可分為物質文化、行為文化、觀念文化、制度文化。”這一概念則把校園文化分為廣義和狹義兩種：廣義的校園文化包括校園師生產出的智能文化、物質文化、規范文化、精神文化[2]；而狹義的校園文化則是一種有別于其他社會群體的團體意識與精神力量。除此之外，所提出的校園文化還包括網絡文化、媒介文化、安全文化等。它既包括大學的精神氣質、習俗傳統、規章制度、行為方式，也包括大學的建筑物、道路、校徽等，可以直接感知的“器物”。

筆者認為校園文化就是一所學校在發展過程中逐漸形成的具有學校特色、師生共同參與創造并遵循、認同的以精神文化為核心的群體文化，它包含物質文化、制度文化、行為文化等，隨著社會文化的變化而發展，具有鮮明的時代特征。

二、新鄉市高校校園文化建設現狀及存在問題

新鄉地區的主要高校包括河南師范大學，河南科技學院、新鄉醫學院、新鄉學院、河南工學院、新鄉職業技術學院等。本文主要使用文獻分析與問卷調查的方法，借助問卷星平臺發放在線問卷，共收回有效問卷845份。以下是根據問卷結果做出的關于新鄉市高校校園文化建設現狀及存在問題分析。

（一）高校學生對校園文化的內涵了解不全面、深刻

調查中“提到你所在高校的校園文化，你想到了什么”這一主觀填空題，60%左右的學生填寫了如啦啦操，演講比賽、草地音樂節等某一種具體的校園活動或社團活動。20%左右的學生填寫了所在學校的校風，校訓。10%的學生填寫了無效答案。8%的學生填寫了圖書館、和諧湖，標語、宣傳欄等答案。另有2%的學生填寫了農學，學風濃、牧野文化等與院校專業特色相吻合的校園文化。

從這一題目的答案分析中，不難發現學生對所在高校的校園文化理解較為片面和淺顯，大多數學生把日常組織的某一項較為常見的文娛活動或者教學活動，當成本校的校園文化特色。此類問題的出現，究其根源體現出的是學生對校園文化的內涵了解不深刻，高校校園文化凝聚人心力量不強，未能形成較高的文化認同和文化自覺，校園文化與師生的價值觀念、行為習慣未能構建起良性的互動與共生關系。

（二）高校校園文化活動的創新性、參與度、影響力等需要提高

調查結果顯示，66.27%的學生認為校園文化活動是所在高校校園文化建設，最需要改進的方面。在“你認為所在高校的校園文化活動有哪些不足”這一題目中，有48.64%的學生選擇了活動缺乏新意，44.73%的學生選擇了活動參與度低，選擇活動較少、活動質量較差、活動宣傳不到位的分別占38.58%、33.25%、26.75%。

校園文化活動是高校校園文化建設的重要表現形式，對學生的影響十分深遠。目前，高校校園文化活動日益豐富且形式多樣，但仍有半數以上的學生認為需要進一步改進，關鍵問題在于校園活動創建和組織時存在活動泛娛樂化傾向嚴重，質量良莠不齊、形式單一、缺乏守成與創新、疏于價值引領等問題。

（三）高校網絡文化建設的影響力和育人功能較弱

據調查，有50%左右的學生平時只會偶爾看學校官網、官方微博及微信公眾號等網絡信息平臺，有32.31%的學生選擇了經常主動關注，13.73%的學生選擇刷到了就查看，有3.79%平時基本不關注。大學生作為我國最大的網民群體，經常關注本校網絡信息平臺的比例僅有一半左右。由此可見，盡管高校及時建立了網絡文化陣地，但這一陣地的影響力和網絡育人功能仍有待增強。

三、新時期加強高校校園文化建設的實施路徑

（一）把握方向，加強校園文化頂層設計

“培養什么人”是教育的首要問題。高校應把握正確的政治方向，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，將社會主義核心價值觀融入校園文化建設。

校園文化建設是一項系統工程，從學校層面上系統研究、統籌規劃，充分利用學校歷史，當地文化、優勢學科等資源。在弘揚社會主義核心價值觀與主流文化的基礎上，制定相應的規劃，創建出符合自身定位，具有鮮明特色的校園文化。

此外，做好統籌安排還包括根據高校現有的校區的實際情況以及發展規劃，統籌做好校區物質環境建設的整體規劃，包括建筑物、道路、硬件設施等。

（二）注重傳承，挖掘歷史中的文化基因

高校校園文化建設，要善于從歷史中尋找文化基因。每一所高校都有它獨特的歷史沿革和辦學理念，一代代師生共同創造和傳承了這所學校的精神內核，形成了共同認同和遵守的價值觀念，制度規范、行為方式、人文情懷，這是一所高校的文化根脈。高校應注重守成與傳承，可通過挖掘學校歷史，有效地融合地域文化資源，提煉精選出獨特的文化元素和典型特征，將其長期堅持并不斷發展。

高校工作者應善于從地方歷史，學校歷史、專業特色、在校師生中挖掘育人因素，融入校園文化建設中去，增強在校師生對本校校園文化的價值認同與情感聯結。要注重發揮校園歷史性建筑、文物以及校史校訓、優秀校友等文化價值。

（三）探索創新，重視校園網絡文化建設

被稱為“數字原住民”的新生代進入高校，這就要求高校主動了解學生的特點。結合青年閱讀和接收信息的碎片化和具象化等特點與規律，進一步推動校園文化活動方式和載體、平臺的創新。注重線上與線下相結合，積極利用新媒體、新技術，創作網絡文化產品等，建設正向的、高品質的網絡文化。在保持傳統傳播方式的同時，廣泛利用和探索新的傳播途徑和平臺，形成全方位、多層次的傳播模式，增強校園文化的影響力。在媒介融合的大背景下，保持官方媒體的公信力和權威性，堅持“內容為王”，加強正面宣傳，滿足公眾需要，做好輿論引導。

除此之外，高校也應積極對校園網絡輿情進行監控和引導，主動掌握話語主動權，堵疏結合，形成積極健康、正向發展的網絡生態環境，發揮網絡育人的作用。

（四）以物載道，增強校園文化影響

高校校園文創產品不僅體現了高校的文化底蘊和內涵建設，也是傳播和弘揚校園文化的重要媒介，是“看得見，摸得著”可自由攜帶流通的校園文化。優秀的校園文創作品能夠提升高校品牌形象，是傳播校園文化的實用性載體。

一些知名高校的校名、校徽、標志性建筑等本身就具有很大的品牌價值，深受校內外群體的喜愛。據了解，部分高校的校園文化產品存在著種類較少，同質化嚴重、設計缺乏內涵、品牌塑造意識薄弱等問題。為此，高校應廣泛動員師生力量，提煉出典型的視覺元素和符號。深入挖掘高校精神內涵，提高品牌意識和設計水準，豐富校園文化產品。同時，還能夠積極舉辦文創設計大賽、設立文創基地、參加省級或國家級的高校文創大賽等，以此方式迅速提升校園文創水平和傳播能力。

（五）增加經費，持續爭創校園文化品牌

當前，校園文化活動的種類和數量逐漸增加，但過多的活動容易造成活動品質的下降，使學生參與度降低，并且疲于應對。為此，高校應繼續增強爭樹品牌的意識，將校園文化活動的建設重心轉向追求高品質，減少低效、重復的活動。對現有的活動進行整合與提煉，打造高質量的校園文化品牌。在打造品牌項目時，要考慮該品牌項目的生命力。既要考慮學校的歷史傳承，還要考慮與時俱進。爭取做到已有的校園文化品牌活動長期開展，常開常新。

與此同時，高校應設置專項經費用于校園文化建設。由于無論是校園環境建設還是校園活動組織、網絡文化建設，合理并充足的經費投入必然會帶來顯而易見的正向效應。

四、結語

高校校園文化是社會先進文化的重要組成部分，是高校辦學歷史傳統和實踐經驗的積淀和升華，是維系師生的精神紐帶。它以潛移默化的方式傳承優良傳統和影響著廣大師生。建設好校園文化，不僅是高校建設發展題中應有之義，更是使校園文化與社會文化相輔相成、和諧統一的必要之舉。高校應堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化建設，在積淀凝練、守正創新中，將這一龐大且持久的精神力量轉化為廣大師生認識世界、改造世界的物質力量，增強文化自信和價值認同，為建設社會主義文化強國添磚加瓦。