湖北省高職高專社會體育專業課程設置研究*

楊 影 危常亮

湖北省高職高專社會體育專業課程設置研究*

楊 影1危常亮2

（1.武昌理工學院，湖北 武昌 430063；2.仙桃職業學院，湖北 仙桃 433000）

運用專家訪談法對湖北省高職高專社會體育專業課程設置進行研究，結果表明：湖北省高職高專社會體育專業的課程結構符合教育部課程方案培養目標和人才培養規格，課程專業方向專業發展明確，部分課程設置不夠合理，實踐教學環節較薄弱，理論與實踐應用結合還需鞏固。

湖北；高職高專；社會體育；課程設置

2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出了全面建設社會主義社會教育的宏偉目標，促進職業教育高速發展，深化職業教育教學改革；2006年國家體育總局《關于進一步推動體育職業教育改革與發展的意見》，提出堅持以體為本，以就業為向導，不斷推進體育事業協調發展，不斷完善高職高專辦學質量。

高職高專教育在湖北省高校教育中占有舉足輕重的地位，社會體育專業作為一門新興專業，眾多專家和學者還處于摸索階段，本文對湖北省高職高專社會體育專業課程設置進行研究，發現問題并解決問題，對于提高高職院校社會體育辦學質量具有重要意義。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以湖北師范學院文理學院、湖北體育職業學院、武漢生物工程學院、武漢商學院、仙桃職業學院5所高職高專院校為研究對象，研究高職高專學校的社會體育課程設置。

1.2 研究方法

運用專家訪談法，對湖北省高職院校10名體育資深教授進行訪談。

2 結果與分析

2.1 我國高職高專社會體育專業課程設置

我國教育部頒布了《普通高等學校專業目錄》，社會體育專業主干課程為體育學、公共管理學、社會學三大主干學科；主要基礎課程為社會體育概論、健身概論、社會體育管理學、中華養身學、大眾健身娛樂體育項目的理論與方法。

高職高專社會體育專業基礎課為：人體解剖學、人體生理學、體育保健學、體育概論、體育心理學、體育測量方法、社會調查理論方法、體育科研方法等。

高職高專社會體育專業方向主干課為：運動訓練學、學校體育學、社會體育管理學、體育經濟學、健身概論、社區體育指導、體育社會學市場營銷學、中華養生學等課程。

高職高專社會體育專業必修課為：田徑、足球、排球、籃球、羽毛球、乒乓球、網球、門球、體育舞蹈、健美操、健美運動、游泳、武術、太極拳、棋牌知識、體育廣告、運動處方、體育產業與經營管理、社會體育場館與管理、社會體育競賽與編排、體育法規、運動保健按摩等專業必修課。

2.2 湖北省高職高專社會體育專業課程設置

課程設置是我國人才培養模式的重要構成因素，課程設置合理性主要體現在：人才培養目標知識、人才培養能力和人才培養素質結構三個方面。通過調研湖北省5 所高職院校社會體育專業課程設置發現：湖北省高職院校開設類型有公共基礎課程、專業基礎課程、術科課程，課程結構均符合教育部《課程方案》，辦學條件好，師資配備合理，課程結構呈多樣化、特色化，符合我國人才培養目標和規格。

2.2.1湖北省社會體育（高職高專）專業公共基礎課程

表1 湖北省社會體育（高職高專）專業公共基礎課程

院校名稱公共基礎課程 湖北師范學院文理學院湖北體育職業學院武漢生物工程學院武漢商學院仙桃職業學院馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、英語、計算機、鄧小平理論與“三個代表”重要思想、政治經濟學、法律基礎、思想修養

公共基礎課能全面提高學生的綜合素養和內涵建設，是高職高專學習階段必須掌握的課程。如表1所示，湖北省社會體育（高職高專）專業公共基礎課程為：馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、英語、計算機、鄧小平理論與“三個代表”重要思想、政治經濟學、法律基礎、思想修養。結果表明：這些課程開設不斷提升學生愛國情懷，堅定社會主義發展道路，擁護中國共產黨的領導，通過這些公共基礎課使學生認真學習毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，貫徹中國社會主義科學發展觀，樹立學生正確的人生觀和價值觀，培養學生良好的道德情操。同時，讓學生學習英語，能閱讀社會體育專業相關的文獻資料和書刊，掌握計算機基本操作方法，熟練運用計算機技術處理體育運動中相關問題。

2.2.2湖北省社會體育（高職高專）專業課程

表2 湖北省社會體育（高職高專）專業基礎課程

院校名稱術科課程 湖北師范學院文理學院健美運動、田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、武術、網球、羽毛球、健美操、體育舞蹈、太極拳、游泳、 湖北體育職業學院健美運動、田徑、籃球、排球、足球、網球、羽毛球、乒乓球、武術、太極拳、健美操、體育舞蹈、游泳 武漢生物工程學院健美運動、田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、網球、羽毛球、武術、搏擊防身術、太極拳、健美操、體育舞蹈、游泳 武漢商學院賽馬、運動騎術訓練 仙桃職業學院健美運動、田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、網球、羽毛球、太極拳、武術、散打、健美操、體育舞蹈、游泳、高爾夫技術

社會體育專業基礎課程能扎實學生學識，熟悉運動和健康，使運動為健康服務，學習運動技能，提高身體素質，全面掌握社會體育相關的基本理論知識和基本技能，能承擔社會性體育活動的組織管理、咨詢指導工作，學習體育產業營銷開發與管理能力，掌握常規體育運動原理與方法，掌握運動保健與康復知識等。

如表2，3所示，湖北省社會體育（高職高專）專業基礎課程各具特色，5所院校根據本校培養目標出發，基礎課程設置大同小異，武漢商學院主要設置與賽馬運動相關的課程；其他院校課程設置基本上和本科社會體育課程設置相同。研究表明：武漢商學院開始課程專業方向為賽馬產業管理方向和賽馬經濟方向，專業發展方向明確；而其他四所院校專業發展方向不明確。

表3 湖北省社會體育（高職高專）專業術科課程

院校名稱主干課程 湖北師范學院文理學院運動解剖學、體育保健學、運動心理學、社會體育學、社會體育管理學、社區體育指導、體育社會學、體育測量與評價、體育健身原理與方法、市場營銷學、傳統體育養生學、運動訓練學 湖北體育職業學院人體解剖學、人體生理學、體育保健學、體育概論、社會體育測量方法、社會體育心理學、體育科研方法導論、社會調查理論方法、傳統體育養生學、體育經濟學、體育社會學、社會體育管理學、健身概論、市場營銷學、社區體育指導、學校體育學、運動訓練學 武漢生物工程學院運動解剖學、體育保健學、運動心理學、社會體育學、社會體育管理學、體育經濟學、體育社會學、體育測量與評價、體育健身原理與方法、傳統體育養生學 武漢商學院（賽馬產業管理方向）賽馬運動概論、馬匹解剖生理學基礎、馬房管理、賽馬賽事組織與管理、賽馬娛樂競猜、騎術訓練理論與實踐、體育管理 仙桃職業學院（賽馬經濟方向）賽馬賽事組織與管理、賽馬娛樂競猜、商業賽馬策劃與運作、賽事資訊與服務、現代經濟分析方法、體育市場營銷、體育經營與管理、西方經濟學

2.2.3湖北省社會體育（高職高專）專業課程存在的問題

2.2.3.1課程設置不夠合理，基礎課程安排缺乏科學性

湖北省高職院校社會體育基礎課程設置范圍廣泛，與實際脫軌。有些院校體育運動技術課程開設不合理，有些專業課程涉及知識根本用不到，課程類型偏多，部分課程與我國體育市場需求的培養方向背道而馳，比如體育社會學、運動解剖學、運動生理學等課程的開設與一些專業發展方向聯系不夠緊密。

2.2.3.2 實踐教學環節較薄弱，理論與實踐結合不夠密切

高職社會體育專業偏技能實踐專業，對學生的實踐能力要求較高，如學生的運動技能、身體素質、教學技巧、外在形象與氣質等，但受目前辦學條件和培養的局限性影響，教學資源的嚴重缺失，教學設施簡陋，導致一些體育課程設置、體育實踐、實習等質量較差的后果。同時，體育營銷專業學生需要到企業和體育用品公司去實習鍛煉，導致實踐教學操作困難。而且，有些專業理論課知識深奧，實踐應用較少，理解學習困難，因此，教師應認真研究知識細節，讓知識通俗易懂，加強理論聯系實踐，讓學生能學以致用。

2.2.3.3學生文化基礎較差，雙師資隊伍建設薄弱

高職類招生文化成績偏低眾所周知，體育生在學習理論知識時非常困難，大部分學生認為運動生理學、體育統計學、學校體育學等理論課程難度大，知識點枯燥乏味，讓學生產生厭學情緒，經常逃課或者上課不認真狀況。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1湖北省高職院校社會體育專業的課程結構均按教育部《課程方案》，符合其培養目標和人才培養規格。

3.1.2湖北省高職院校社會體育專業課程專業方向專業發展方向比較明確，但還需不斷完善和改進。

3.1.3湖北省社會體育專業課程設置相對合理，基礎課程安排缺乏科學性，部分課程理論與實踐結合不夠緊密，知識理論性比較強導致學生學習枯燥乏味。

3.2 建議

3.2.1應不斷優化課程設置，為社會培養實用型人才為培養目標。專業課程設置應根據社會需求開設相應的專業基礎課和專業課，有針對性地安排體育管理學和社會指導員課程；適當安排體育產業相關的課程。

3.2.2遵循“厚基礎、寬口徑、重實踐、多方向”的課程設置體系。在人才培養過程中，緊緊圍繞辦學培養目標，體現社會體育專業特色，拓展社會體育職業和應用能力模塊。

3.2.3注重專業課程的實效性，突出實踐教學，注重學生應用能力的培養，提高學生就業競爭力。

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Research on Curriculum Settings of Social Sports Program of Vocational Colleges of Hubei Vocational

YANG Ying, etal.

(Wuchang University of Technology, Wuchang 430063, Hubei, China)

本文為湖北省教育科學規劃“十二五”2013年規劃課題《高職社會體育專業人才培養模式研究》（項目編號2013B385）的成果。

楊影（1980—），講師，研究方向：體育教育學。