“三全育人”視域下民辦高校學風建設的“四維一體”機制構建探究

文/吳慧

習近平總書記在2016年召開的全國高校思想政治工作會議中強調指出，高校應該落實立德樹人的根本任務，要堅持不懈培育優良校風和學風。2017年，黨中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）明確提出：“堅持全員，通過全程和全方位育人的基本原則”。在習近平總書記的重要講話精神指導下，民辦高校積極推進落實立德樹人的根本任務，在“三全育人”理念的指導下，持續加強和系統推進民辦高校的學風建設，為推動高校的長遠發展構筑科學化、系統化的學風建設長效機制。因此，民辦高校學風建設機制構建問題已成為當下重要的研究課題。

一、“三全育人”的科學內涵

“三全育人”是全員育人、全程育人、全方位育人。“三全育人”是高等院校進一步落實立德樹人根本任務的重要途徑，是高校思想政治教育工作開展的基本原則。“三全育人”理念核心主要體現在培育高素質、高水平的人才，提升高校人才培育質量。“三全育人”的有效落實依靠全體師生的共同參與，也必須深入地貫穿到高校教學的全過程，體現出高校育人工作全方位調動一切可以調動的教育資源，為高校學生打造一個全方位、立體式的育人環境，為學生的健康成長創造一個良好的環境，推動高校大學生的健康成長[1]。

二、“四維一體”機制構建建議

在“三全育人”理念的指導下，民辦高校如何構建起完善的學風建設機制，促進大學生的健康全面成長是當下的重要研究課題。為此，以下提出了教育、引導、檢查、監督等“四維一體”的科學化、系統化民辦高校學風建設機制。

（一）建立學風引導機制，引導學生形成端正的學習態度

在“三全育人”指導下，民辦高校應當通過建立和完善學風引導機制，緊抓學風建設不松懈，將學風建設與育人工作緊密結合在一起，滲透到學生在校學習和生活的全過程，引導學生形成正確的學習態度。具體而言：第一，開展班級學風建設。“三全育人”理念指導下，民辦高校應當更注重全過程理念，將學風建設落實到以班級、寢室為單位的小范圍中，并引導學生在熟悉的環境中進行學習，形成良好的學習氛圍；第二，充分發揮新媒體的優勢，合理地引導輿論，將更多的正能量的案例，以及學習風氣覆蓋到民辦學校的方方面面。例如，微信公眾號、QQ群、微博等大學生喜聞樂見的形式，營造良好的氛圍。同時，借助新媒體手段也可以更好的進行輿論監控，及時發現學生在學習過程中出現的問題，學生個體存在的負面情緒和不良行為等，及時通過有力的引導機制予以解決。

（二）持續強化高校的教育機制，實現學風建設的全方位覆蓋

在“三全育人”理念指導下，高校在學風建設過程中應當落實全方位育人的理念，持續強化教育機制，構建起多元化的育人機制，實現學風建設的全方位覆蓋。

第一，建立民辦學校學生入學教育機制。在大一新生入學時，應就學生的實際情況和個性化需求，合理地開展引導式的教育活動。例如，職業生涯教育、終身學習專題演講等。同時，也可以邀請大二、大三、大四的學生來分享經歷。并借助新生入學教育的契機，將一些校園學習、生活密切相關的內容滲透其中，幫助學生更好、更快的適應校園的生活。因此，新生入學教育也可以幫助學生更好地樹立起目標，更好地規劃校園生活等。教育的過程是一個持續深化的過程，而學風建設是應當貫穿大學生生涯全過程的一個工程。

通過全過程的覆蓋和滲透，也可更好地從根本上解決學生學習惰性，消除學生的不良情緒，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，端正學習風氣和學習態度，更好地完成學習目標，更好地對自我的學習生涯以及未來的發展進行規劃。具體而言，可以樹立、分享比較成功的學生案例，引導學生形成正確的學習態度。例如，筆者所在院校于2019年10月26日開展的人物專訪活動中，選擇不同專業中的優秀學生代表為學生講演、分享他們的寶貴學習經驗，讓學生既要清楚自己目標，又要做好計劃并嚴格執行。某學生指出：每個人學習都有著一個時間上的邊際量要把握好。由此可見，當一個人具備明確的學習目標、正確的學習態度以及堅持不懈的努力時，學生才能夠更好地獲得自身的成長和發展。這也是高校學風建設的重要目的所在。

第二，建立線上線下相結合的學風育人機制。在“三全育人”理念的指導下，高校應當拓展學生的學習空間，實現學生學習場景的全方位覆蓋，學習資源的充分供給。具體而言：首先，通過線上教學為學生供給豐富的學習資源，提升學生學習的主動性。例如，通過整合名師資源，研發具有本校特色的精品課程，提升學生的學習效能。與此同時，依托翻轉課堂等形式，線上教學與線下教學緊密結合的混合式教學模式，引導學生形成正確的學習態度，全面地增強學生的學習動力，切實提高學生自主探究意識和自主學習能力。其次，在與線上教學相配套的線下教學中應注重與線上教學的緊密結合。比如，可以組織開展知識競賽。以本系為例，2019年3月24日我系團總支開展了《以“學習雷鋒精神，踐行榜樣力量”為主題的—弘揚雷鋒精神知識問答競賽活動》。通過學生線下參與知識問答競賽，幫助學生形成對雷鋒精神的正確認識，增強學生的使命感、責任感，更好地弘揚紅色精神，從而達到有效育人的目的。總而言之，線上線下相結合的學風育人機制可以在一定程度上打破學科與學科之間、課堂與課堂之間的壁壘，實現彼此之間的有效互通互聯，為民辦高校的學生提供全方位學風育人體系。

第三，利用第二課堂開展學風建設系列活動。時代在進步，第二課堂已成為育人不可或缺的重要載體。民辦高校應當充分地發揮第二課堂的平臺載體作用，為高校育人工作提供更活躍、更具延展性的平臺。例如，2019年11月1日，我帶領本系青年志愿者協會全體學生去兒童福利院，開展“小手拉大手，情暖兒童福利院”愛心活動。在參觀過程中，了解福利院的實際情況以及孩子們的生活情況，給孩子們送禮物和物資，并與孩子們互動。通過開展這種活動一方面可以讓福利院的兒童感受到社會的關愛，另一方面也可以更多的展現出大學生的愛心。學生普遍表示未來將會繼續關注這些孩子，給予他們更多的關愛。又如，組織大學生參加清明掃墓活動。以我系為例，2019年4月3日組織開展了清明祭掃活動，緬懷革命先烈，弘揚民族精神。通過參觀731陳列館，可以有效地加深學生的歷史認同感和民族認同感。同時，銘記革命先烈事跡，更加堅定的去學習、去拼搏，將來為祖國的發展做出貢獻。總之，通過第二課堂多元化的育人機制，進一步增進民辦學校師生對學風建設的認同程度，并利用良好的學風建設氛圍和機制保障，持續推進實踐育人，真正地落實“三全育人”理念的根本要求。

（三）完善學風建設落實情況的檢查機制，整體、有效地推進學風建設

完善的檢查機制是確保學風建設質量的重要保障，也是“四維一體”機制構建不可或缺的重要環節之一。民辦高校應將定期檢查作為確保學風建設得以有效落實的常規化的工作內容，深入到課堂當中、走入寢室，真正了解民辦高校學風建設的實際情況，發現學生共同關心的問題，深入調研學生的學習環境，發現潛在的問題，以便可以更加有針對性地提出具體的建議和指導。通過檢查機制的建立，來幫助學生更快適應自主式的學習，避免對課堂以及傳統教學形式的依賴，形成學習的自覺性和良好的自我監督習慣，整體、有效地推進學風建設。

同時，完善民辦高校學風建設的評價和檢查機制也可以更好地將“三全育人”理念落實到實處。例如，完善針對學風建設工作落實情況的評價制度。建立起科學合理的評價標準，有效地落實各項評價工作，全面地評價教師、學生以及管理部門的落實情況，確保通過有效的檢查機制可以獲得客觀的評價成果，形成對民辦高校學風建設實際情況的真實反映，推動民辦高校學風建設的長期、高效運行，以更好地服務于高校育人工作。

（四）建立強有力的學風建設的監察機制，確保學風建設的全面落實

完善的監察機制對學風建設的成敗會產生決定性的影響。在“三全育人”理念的指導下，高校應當針對參與學風建設的全部主體實行有力的監察，形成從外在監督到內外監督的轉變。具體而言：第一，應建立起多元主體的監督機制。即包括領導監督、教學監督、師生監督、學生干部監督以及學生個體的自我監督等。通過多重監督之間的緊密結合，確保學風建設各項活動的有序開展；第二，根據監察結果采取有效的問責制度。通過集中督察與日常監察的緊密結合，客觀地反饋出學風建設的實際情況，并根據實際情況依據有效的問責制度，該獎則獎，該懲治則懲治，確保民辦高校的學風建設工作落到實處，真正發揮其在育人中的重要作用，推動立德樹人根本任務的早日實現。

三、結語

民辦高校學風建設是一項復雜的系統工程。在“三全育人”視域下依據全員育人、全程育人、全方位育人的要求，構建“四維一體”的民辦高校學風建設機制，實現全過程持續貫通，全方位共同發力，推動民辦高校發展創建良好的學風環境，只有這樣，才能持續不斷地推動民辦高校教育發展水平和人才培養水平的不斷提升。