團隊精神在高校體育教學中的重要作用及運用

張蓉 山東工藝美術學院

隨著教育改革的不斷深入和加速，我國教育體系得到了突飛猛進的發展，不僅要求學生能夠良好的掌握科學文化知識，還需要全面發展“六維一體”的教育理念，構建高素質的社會人才教學培養課堂，為國家的發展建設提供強有力的人才力量作為支撐。在這樣的環境背景下，高校體育得到了前所未有的開展，既能通過落實全民健身的戰略和科學運動的指導方針，保證我國高校學生的身體健康和體魄強健，又可以在一定程度上讓高校學生在體育運動中感受到核心的體育價值，從而樹立良好的思想道德觀念，為后續人生的發展作出非常有效的鋪墊。在高校體育運動核心的體育價值中，團隊精神是非常重要的組成元素之一，對高校學生的人生有著非常積極的影響意義，不僅能夠在日后的工作和學習之中，以及生活娛樂之中，幫助高校學生發揮良好的人格魅力，提供正確的思想觀念指導，還能夠在潛移默化中培養我國當代青年的思想價值觀念，從而形成良好的社會群體效應，促進社會生產和法治社會的發展前進，有助于構建更為美好的生活。

一、團隊精神的定義

團隊精神是指團隊成員通過對共同目標的實現，在相互合作中不斷拼搏奮進，積極向前的一種精神理念，是社會群體生活組織文化必不可少的組成元素之一。團隊精神不僅能夠通過共同目標有效的維系人與人之間的情感和關系，促進集體的發展和集體榮譽的產生，還能夠在共同努力的過程中實現相互提升，并且加強人與人之間情感和關系的效果。在團隊為了同一個目標而前進時，團隊中各類積極正能量的優良作風，就是團隊精神，這種精神會在團隊中產生良好的凝聚力，并且為團隊成員樹立共同的價值觀，從而讓團隊成員秉承著唯一的理念積極的向著目標前進。在本文中，團隊精神主要體現為體育運動中的團隊合作奮盡努力的精神，以共同的體育目標為高校學生的體育鍛煉指明方向，從而有效的幫助高校學生提高體育素養和綜合能力。因此，下文將對團隊經常在高校體育中的重要作用和運用進行研究分析。

二、團隊精神在高校體育教學中的重要作用

（一）提高學生的興趣，增強體育課堂的氛圍

根據相關心理學指出，高校學生在參與體育運動時的興趣是通過良好的互動效果而產生的，就好比一個人在進行不斷的課文學習中會變得煩躁不安，相關的學習興趣也會隨著逐漸下降，變得蕩然無存，其根本原因就是缺乏互動所造成的。因此，在高校體育課程的開展過程中，團隊精神可以提高學生的體育運動興趣，增強體育課堂的教學氛圍。例如，當一名學生進行高校體育排球抬球運動時，再經過幾輪的運動后就會逐漸退出參與，而在此時此刻，只要有另一名學生參與抬球運動的互動，通過團隊精神樹立合作前進的目標，在相互的指導和嘗試中不斷的進行反饋，就能夠讓高校學生對高校體育排球抬球運動產生濃厚的興趣，并在潛移默化中快速的提高自身的排球抬球運動的技能水平。由此可見，團隊精神在高校體育教學中有著非常重要的促進作用，能夠強化高校學生參加體育運動的體驗感，增強學生對體育運動的興趣，從而促使學生以積極熱情的態度，在體育運動中刻苦鍛煉，相互指導，久而久之就能夠習練出超高的技術水平。

（二）通過團隊運動，可以培養學生的集體榮譽感

隨著當代社會的不斷發展和進步，社會競爭也在逐漸提高，在如此的環境下會導致當代青年的思想價值觀念有著一定程度上的改變，從而演變為70后和80后，經常對00后以及05后青年的評價，事不關己，高高掛起；只要無關自身利益，什么事都能夠漠不關心。然而，團隊精神在高校體育運動中就能夠改變這一弊端，通過有效的培養集體榮譽感，幫助高校學生成長為一個有責任有擔當，心懷集體心懷大家的高素質人才。例如，在高校籃球賽中，無論是參賽同學還是啦啦隊的同學，都會受到集體榮譽感的熏陶和感染，從而為班級的勝利和榮譽貢獻自己力所能及的力量。經常可以看到賽場上的同學拼搏吶喊，即便是汗流滿面情境，而場下的同學也在積極的鼓勵場上的隊員，并且井然有序的做好后勤工作，比如常見的送水送糖，按摩擦汗等后勤事項。這就是團隊精神在高校體育運動中的重要作用，通過科學有趣的凝聚集體的力量，產生集體榮譽感，促進集體中的每一位高校學生都為著集體的榮譽不斷努力貢獻力量，從而培養他們的思想認知以及集體擔當。相信只要通過不斷的教育和培養，就能夠有效提高當代青年的集體觀念，以集體榮譽感加強建設當代青年的核心素養，從而為祖國的發展和建設做出強有力的推動。

（三）通過配合和信任幫助高校學生感悟體育的奧妙

高校體育的魅力不但在于能夠有效的增強參與運動鍛煉的高校學生的身體體能，比如常見的體力、耐力、力量、柔韌以及速度等方面，并且有助于增強高校學生的體質，從而提升身體系統的抵抗力和免疫力，能夠非常有效的避免病菌的侵擾，有助于保障高校學生的身體健康。而且還能夠在一定程度上，豐富高校學生的感情色彩，增強高校學生的心靈感悟，有助于學生良好的體驗人與人之間的感情色彩，通過感受默契和信任，為學生建立正確的社會價值觀念。例如，在進行高校足球體育運動時，無論是前鋒，中鋒，還是后衛，都會對守門員報以絕對的信任，通過這份信任才能夠無后顧之憂的向前沖刺，從而有效進球取得勝利。在分析運動結構的同時，從運動過程進行探究，不難發現高校足球運動，在傳球的過程中，信任也無處不在，每一次傳球都是一種信任，并且在信任的基礎上衍生出了默契的配合。通過團隊精神的原理進行分析，就可以將高校足球中的信任和默契的配合做出科學有序的解釋，即未完成比賽勝利的這一個目標，團隊成員通過相互合作，共同努力，在不斷的前進和互動中所產生的團隊效應。由此可見，團隊精神在高校體育教學中能夠有效的為高校學生孕育信任和默契，從而幫助高校學生感悟體育的奧妙。

三、團隊精神在高校體育教學中的運用對策

（一）通過小組競賽以團隊精神激發高校學生的斗志

在進行高校體育教學的時候，高校體育教師可以針對團隊精神的作用進行教學設計，采用小組教學法和競賽教學法相結合，幫助高校學生組建體育團隊并通過競賽的方式刺激高校學生的團隊榮譽感，從而實現以團隊精神激發高校學生斗志的要求。例如，高校體育教師可以組織班級羽毛球比賽，通過將班級學生分為4個小組，并且保證每個小組男女人數均衡以及羽毛球運動實力均衡。在完成分組的工作之后，高校體育教師需要針對班級進行羽毛球運動的相關技術和戰術教學，并給予各小組兩個星期的自由訓練時間，從而有助于通過自主合作訓練提高各小組成員羽毛球技術能力水平。在進行自由訓練的時間內，各小組成員會因為團隊精神的積極影響，相互討論羽毛球運動的技術和戰術，并且在大量練習中提高自身的羽毛球技術能力水平，從而為羽毛球比賽的勝利做出堅持不懈的努力。從宏觀上來說，團隊精神通過小組教學法和競賽教學法的相互結合，能夠有效的激發高校學生的斗志，刺激高校學生不斷的參與體育鍛煉，從而達到體育教育的效果和要求。

（二）通過趣味運動以團隊精神激活高校體育的課堂

在高校體育課堂的課堂中，通常積極參與運動鍛煉的高校學生十分稀少，大部分學生只是敷衍了事的完成高校體育教師的教學任務，更有一些高校學生存在跳課，躲懶等行為，不僅嚴重影響著高校體育課堂的紀律，久而久之也會對其他學生造成嚴重的不良影響，還會在很大程度上降低高校體育課堂開展的實際效率，不利于我國體育事業的發展。因此，要想有效的破除當前高校體育課堂發展的困境，可以采用團隊精神來激活高校體育課堂，通過趣味運動的教學方式讓高校學生積極參與。例如，在進行高校體育課堂的教學時，高校體育教師可以開展趣味運動會，比如常見的五人六足跑運動。通過將班級學生分為5人一組，然后將相鄰兩人的左右腿綁在一起，并且相鄰兩人肩扶著肩，從而將5個人串聯在一起，然后圍繞操場進行跑步運動，高校體育教師記錄各組學生的跑步時間，通過時間分出名次。雖然運動看似簡單，但是需要良好的團隊精神，作為5名學生相互配合的紐帶，從而促進5名學生能夠齊心攜手，為團隊的勝利共同邁出前進的步伐。

（三）教師加強引導工作，通過團隊精神樹立班級成長的目標

當代高校體育的教學，不僅需要達到增強學生身體素質和體育能力的目的，還需要提高學生的思想認知和培養良好的價值觀念。因此，在進行高校體育教學時，高校體育教師必須對高校學生的思想理念開展良好的教育引導工作，幫助學生認知體育運動的好處以及體育運動中承載的核心精神價值，最為常見的方法就是通過團隊精神，為高校班級樹立體育方面的成長目標。這樣一來就可以有效的激發學生的動力，以集體榮譽和社會群體效應促使學生積極熱情的參加體育運動，并在體育運動中不斷的提高相關的運動技能和水平，同時，也能夠有效的幫助學生在運動過程中拓展思維和視野，從而感悟體育運動的核心價值觀念，有助于幫助高校學生通過體育運動增強核心素養。例如，在進行體育期中考試之后，高校體育教師可以針對學生的體育成績，對學生做出積極的領導工作，要求學生制定期末的體育各項目預期成績；并且，高校體育教師需要對班級成績進行分析和排名，讓班級學生共同制定期末班級體育成績及排名預期，從而給予學生樹立明確的體育鍛煉目標，以團隊精神作為動力促使學生參與在體育運動之中，從而為高校體育事業的發展做出科學有序的推動。

四、結束語

高校體育教學的開展不僅能夠提高學生的身體機能，增強學生的身體素質，還可以幫助學生在運動過程中感受到體育鍛煉的魅力，從而有助于提高學生的體育素養。體育運動與團隊精神有著十分緊密的聯系，團隊運動對團隊精神有著非常明顯的要求。只有良好的團隊精神才能夠發揮團隊的實力從而在配合中走向成功，在成功中感謝團隊。