泰語專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向及就業(yè)現(xiàn)狀探析
——以廣西外國語學(xué)院為例

文/賈一凡

一、泰語專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向探析

（一）泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知

泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)知會(huì)影響就業(yè)準(zhǔn)備工作。根據(jù)調(diào)查，有超過70%的學(xué)生認(rèn)為目前泰語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀競爭激烈，只有不到10%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)競爭小或無競爭。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加和開設(shè)泰語專業(yè)的高校不斷增加，未來就業(yè)市場的競爭將更加激烈。大學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)知，會(huì)影響泰語專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口度等，同時(shí)也從側(cè)面反映了就業(yè)形勢。由于激烈的就業(yè)競爭壓力，有40%的學(xué)生畢業(yè)后有繼續(xù)深造的意愿。

（二）泰語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向

關(guān)于泰語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后是否會(huì)選擇從事泰語相關(guān)工作和就業(yè)意向行業(yè)這個(gè)問題（多選），有27.76%的學(xué)生選擇教育領(lǐng)域，27.44%的學(xué)生選擇貿(mào)易領(lǐng)域，38.49%的學(xué)生選擇翻譯領(lǐng)域，10.41%的學(xué)生選擇外事領(lǐng)域，7.26%的學(xué)生選擇新聞傳媒領(lǐng)域，6.31的學(xué)生選擇電子信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，27.44%的學(xué)生選擇旅游、酒店、餐飲等服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，11.04%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。由此可以看出，學(xué)生的意向行業(yè)較為分散，也符合就業(yè)市場的需求。還有一些學(xué)生在畢業(yè)后選擇了不從事泰語項(xiàng)關(guān)的工作，而根據(jù)實(shí)際情況選擇了56.15%的同學(xué)，這也反映了就業(yè)競爭的激烈，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)行的意愿[1]。而泰語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的主要原因是盡早賺錢減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而認(rèn)為工作實(shí)踐性更重要、考研難度大費(fèi)用高的原因緊隨其后，在校期間要充分準(zhǔn)備好畢業(yè)后找好相關(guān)工作。

根據(jù)調(diào)查和綜合分析，泰語專業(yè)學(xué)生的意向就業(yè)地區(qū)主要集中在國內(nèi)的北上廣深等一線城市、云南及兩廣地區(qū)和泰國曼谷、清邁、芭提雅等較發(fā)達(dá)地區(qū)；大部分學(xué)生選擇上述意向就業(yè)地區(qū)的原因是上述意向就業(yè)地區(qū)可以提供更多選擇企業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以提供很好的晉升機(jī)會(huì)，個(gè)人上升空間大。在就業(yè)過程中，泰語專業(yè)學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮的因素主要偏重個(gè)人發(fā)展空間、收入與福利、工作環(huán)境與地點(diǎn)等方面，而工作的穩(wěn)定性、專業(yè)對(duì)口度、工作單位性質(zhì)等是次要方面。

在意向就業(yè)薪資方面，有50.47%的學(xué)生選擇了4000元～6000元的意向就業(yè)薪資，選擇6000元～8000元、8000元以上的比例分別為27%和18%，而選擇意向就業(yè)薪資在4000元以下的卻不足3%。這個(gè)數(shù)據(jù)說明，部分學(xué)生對(duì)自身能力水平、社會(huì)就業(yè)形勢及行業(yè)資薪水準(zhǔn)有正確的認(rèn)識(shí)，但也反映了部分學(xué)生對(duì)薪資期望值過高，缺乏對(duì)自身能力的判斷和對(duì)就業(yè)形勢的正確認(rèn)識(shí)，容易走入就業(yè)誤區(qū)。

（三）泰語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為的影響就業(yè)因素

有超過80%的學(xué)生認(rèn)為英語等級(jí)證書和泰語等級(jí)證書是影響就業(yè)的主要證書。而就目前情況來看，國內(nèi)的泰語等級(jí)考試較為麻煩且比較困難，主要是因?yàn)樵颇洗髮W(xué)是國內(nèi)唯一一所泰國朱拉隆功大學(xué)認(rèn)證的泰語水平考試（CUTFL）考點(diǎn)。因此，許多考生前往考點(diǎn)比較麻煩，而且由于主要針對(duì)云南省的設(shè)置，導(dǎo)致很多泰語專業(yè)的學(xué)生并不知道這個(gè)考試。另外，目前國內(nèi)只有云南省開設(shè)了泰語等級(jí)考試（云南省高等學(xué)校專業(yè)/非專業(yè)泰語應(yīng)用能力考試），但考試只針對(duì)云南省的在校生。

調(diào)查顯示，有超過94%的泰語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)市場需復(fù)合型人才，有80%的學(xué)生選擇了泰語+英語，而選擇泰語+國際貿(mào)易，泰語+商務(wù)（電子商務(wù)）、泰語+旅游、酒店的人數(shù)也均在60%以上。在泰語專業(yè)學(xué)生看來，就業(yè)市場需復(fù)合型人才的主要原因是就業(yè)競爭壓力大，其次是單語言無法滿足市場需求。

泰語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為的從事與泰語相關(guān)工作應(yīng)具備的能力主要是泰語專業(yè)相關(guān)知識(shí)和相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，然后才是溝通、學(xué)習(xí)、工作等能力。這從側(cè)面也反映出就業(yè)崗位對(duì)于專業(yè)的要求比較嚴(yán)苛，很多學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不能達(dá)到崗位要求。

在就業(yè)指導(dǎo)課程方面，有超過70%的泰語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)在大一、大二開設(shè)，認(rèn)為在大三、大四開設(shè)的比例只有22.08%和5.99%，而學(xué)生想獲取的信息以就業(yè)前景規(guī)劃輔導(dǎo)和求職規(guī)劃輔導(dǎo)為主。目前，國內(nèi)許多高校只在大三或大四開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程且以求職技巧為主，并沒有開設(shè)就業(yè)前景規(guī)劃輔導(dǎo)和就業(yè)求職規(guī)劃輔導(dǎo)課程。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的規(guī)劃輔導(dǎo)，讓學(xué)生清楚地了解自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣才能達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)。

（四）泰語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

通過調(diào)查問卷和走訪，筆者發(fā)現(xiàn)，廣西外國語學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事與泰語相關(guān)的工作的比例約為70%，其余學(xué)生選擇靈活就業(yè)或繼續(xù)深造。大部分從事的行業(yè)為行政助理、國際貿(mào)易、跨境電商、游戲客服及本土化翻譯等和專業(yè)相關(guān)度較高的工作，主要是因?yàn)榻陙磉@一領(lǐng)域的人才缺口較大。已就業(yè)的畢業(yè)生中大部分就業(yè)單位以私企和外企為主。與此同時(shí)，近些年公務(wù)員考試中泰語崗位比例的增加，也為泰語畢業(yè)生增加了一種新的選擇。

廣西外國語學(xué)院的中國籍泰語畢業(yè)生有很多選擇在泰國就業(yè)，通過調(diào)查得知，選擇在泰國就業(yè)的畢業(yè)生，主要是因?yàn)閲饩蜆I(yè)較靈活且壓力比國內(nèi)小，其次便是為了深造讀研。薪資以北上廣深等城市領(lǐng)先，普通應(yīng)屆畢業(yè)生月工資可達(dá)5000元～6000元，而積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)后可達(dá)6000元～10000元。云南、廣西地區(qū)的工資較低，普遍在3000元～6000元之間。泰國薪資較為平均與固定，月工資普遍為20000元～30000元，而少數(shù)崗位則可以達(dá)到30000元～50000元。

（五）泰語就業(yè)市場與社會(huì)需求

近年來，泰語就業(yè)市場與社會(huì)需求相較之前發(fā)生了極大的變化。通過對(duì)搜集來的近20年內(nèi)的數(shù)千個(gè)工作崗位進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，在2005年前后，受市場需求的限制，泰語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面十分狹窄，研究生畢業(yè)后普遍從業(yè)于高校，擔(dān)任外語教師，本科及專科生主要從事旅游、商務(wù)等行業(yè)且泰語類就業(yè)市場普遍僅需要精通泰語的人才。伴隨著中國—東盟自貿(mào)區(qū)的建立、中國—東盟博覽會(huì)的舉辦以及“一帶一路”倡議的實(shí)施，泰語類就業(yè)市場對(duì)精通經(jīng)貿(mào)、旅游、教育的泰英雙語人才需求有了大幅度提升。近幾年，隨著跨境電商、跨境網(wǎng)游、直播銷售等行業(yè)的興起，泰語類就業(yè)市場對(duì)外貿(mào)類、游戲類的泰英雙語人才需求度急劇增加，跨境銷售、游戲本地化，游戲客服的崗位也逐漸增多，由于疫情導(dǎo)致直播銷售行業(yè)的迅猛增長，市場對(duì)外語類直播帶貨人才的需求也急劇增加。

從國內(nèi)和國外兩個(gè)主要就業(yè)市場進(jìn)行簡單的探析。首先，國內(nèi)市場的主要就業(yè)地區(qū)為北上廣等國內(nèi)一線城市和鄰近泰國的云南及兩廣省份，近些年川渝地區(qū)的就業(yè)崗位隨著政策的帶動(dòng)有了明顯提升。而就業(yè)薪資也以北上廣深等城市領(lǐng)先，而云南、廣西地區(qū)的工資則偏低。其次，國外市場的主要的就業(yè)地區(qū)為曼谷、清邁、芭提雅、羅勇等較發(fā)達(dá)地區(qū)及開發(fā)區(qū)。從就業(yè)崗位來說泰國的崗位更加多元化，幾乎覆蓋泰國的各行各業(yè)。近些年，泰國薪資其實(shí)變動(dòng)不大，薪資普遍集中在20000泰銖～30000泰銖。

二、存在的問題

（一）部分學(xué)生的就業(yè)預(yù)期偏高

通過對(duì)調(diào)查問卷和對(duì)就業(yè)市場分析后得出，有30%的畢業(yè)生意向工作薪資為6000元～8000元，目前國內(nèi)外泰語類應(yīng)屆畢業(yè)生普遍薪資集中在3000元～6000元人民幣。麥可思研究院出版的《就業(yè)藍(lán)皮書：2020年中國本科生就業(yè)報(bào)告》指出2018屆本科畢業(yè)生平均月收入為4624元，2019屆本科畢業(yè)生平均月收入為5440元[2]。由此數(shù)據(jù)可以看出，部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)薪資預(yù)期偏高，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，選擇先就業(yè)，積累一定行業(yè)經(jīng)驗(yàn)后，再擇業(yè)，從而達(dá)到自己的預(yù)期意向薪資。

（二）部分學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)不到崗位要求

通過對(duì)就業(yè)市場和畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析可以看出，隨著就業(yè)市場對(duì)人才的需求逐漸轉(zhuǎn)向“π”型人才后，部分畢業(yè)生的綜合素質(zhì)達(dá)不到崗位要求，這方面主要集中在畢業(yè)生的英語水平、泰語行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)及泰語口譯筆譯技能等方面。熊慧妮在《高校東盟小語種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題及建議—基于廣西民族大學(xué)的調(diào)查》中指出，東盟小語種人才培養(yǎng)與社會(huì)需求有所偏差，通過回訪多家用人單位了解到，畢業(yè)生在外語的應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力等方面仍存在許多不足[3]。有些畢業(yè)生就業(yè)后難以很快勝任翻譯工作，尤其是能真正掌握財(cái)務(wù)、旅游、貿(mào)易等專業(yè)知識(shí)的高層次翻譯人才。另外，還有企業(yè)反饋畢業(yè)生應(yīng)用寫作文本的水平低下、創(chuàng)新能力低等問題。由此可見，學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間應(yīng)努力提高自己的行業(yè)專業(yè)技能的積累，加強(qiáng)泰語口譯與筆譯技能的鍛煉，且高校應(yīng)適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，努力提高泰語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）部分學(xué)生存在就業(yè)迷茫期

通過問卷分析得出，泰語專業(yè)部分畢業(yè)生處于就業(yè)迷茫期，畢業(yè)后還不清楚下一步目標(biāo)，許多學(xué)生在工作和繼續(xù)深造之間猶豫不決，導(dǎo)致錯(cuò)過了最佳就業(yè)時(shí)機(jī)，造成這一現(xiàn)狀的原因是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理。李建芹在《應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究》中指出，學(xué)校應(yīng)把握就業(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵階段，細(xì)化大學(xué)生成長指導(dǎo)，最大限度地滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。并詳細(xì)指出了大學(xué)生的就業(yè)意向是在不同時(shí)期隨著對(duì)社會(huì)發(fā)展、專業(yè)認(rèn)知和自身成長狀況的評(píng)估進(jìn)行調(diào)整和改變的，并將大學(xué)生的就業(yè)意向大致分為大一、大三兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大一及大三時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，讓學(xué)生在大一期間便確立明確的目標(biāo)，利用大三對(duì)專業(yè)的掌握情況和個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，以確保畢業(yè)后的就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃保持一致。

三、建議

（一）政府方面要加強(qiáng)的方向

1.對(duì)泰語學(xué)科建設(shè)進(jìn)行宏觀調(diào)控

我國的泰語專業(yè)人才經(jīng)過幾年的沉淀，加上開設(shè)泰語專業(yè)的高校不斷增加，截至2020年，全國開設(shè)泰語專業(yè)的本科高校為43所（除軍事院校），專科院校為25所，導(dǎo)致我國目前泰語專業(yè)市場人才趨于飽和狀態(tài)。因此，政府及高校應(yīng)立足當(dāng)前的就業(yè)市場對(duì)人才供需情況進(jìn)行合理分析，評(píng)估各地區(qū)各高校畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)情況及各高校的專業(yè)設(shè)置情況，防治盲目設(shè)置專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生。

2.加快泰語專業(yè)領(lǐng)域教材的建設(shè)

目前，泰語專業(yè)綜合類教材和聽說讀寫譯技能類教材并不短缺且仍在不斷開發(fā)中，但專業(yè)領(lǐng)域類教材的開發(fā)卻進(jìn)展緩慢。近些年，雖然不少出版社已開發(fā)了商務(wù)、旅游有關(guān)的教材，但一些與建筑工程、法律、醫(yī)療等具有極強(qiáng)專業(yè)性的教材并未得到開發(fā)。中國和泰國之間的合作已深入到各行各業(yè)，而且每個(gè)行業(yè)所需要的專業(yè)詞匯與溝通技巧都各不相同，因此，這些教材的開發(fā)更是迫在眉睫。陳穎在《對(duì)當(dāng)前我國東盟語言產(chǎn)業(yè)市場現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》一文中指出，目前我國東盟語言圖書出版行業(yè)魚龍混雜，出現(xiàn)了同類圖書重復(fù)出版的現(xiàn)象，我國東盟語言圖書出版行業(yè)引領(lǐng)企業(yè)較少，行業(yè)內(nèi)缺乏競爭活力[5]。因此，政府可以嘗試統(tǒng)籌各高校專業(yè)教師資源和行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行精品類專業(yè)領(lǐng)域類教材的開發(fā)。專業(yè)領(lǐng)域教材的建設(shè)有助于學(xué)生提高自己的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，也利于高校專業(yè)領(lǐng)域特色課程的建設(shè)。

（二）學(xué)校要進(jìn)一步深化改革的力度

1.深化教育教學(xué)改革

從課程設(shè)置來看，部分高校泰語專業(yè)課程由于學(xué)時(shí)少、課程任務(wù)重等原因，并未真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。以多所高校開設(shè)的“商務(wù)泰語”為例，高校對(duì)此課程的設(shè)置往往為一學(xué)期，學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，由于課程內(nèi)容多、任務(wù)重，導(dǎo)致教師不能“精教”，學(xué)生不能“精學(xué)”，最后導(dǎo)致學(xué)生僅僅掌握了商務(wù)泰語的基本用語，這不足以支撐學(xué)生應(yīng)對(duì)今后的就業(yè)。為此，學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)以就業(yè)市場為導(dǎo)向，從崗位的實(shí)際需求、人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)施課程優(yōu)化，而不是一味地按照已有的教學(xué)大綱來設(shè)置課程，這樣才能真正的提高學(xué)生的泰語應(yīng)用能力。

對(duì)部分高校泰語專業(yè)英語的教學(xué)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分高校僅以大學(xué)英語作為教學(xué)大綱，且對(duì)畢業(yè)生英語能力設(shè)置畢業(yè)門檻的極少。在上海外國語大學(xué)，要求泰語專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到專業(yè)英語四級(jí)水平，廣東外語外貿(mào)大學(xué)要求泰語專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到大學(xué)英語六級(jí)水平，其他高校只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)并未做實(shí)質(zhì)性的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生英語能力的缺失或不足，畢業(yè)后不足以應(yīng)對(duì)工作需求。由于英語是最普遍的外語技能，高校應(yīng)重視外語類人才的學(xué)習(xí)。

2.加快復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革

目前，大部分高校只是簡單地設(shè)置選修模塊的專業(yè)基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)后并未真正掌握選修專業(yè)的知識(shí)。如今，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求已越發(fā)嚴(yán)格，而以往簡單的“泰語+選修專業(yè)”的培養(yǎng)模式已滿足不了社會(huì)和用人企業(yè)的崗位要求。且跨境電商、跨境游戲等新興行業(yè)發(fā)展，學(xué)校卻并未開設(shè)此方面的課程，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后滿足不了求職崗位的要求。

2019年7月9日，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十五次會(huì)議審議通過了《學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予管理辦法》，建議通過設(shè)立雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)士學(xué)位建設(shè)工作，提升本科教育質(zhì)量。高校應(yīng)該借助這一東風(fēng)將泰語專業(yè)從以往“泰語+選修專業(yè)”培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤┱Z+輔修學(xué)位”培養(yǎng)模式，這種從“略懂”到“精通”的轉(zhuǎn)變，才能培養(yǎng)出真正順應(yīng)社會(huì)變化的復(fù)合型“泰語+”人才。在“泰語+輔修學(xué)位”中，培養(yǎng)模式應(yīng)注意輔修學(xué)位的專業(yè)知識(shí)與泰語的對(duì)應(yīng)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)輔修專業(yè)課程的同時(shí)，對(duì)輔修專業(yè)相應(yīng)的泰語領(lǐng)域詞匯及句法進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，如：旅游泰語，商務(wù)泰語等，而不是簡單的在兩個(gè)不同專業(yè)上學(xué)習(xí)。高校應(yīng)將泰語與輔修專業(yè)做到有機(jī)融合，從而培養(yǎng)出來的人才是真正的“復(fù)合型人才”。

3.加快師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化泰語專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

目前，國內(nèi)高校泰語外教師資不均衡。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面，部分院校在招聘外教崗位時(shí)，并不能嚴(yán)格把控泰國外教的教學(xué)質(zhì)量，安排課程時(shí)并不能完全掌握外教教學(xué)能力，從而導(dǎo)致部分課程失去原有意義，經(jīng)對(duì)學(xué)生的走訪調(diào)查得知，學(xué)生意向外教側(cè)重口語、聽力、實(shí)踐等方面的課程，而寫作，閱讀、語法等方面的課程則向中國教師講授。因此，院校在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)考慮以上因素。另一方面，雖然高校泰語師資力量均為研究生或博士學(xué)位，但大部分攻讀的專業(yè)都是亞非語言文學(xué)或翻譯，而真正精通某一領(lǐng)域的復(fù)合型教師卻極為稀缺。學(xué)校在進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)生授課，優(yōu)化泰語專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，莫讓復(fù)合型人才成為一紙空談。

4.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

高校和職能部門要積極開拓就業(yè)市場，拓展校園招聘會(huì)的崗位信息。除了現(xiàn)有的畢業(yè)生校園招聘會(huì)外，還應(yīng)進(jìn)一步增加校園招聘，進(jìn)而提供更多的崗位信息。學(xué)校要積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，提高校園就業(yè)平臺(tái)的使用效率，利用校園就業(yè)網(wǎng)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布就業(yè)信息，使招聘信息能共享，并能及時(shí)有效地傳達(dá)給有需求的同學(xué)。高校和職能部門要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，制訂科學(xué)的課程規(guī)劃，多把網(wǎng)課轉(zhuǎn)為線下課，把學(xué)生和教師都重視起來。高校應(yīng)利用大一和大三這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)前景規(guī)劃輔導(dǎo)和求職規(guī)劃輔導(dǎo)。

（三）學(xué)生要不斷提高綜合素養(yǎng)水平

1.提高自身專業(yè)知識(shí)及綜合素養(yǎng)的要求

許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)興趣和熱度普遍大幅度下降，這導(dǎo)致許多泰語專業(yè)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)要求不高，部分泰語專業(yè)的學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，專業(yè)知識(shí)掌握不完善。通過走訪廣西外國語學(xué)院，發(fā)現(xiàn)盡管學(xué)校要求學(xué)生從大一到大三都需要晨讀，但真正合理化利用早讀的學(xué)生較少。經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持早讀的學(xué)生基本功要比其他學(xué)生扎實(shí)，尤其是口語方面。另外，許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，而外語類專業(yè)主動(dòng)預(yù)習(xí)尤為重要，經(jīng)任課教師反饋，只有不到一半的學(xué)生會(huì)進(jìn)行主動(dòng)預(yù)習(xí)，而認(rèn)真預(yù)習(xí)的更少。任課教師反饋，如果學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，不但能提高教學(xué)速度，而且還有足夠的時(shí)間補(bǔ)充課外知識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)該課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)語感及單詞的儲(chǔ)備。

學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的認(rèn)知自我，學(xué)校和教師也應(yīng)發(fā)揮督促作用。對(duì)泰語專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的口語、聽力、筆譯等專業(yè)技能水平，掌握足夠的專業(yè)知識(shí)和技能，從而達(dá)到崗位的要求。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)理念

對(duì)泰語專業(yè)學(xué)生而言，要清醒的認(rèn)識(shí)自身所面臨的就業(yè)形勢，要根據(jù)泰語專業(yè)的市場取向，適當(dāng)調(diào)整個(gè)人的就業(yè)期望值，應(yīng)端正自身的就業(yè)觀念，全面評(píng)估自己的實(shí)際能力，給自己合理的定位，使自己的就業(yè)意向與社會(huì)需求相適應(yīng)。

四、結(jié)語

經(jīng)調(diào)查，廣西外國語學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向和就業(yè)現(xiàn)狀，通過分析和總結(jié)，得出目前廣西外國語學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景覆蓋面十分廣泛，企業(yè)對(duì)泰語專業(yè)學(xué)生的需求量保持平穩(wěn)上升，就業(yè)形勢良好，但學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在一定的問題。針對(duì)現(xiàn)在廣西外國語學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生存在的一系列問題，導(dǎo)致畢業(yè)生并不能完全符合用人單位的要求，部分企業(yè)招到畢業(yè)生后會(huì)進(jìn)行前期培訓(xùn)的現(xiàn)狀，分析了院校泰語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間的契合度，明確需要改進(jìn)的方面，并針對(duì)人才培養(yǎng)模式等方面提出優(yōu)化的建議。

為此，為了促進(jìn)廣西外國語學(xué)院泰語專業(yè)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，必須要從政府、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)方面來改革：政府應(yīng)對(duì)國內(nèi)本科高校泰語學(xué)科建設(shè)進(jìn)行宏觀調(diào)控，嚴(yán)格控制泰語人才的輸出，加快泰語專業(yè)領(lǐng)域課本的建設(shè)，為培養(yǎng)符合市場需求的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)校應(yīng)深化教育教學(xué)改革、加快復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革、加快師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化泰語專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)；學(xué)生應(yīng)對(duì)自身專業(yè)知識(shí)及綜合素養(yǎng)要求高、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)理念。只有這樣，才能提高泰語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題。