“三全育人”背景下民辦高校精準(zhǔn)幫扶就業(yè)困難群體研究

文/劉喜貴 郭靜 齊永娟 谷溪 薛金俠

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況不僅會影響大學(xué)生個體價值的實現(xiàn)，同時還會對整個社會帶來很大影響。對民辦高校來說，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)率將會影響到高校今后的發(fā)展。在實踐中，由于受諸多因素的影響，有一部分大學(xué)生會存在就業(yè)困難的情況，所以，民辦高校應(yīng)立足于“三全育人”的大背景，分析引起大學(xué)生就業(yè)困難的原因，并通過精準(zhǔn)幫扶的措施來解決學(xué)生就業(yè)困難問題，讓學(xué)生可以更好地實現(xiàn)自身價值。

一、“三全育人”背景下民辦高校精準(zhǔn)幫扶就業(yè)困難群體的意義

解決就業(yè)困難群體就業(yè)問題是穩(wěn)就業(yè)保民生的重要內(nèi)容。目前，我國經(jīng)濟(jì)回升向好的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，新老矛盾與問題在新冠肺炎后疫情時代經(jīng)濟(jì)恢復(fù)中交織著，就業(yè)崗位縮減、就業(yè)人數(shù)增加、原有農(nóng)村剩余勞動力仍留在城市中、海外學(xué)子歸國等諸多客觀問題導(dǎo)致了國家就業(yè)壓力增大，大學(xué)生就業(yè)、農(nóng)業(yè)富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)和下崗失業(yè)人員的“三碰頭”情況，是其他國家沒有面臨過的問題，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)存在復(fù)雜性和艱巨性[1]。因此，精準(zhǔn)施策，提供個性化、全程化、針對性的指導(dǎo)和幫扶，是解決民生問題的關(guān)鍵。

解決就業(yè)困難群體就業(yè)問題是推進(jìn)“三全育人”，打通就業(yè)幫扶“最后一公里”的必然要求。“三全育人”理念的核心在于調(diào)動更多的社會資源，運(yùn)用更加豐富的教育手段服務(wù)學(xué)生成長成才的每個環(huán)節(jié)。解決困難學(xué)生就業(yè)問題是真正貫穿于學(xué)生“進(jìn)校門”到“出校門”的全過程育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)并不代表學(xué)生工作的終止，大多數(shù)學(xué)生就業(yè)也不代表學(xué)生工作的終止，解決了少數(shù)就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)問題才是解決就業(yè)問題的最終目標(biāo)[2]。全方位育人是真正幫助就業(yè)困難學(xué)生及早實現(xiàn)就業(yè)的有效途徑。當(dāng)代大學(xué)生整體思想主流呈現(xiàn)積極、健康發(fā)展的態(tài)勢，但不可否認(rèn)的是，受國內(nèi)外多元文化、多元思想、網(wǎng)絡(luò)等因素影響，大學(xué)生在擇業(yè)觀、價值觀等方面仍存在著分析偏差、自我認(rèn)知不足等問題。對不同年級學(xué)生進(jìn)行多渠道、多平臺的職業(yè)規(guī)劃教育，才能真正引導(dǎo)學(xué)生思想走向成熟，適應(yīng)社會發(fā)展。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量一個民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，而就業(yè)質(zhì)量包括就職單位性質(zhì)、社會保障、薪資水平、企業(yè)反饋等，其中最重要的就是就業(yè)率，而民辦高校的主要職能就是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，使人才符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。畢業(yè)生是否實現(xiàn)全面就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)以及是否符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，是個現(xiàn)實的社會問題。

二、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因

對民辦高校畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行全面分析可以發(fā)現(xiàn)，引起畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因體現(xiàn)在如下三方面。

（一）社會因素

近年來，隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的加快，民辦高校招生的人數(shù)也持續(xù)增長，導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，同時社會上的就業(yè)崗位相對有限，市場呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。

（二）學(xué)校因素

民辦高校在教師隊伍建設(shè)上相對緩慢，而招生人數(shù)卻在不斷增加，這就會出現(xiàn)一個教師需要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)多個班級學(xué)生學(xué)習(xí)的情況[3]。教師平常教學(xué)任務(wù)較重，面臨著較多的教育對象，從而在一定程度上引發(fā)教育質(zhì)量下降，甚至?xí)霈F(xiàn)培養(yǎng)出來的人才與市場人才需求不對應(yīng)的現(xiàn)象。同時，學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生需求不對應(yīng)，加上學(xué)校缺乏充足的就業(yè)指導(dǎo)人才，即便落實了就業(yè)指導(dǎo)工作，也存在專業(yè)性、連貫性、系統(tǒng)性不強(qiáng)的問題，從而影響到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（三）學(xué)生因素

對大學(xué)生來說，他們對當(dāng)前的就業(yè)形勢缺乏客觀全面的了解，學(xué)生本身的就業(yè)期待與實際就業(yè)市場存在較大的差異。有的學(xué)生認(rèn)為自己辛辛苦苦地考上大學(xué)，畢業(yè)后必須要找到一份理想的工作，在擇業(yè)階段，學(xué)生就會出現(xiàn)觀望、等待等情況，從而錯過就業(yè)機(jī)會。如有的畢業(yè)生堅持要到大型國有企業(yè)、外資企業(yè)就業(yè)，不愿意到中小企業(yè)就業(yè)。事實上，很多中小企業(yè)急需人才，這就會出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)難以找到工作，而中小企業(yè)招聘不到人才的情況。此外，還有一部分大學(xué)生不善于推薦自己，這也會導(dǎo)致他們面試失敗，從而影響到就業(yè)。

三、“三全育人”背景下民辦高校精準(zhǔn)幫扶就業(yè)困難群體的路徑

（一）準(zhǔn)確識別就業(yè)困難對象

在民辦高校就業(yè)困難群體精準(zhǔn)幫扶中，準(zhǔn)確識別就業(yè)困難對象是最基礎(chǔ)的步驟。民辦高校畢業(yè)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作人員應(yīng)深入到學(xué)生群體，要準(zhǔn)確定位就業(yè)困難對象，了解畢業(yè)困難群體的具體信息，并對每一位就業(yè)困難生進(jìn)行分析，掌握其困難原因，建立就業(yè)困難生個體檔案，從而對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。民辦高校在識別就業(yè)困難生時，要注意采取先進(jìn)的手段，加強(qiáng)與院系的合作，引導(dǎo)輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)與就業(yè)困難群體的互動交流，結(jié)合學(xué)生的具體狀況，制定個性化的就業(yè)幫扶策略。對大學(xué)生來說，其發(fā)展過程屬于一個動態(tài)化的狀態(tài)，在學(xué)生擇業(yè)就業(yè)期間，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面跟蹤，有的學(xué)生剛開始可能屬于就業(yè)困難群體，但經(jīng)過培訓(xùn)引導(dǎo)，可能會順利地完成就業(yè)[4]。需要注意的是，就業(yè)困難生也是獨立的個體，他們也有獨立的思想、尊嚴(yán)，所以在對這部分群體開展就業(yè)幫扶時，應(yīng)充分尊重，要通過科學(xué)的手段來引導(dǎo)，保障精準(zhǔn)幫扶的人性化。

（二）通過信息技術(shù)手段推送就業(yè)信息

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各界的廣泛應(yīng)用，新媒體已成為人們獲取信息、傳播消息的關(guān)鍵渠道，而且大學(xué)生的成長也與信息技術(shù)發(fā)展有很大關(guān)聯(lián)。目前，民辦高校的大學(xué)生每個人都有智能手機(jī)、移動終端，所以，民辦高校需要靈活地的應(yīng)用信息化手段，開發(fā)就業(yè)困難精準(zhǔn)幫扶APP，引導(dǎo)就業(yè)困難學(xué)生注冊賬號，填寫個人信息，在APP中關(guān)注就業(yè)信息、就業(yè)政策等。同時，民辦高校還可以嘗試將校內(nèi)就業(yè)系統(tǒng)與社會就業(yè)系統(tǒng)、政府就業(yè)機(jī)構(gòu)等連接在一起，實現(xiàn)多方資源共享，為就業(yè)困難群體提供全面的就業(yè)信息幫扶。民辦高校在推送就業(yè)信息時，要做到線上、線下同步，并定期舉辦校園招聘會，讓學(xué)生可以直接接觸企業(yè)、了解企業(yè)、選擇企業(yè)。在平常工作中，民辦高校還需要認(rèn)真地挑選就業(yè)信息，做到分門別類，根據(jù)學(xué)生的個性化需求進(jìn)行信息推送，盡量做到一對一幫扶，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（三）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”對接就業(yè)信息

近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等影響力日益擴(kuò)大，社會也發(fā)展到數(shù)字化時代，而信息的傳播速度、傳播范圍也變得更加廣泛。民辦高校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)中，需要獲取準(zhǔn)確的用人單位信息，還要學(xué)會甄別信息，避免掉進(jìn)就業(yè)圈套中。在平常工作中，民辦高校應(yīng)切實提高對大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶重視力度，借助現(xiàn)代化、新型化手段來幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，如“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”。高校需要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”手段對就業(yè)信息進(jìn)行宣傳，并構(gòu)建大學(xué)生個體求職意愿資源庫、企業(yè)崗位用人需求信息資源庫，實現(xiàn)系統(tǒng)匹配對接，為大學(xué)生提供更加契合其需求的就業(yè)崗位，防止大學(xué)生出現(xiàn)盲目擇業(yè)的情況，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)成功率提升。此外，民辦高校還要特別注重開展新的招聘方式，如“互聯(lián)網(wǎng)+”招聘，對線下招聘與網(wǎng)絡(luò)招聘進(jìn)行優(yōu)化重組，做到應(yīng)聘、求職同步開展，這樣可以在極大程度上拓展招聘信息。互聯(lián)網(wǎng)本身是一把雙刃劍：一方面可以為大學(xué)生提供充足的招聘信息；另一方面網(wǎng)絡(luò)中也存在一些虛假信息，這就要求民辦高校工作人員做好學(xué)生就業(yè)信息監(jiān)控篩選工作，保障就業(yè)信息的真實性。

（四）強(qiáng)化就業(yè)困難群體的就業(yè)水平

對民辦高校就業(yè)困難群體全面分析可以發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)難點在于缺乏明確的就業(yè)意向，設(shè)定的就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)期望不符合實際狀況，同時許多大學(xué)生對企業(yè)缺乏全面了解，會在就業(yè)中采取觀望、等待的情況。絕大多數(shù)畢業(yè)生都希望在就業(yè)時能找到一份穩(wěn)定的工作，但是，在實際中學(xué)生面臨著很大的就業(yè)競爭，加上學(xué)生本身的自主創(chuàng)業(yè)能力比較弱，難免會出現(xiàn)就業(yè)難的情況。因此，要進(jìn)一步提高就業(yè)困難群體的就業(yè)水平。

在大學(xué)生日常教育中，需要將就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于整個大學(xué)期間，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在潛在就業(yè)困難狀況，要及早對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生積極地參加各種校園活動、實習(xí)活動，加強(qiáng)與他人的溝通交流，并且要注意養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力。在就業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)校要注意活動的多樣性，讓學(xué)生可以更加全面地對待就業(yè)，結(jié)合自己的實際狀況，確認(rèn)與自身條件相契合的就業(yè)目標(biāo)。對就業(yè)困難群體，民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員可以組織其參加校外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能在拓展訓(xùn)練中提高自身的就業(yè)能力。

四、結(jié)語

在“三全育人”的大背景下，推進(jìn)就業(yè)困難群體的精準(zhǔn)幫扶工作是推動民辦高校健康發(fā)展的重要途徑。在實踐中，民辦高校需要進(jìn)一步提高對就業(yè)困難群體精準(zhǔn)幫扶的重視力度，采取多樣化的幫扶方式來引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在社會上更好地實現(xiàn)自身價值。