“三全育人”背景下民辦高校精準幫扶就業困難群體研究

文/劉喜貴 郭靜 齊永娟 谷溪 薛金俠

大學畢業生就業狀況不僅會影響大學生個體價值的實現，同時還會對整個社會帶來很大影響。對民辦高校來說，大學生就業質量、就業率將會影響到高校今后的發展。在實踐中，由于受諸多因素的影響，有一部分大學生會存在就業困難的情況，所以，民辦高校應立足于“三全育人”的大背景，分析引起大學生就業困難的原因，并通過精準幫扶的措施來解決學生就業困難問題，讓學生可以更好地實現自身價值。

一、“三全育人”背景下民辦高校精準幫扶就業困難群體的意義

解決就業困難群體就業問題是穩就業保民生的重要內容。目前，我國經濟回升向好的基礎還不夠穩固，新老矛盾與問題在新冠肺炎后疫情時代經濟恢復中交織著，就業崗位縮減、就業人數增加、原有農村剩余勞動力仍留在城市中、海外學子歸國等諸多客觀問題導致了國家就業壓力增大，大學生就業、農業富余勞動力轉移就業和下崗失業人員的“三碰頭”情況，是其他國家沒有面臨過的問題，導致高校畢業生就業存在復雜性和艱巨性[1]。因此，精準施策，提供個性化、全程化、針對性的指導和幫扶，是解決民生問題的關鍵。

解決就業困難群體就業問題是推進“三全育人”，打通就業幫扶“最后一公里”的必然要求?！叭恕崩砟畹暮诵脑谟谡{動更多的社會資源，運用更加豐富的教育手段服務學生成長成才的每個環節。解決困難學生就業問題是真正貫穿于學生“進校門”到“出校門”的全過程育人的關鍵環節。學生畢業并不代表學生工作的終止，大多數學生就業也不代表學生工作的終止，解決了少數就業困難學生就業問題才是解決就業問題的最終目標[2]。全方位育人是真正幫助就業困難學生及早實現就業的有效途徑。當代大學生整體思想主流呈現積極、健康發展的態勢，但不可否認的是，受國內外多元文化、多元思想、網絡等因素影響，大學生在擇業觀、價值觀等方面仍存在著分析偏差、自我認知不足等問題。對不同年級學生進行多渠道、多平臺的職業規劃教育，才能真正引導學生思想走向成熟，適應社會發展。

畢業生就業質量是衡量一個民辦高校人才培養質量的重要指標，而就業質量包括就職單位性質、社會保障、薪資水平、企業反饋等，其中最重要的就是就業率，而民辦高校的主要職能就是培養應用技術型人才，使人才符合社會經濟發展的需求。畢業生是否實現全面就業、高質量就業以及是否符合社會經濟發展需求，是個現實的社會問題。

二、民辦高校畢業生就業困難的主要原因

對民辦高校畢業生就業情況進行全面分析可以發現，引起畢業生就業困難的主要原因體現在如下三方面。

（一）社會因素

近年來，隨著我國高等教育大眾化進程的加快，民辦高校招生的人數也持續增長，導致高校畢業生人數不斷增加，同時社會上的就業崗位相對有限，市場呈現飽和狀態，導致大學生就業難。

（二）學校因素

民辦高校在教師隊伍建設上相對緩慢，而招生人數卻在不斷增加，這就會出現一個教師需要負責帶領多個班級學生學習的情況[3]。教師平常教學任務較重，面臨著較多的教育對象，從而在一定程度上引發教育質量下降，甚至會出現培養出來的人才與市場人才需求不對應的現象。同時，學校開展的就業指導工作與學生需求不對應，加上學校缺乏充足的就業指導人才，即便落實了就業指導工作，也存在專業性、連貫性、系統性不強的問題，從而影響到學生就業質量。

（三）學生因素

對大學生來說，他們對當前的就業形勢缺乏客觀全面的了解，學生本身的就業期待與實際就業市場存在較大的差異。有的學生認為自己辛辛苦苦地考上大學，畢業后必須要找到一份理想的工作，在擇業階段，學生就會出現觀望、等待等情況，從而錯過就業機會。如有的畢業生堅持要到大型國有企業、外資企業就業，不愿意到中小企業就業。事實上，很多中小企業急需人才，這就會出現大學生畢業難以找到工作，而中小企業招聘不到人才的情況。此外，還有一部分大學生不善于推薦自己，這也會導致他們面試失敗，從而影響到就業。

三、“三全育人”背景下民辦高校精準幫扶就業困難群體的路徑

（一）準確識別就業困難對象

在民辦高校就業困難群體精準幫扶中，準確識別就業困難對象是最基礎的步驟。民辦高校畢業生就業精準幫扶工作人員應深入到學生群體，要準確定位就業困難對象，了解畢業困難群體的具體信息，并對每一位就業困難生進行分析，掌握其困難原因，建立就業困難生個體檔案，從而對學生進行精準幫扶。民辦高校在識別就業困難生時，要注意采取先進的手段，加強與院系的合作，引導輔導員對學生進行就業指導，加強與就業困難群體的互動交流，結合學生的具體狀況，制定個性化的就業幫扶策略。對大學生來說，其發展過程屬于一個動態化的狀態，在學生擇業就業期間，學校應對學生進行全面跟蹤，有的學生剛開始可能屬于就業困難群體，但經過培訓引導，可能會順利地完成就業[4]。需要注意的是，就業困難生也是獨立的個體，他們也有獨立的思想、尊嚴，所以在對這部分群體開展就業幫扶時，應充分尊重，要通過科學的手段來引導，保障精準幫扶的人性化。

（二）通過信息技術手段推送就業信息

隨著現代信息技術在社會各界的廣泛應用，新媒體已成為人們獲取信息、傳播消息的關鍵渠道，而且大學生的成長也與信息技術發展有很大關聯。目前，民辦高校的大學生每個人都有智能手機、移動終端，所以，民辦高校需要靈活地的應用信息化手段，開發就業困難精準幫扶APP，引導就業困難學生注冊賬號，填寫個人信息，在APP中關注就業信息、就業政策等。同時，民辦高校還可以嘗試將校內就業系統與社會就業系統、政府就業機構等連接在一起，實現多方資源共享，為就業困難群體提供全面的就業信息幫扶。民辦高校在推送就業信息時，要做到線上、線下同步，并定期舉辦校園招聘會，讓學生可以直接接觸企業、了解企業、選擇企業。在平常工作中，民辦高校還需要認真地挑選就業信息，做到分門別類，根據學生的個性化需求進行信息推送，盡量做到一對一幫扶，促進學生就業。

（三）通過“互聯網+”對接就業信息

近年來，人工智能、大數據、物聯網等影響力日益擴大，社會也發展到數字化時代，而信息的傳播速度、傳播范圍也變得更加廣泛。民辦高校畢業生在擇業就業中，需要獲取準確的用人單位信息，還要學會甄別信息，避免掉進就業圈套中。在平常工作中，民辦高校應切實提高對大學生就業困難群體幫扶重視力度，借助現代化、新型化手段來幫助大學生實現就業，如“互聯網+就業”。高校需要通過“互聯網+”手段對就業信息進行宣傳，并構建大學生個體求職意愿資源庫、企業崗位用人需求信息資源庫，實現系統匹配對接，為大學生提供更加契合其需求的就業崗位，防止大學生出現盲目擇業的情況，促進大學生就業成功率提升。此外，民辦高校還要特別注重開展新的招聘方式，如“互聯網+”招聘，對線下招聘與網絡招聘進行優化重組，做到應聘、求職同步開展，這樣可以在極大程度上拓展招聘信息?；ヂ摼W本身是一把雙刃劍：一方面可以為大學生提供充足的招聘信息；另一方面網絡中也存在一些虛假信息，這就要求民辦高校工作人員做好學生就業信息監控篩選工作，保障就業信息的真實性。

（四）強化就業困難群體的就業水平

對民辦高校就業困難群體全面分析可以發現，其就業難點在于缺乏明確的就業意向，設定的就業目標、就業期望不符合實際狀況，同時許多大學生對企業缺乏全面了解，會在就業中采取觀望、等待的情況。絕大多數畢業生都希望在就業時能找到一份穩定的工作，但是，在實際中學生面臨著很大的就業競爭，加上學生本身的自主創業能力比較弱，難免會出現就業難的情況。因此，要進一步提高就業困難群體的就業水平。

在大學生日常教育中，需要將就業指導教育貫穿于整個大學期間，如果發現學生存在潛在就業困難狀況，要及早對學生進行干預。學校教師、輔導員需要引導學生積極地參加各種校園活動、實習活動，加強與他人的溝通交流，并且要注意養成健康的學習習慣，提高學生的綜合能力。在就業指導中，學校要注意活動的多樣性，讓學生可以更加全面地對待就業，結合自己的實際狀況，確認與自身條件相契合的就業目標。對就業困難群體，民辦高校的就業指導教師、輔導員可以組織其參加校外拓展訓練，讓學生能在拓展訓練中提高自身的就業能力。

四、結語

在“三全育人”的大背景下，推進就業困難群體的精準幫扶工作是推動民辦高校健康發展的重要途徑。在實踐中，民辦高校需要進一步提高對就業困難群體精準幫扶的重視力度，采取多樣化的幫扶方式來引導大學生就業創業，促進學生在社會上更好地實現自身價值。