高校人力資源課程產教融合育人機制的探索

文/黃文 徐德鵬 王全綱

為了促進高等學校人才培養質量的不斷提高，適應社會經濟發展對人力資源人才的需求，在高等學校人力資源課程教學過程中，教師要積極結合產教研融合的相關政策展開教學探索[1]。

一、人力資源課程產教融合的必要性分析

（一）高校人才培養改革的需要

隨著社會經濟的快速發展，高等學校作為培養優秀人才的重要場所，原有的人才培養模式和機制已無法適應教學活動開展的需要，許多教學內容與企業實際的人力資源工作有所不同，因此，高等學校需認真反思當前存在的問題，借助產教融合思想來更好地促進教學活動的有效開展。所以，高等學校人才培養目標和當前社會經濟發展的現狀，決定了與高等學校產教融合相關的教學活動的開展具有很強的必要性。

（二）適應用人單位對人才的需要

高等學校人力資源課程教學的主要目的是培養用人單位所需要的人才，而傳統的人才培養模式之所以無法發揮出巨大的功效，主要原因在于學生在接受教育的過程中，學校與用人單位之間缺乏必要的溝通[2]。一方面，企業對高素質人力資源人才有著旺盛的需求；另一方面，高校在人才培養過程中習慣了按照原有的模式來開展人才培養工作，教學內容與社會脫節嚴重。學生在學校所學的知識并不能很好地服務于企業人力資源管理工作，而學生在接受教育的過程中，也缺乏到企業開展實踐活動的經驗，正是由于此類問題的普遍存在，使高等學校必須要結合用人單位對人才的需求，通過產教融合的方式，對人力資源課程教學進行改革，使教學內容更加適應企業的需要。

（三）培養高素質人力資源管理人才的需要

目前，在高等學校的教學管理活動中，各項管理活動都是圍繞培養高素質人才而開展的，產教融合教學模式的應用，很好地改變了當前高等學校人力資源課程的教學現狀，通過產教融合，高校教師和企業人力資源部門能夠不斷加強溝通和聯系，同時也能為學生參與到企業實際的人力資源管理活動中，為教師及時發現教學活動中存在的不足創造有利條件。因此，產教融合是由高等學校人力資源管理專業培養優秀人才的目標所決定的，高等學校對此問題要特別重視。

二、高校人力資源課程教學過程中存在的問題

（一）教材編寫問題

盡管國家和高等學校對人力資源專業的課程教學非常關注，也在不斷加強對課程教學資源的分析和研究，但是，在高校人力資源課程教學過程中依然存在諸多問題，最集中的體現就是教材建設方面的問題。目前，人力資源課程所使用的教材大多是由國家組織編寫的精品教材，但許多教材在編寫后長期沒有得到更新，教材中存在大量過時的教育理念，這些會對教學活動的有效開展產生嚴重的制約，由于高等學校人力資源課程教學是緊緊圍繞教材而開展的，如果教材內容與人力資源工作實際相脫節，教學活動很難發揮其應有的作用，這是目前高等學校人力資源管理教師值得深思的問題。

（二）教學活動缺乏實踐性問題

人力資源課程具有很強的實踐性，教材中的許多管理方法都需要學生在實踐中全面認知，但在目前的課程教學中，大多數教師并未注意到這一問題。目前許多教師仍然沿用傳統的以理論教學為主的課堂教學方法，盡管學生通過學習能掌握人力資源課程所涉及的各種理論知識，但由于缺乏實踐性教學活動，學生的實踐水平很難得到提高，這在目前也是嚴重制約學校人才培養活動有效開展的因素。

（三）學生態度問題

高等院校的學生對人力資源課程的態度在很大程度上影響教學活動的有效性。目前，許多高等學校的學生對專業課學習并不重視，他們認為學校所學知識與社會需要存在很大差距，更愿意抽出時間和精力去參加各種社會實踐活動，理論知識的不足必然會影響高等學校的人才培養質量。所以，教師在教學過程中要改變對教育活動的錯誤認識，認真做好對學生的引導，不斷提高學生對理論教學的重視程度。

（四）教師教學技能問題

在高等學校人力資源課程的教學活動中，教師的教學技能也會對課程教學的有效性產生深遠的影響。目前，高等學校承擔人力資源課程教學的教師大多是畢業之后直接進入高校的。因此，在教學過程中，他們很難結合企業實際的人力資源工作對學生學習進行指導，在產教融合不斷推進的情況下，如果教師的教學活動不是建立在自身對實踐工作有清醒認識的基礎上而開展的，那么教學活動將很難取得預期的目標，所以這是教師必須要認真思考的問題。

三、人力資源課程產教融合教學活動開展的策略

為了更好地促進人力資源課程產教融合教學，在教學過程中，教師要不斷加大教學反思力度，按照相關策略做好教學活動的優化。

（一）認真做好產教融合背景下教學目標的設計

在產教融合背景下，人力資源課程教學活動需要圍繞清晰的教學目標來開展，教學目標要緊緊圍繞專業人才培養目標和用人單位對人力資源管理人才的需求來展開設計，要積極地將人力資源管理工作開展過程中需要掌握的技能和理論知識統籌考慮，并積極借助產教融合活動的開展，吸引企業積極參與到教學目標的設計之中。要根據企業人力資源工作開展的需要，重新規劃設計課程設置的內容教學大綱以及實踐性教學環節內容，只有借助此項活動的開展，為高等學校人力資源課程教學設計出明確的目標，才能使課堂教學取得理想的效果，否則，教學活動的有效性將很難得到保證，學校人才培養質量也無法得到提升。

（二）積極結合產教融合做好對教材的補充和完善

產教融合政策的全面推行，對促進高等學校人才培養工作可以起到非常積極的作用，所以，結合企業對人才的需求，高等學校人力資源課程教師需要不斷加大對目前使用教材的研究，結合產教融合活動的開展，發現教材中的不足，及時對教材內容進行修訂和完善，充分利用大數據和信息技術快速發展的優勢，借助專業的學術期刊、網站了解人力資源課程的最新研究成果，以此來不斷優化和完善教材內容，使教材能更加適應企業發展的需要。在教學過程中，只要教師能結合學校的人才培養目標和企業的需求，做好對教材的修訂與完善，就能為學生更好地開展人力資源課程的學習創造有利條件，使教學活動的有效性得到不斷提高。

（三）不斷加大實踐教學力度

當前，高校人力資源課程教學之所以無法取得理想效果，主要原因是在教學過程中實踐教學力度不足。因此，面對這一問題，高校教師應認真反思當前教學活動中存在的不足，借助產教融合政策全面推行，不斷加強與合作企業的溝通與互動。在課程教學實踐性環節中，積極與企業配合，引導學生參與到頂崗實習工作中，讓學生在實踐中不斷加深對教材中理論知識認識，并以此來更好促進學生學習和未來的工作。

（四）對現行教學評價模式進行改革

在產教融合背景下，高等學校人力資源課程教學評價模式也需要改進。在傳統的教學體系下，人力資源課程教學評價主要借助考試來展開，學生在考試中取得的成績是教學評價的主要依據，很少涉及實踐性環節，這種教學模式與產教融合的精神不符，也會對學生未來的學習和工作造成影響，使學生不能很好地將課堂上所學理論知識應用于實踐。面對當前最新的教學形式和用人單位對人力資源管理人才的需要，高等學校需要積極改革當前的教學評價機制，不斷加大實踐性教學環節的考核力度，以此來提高教師和學生對實踐性教學環節的關注度，只有學生借助教師的引導，對實踐性教學有了全面認識后，課堂教學才能取得更理想的效果，學生才能更加全面地學習和掌握人力資源課程所涉及的知識，從而使課堂教學取得理想的效果。

（五）開展雙證教育

為了更好地促進高等學校人才培養機制的改革，為學生將來就業創造有利條件，在產教融合背景下，高等學校也應積極開展雙證教育，將人力資源管理師證書所涉及的課程與學校課程相結合，通過這種方法來更好地提升學校的人才培養質量，使學生在接受大學教育的過程中，根據證書課程的標準來展開學習，從而不斷提高個人的綜合技能，使學生在畢業時，能取得畢業證書和國家頒發的人力資源管理師證書，這對促進學生就業有很大幫助。與此同時，由于證書課程與企業工作實踐聯系密切，所涉及的許多內容都是學生在企業實際工作中能用到的知識，而且在考核過程中理論與實踐并重，因此，在人力資源課程產教融合教學背景下，高等學校要不斷加大教學反思力度，積極將證書教育課程和內容融入教學活動中，以此來不斷提升人力資源課程教學的有效性，使學生能借助參與教學活動，快速提升自己的專業技能。高等學校在人力資源課程產教融合教學改革活動開展過程中，要不斷加大雙證教育開展力度，為學生更好地學習創造有利條件，只有這樣，才能滿足社會經濟快速發展對人力資源課程教學的需要，促進學校人才培養質量的不斷提升。

四、結語

在產教融合背景下，人力資源課程的教學活動要緊緊圍繞學校人才培養目標和企業對人才的需求來開展，要不斷加大實踐性教學環節的教學力度，教師也要積極參與到產教融合之中，以此來不斷豐富自身的實踐經驗。與此同時，學校也應積極引入“雙證”教育，借助證書課程來優化人力資源課程教學，使教學內容更加適應企業的發展需要，為學生不斷提升自己創造有利條件。