全面兩孩背景下高校女教師工作滿意度影響因素分析

文/王亞靜 張燕

全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策的實行，不僅改變了高校女教師的生育行為，同時也對其生活造成了一定的沖擊。由于其屬于職業(yè)女性中的典型，在科研以及教育領域發(fā)揮著重要的作用，而工作滿意度直接決定著其教學以及科研質量，因此，需要重視對高校女教師的工作滿意度研究，激發(fā)其工作熱情以及創(chuàng)新意識，促進其進一步的發(fā)展。

一、全面兩孩背景下影響高校女教師滿意度的主要因素分析

本文以河北省某大學女教師為主要研究對象，以下將從家庭、社會以及學校三個方面來分析全面兩孩政策推行后對高校女教師的影響。

（一）高校女教師的工作滿意度現狀調查結果

在本次調查中，其中25歲到30歲的女教師占比約為24%；31歲到35歲的女教師占比約為26%；36歲到40歲的占比約為30%；41歲到45歲比重約為12%；46歲以上女教師約為8%。根據調查顯示，其中大部分的教師為講師和助教；已婚的女教師中61%的教師育有一孩。以上女教師均處于適合生育的年齡段，因此，在一定程度上可以保證研究結果的準確性。從調查結果來看，高校女教師對于工作的滿意度整體處于中等偏上的階段，不同職稱以及生育狀況的女教師的滿意度有一定差異。高校女教師的主要組成部分就是講師以及助教，她們正處于生育的適齡時期。在對以上兩者的工作滿意度調查時發(fā)現，助教的滿意度要比講師高，已生育二孩的教師要比生育一孩教師的滿意度稍高。此外，有資料顯示，獨生子女教師的孩子由于能夠得到父母更多的照顧，因此，其工作的滿意度也較高[1]。

（二）高校女教師工作滿意度的影響因素研究

首先，在學校方面，就工作收入而言，大多數女教師對學校的福利體質表示比較滿意，認為其能符合自己的權益，但是26歲以下的教師，對于自己工作的滿意度，要高于31歲到35歲的教師，表明剛剛進入工作崗位的高校女教師，對自己的工作發(fā)展具有較高的信心，而之后其滿意度有所下降，可能在工作中遇到了一定的困難，影響了工作熱情。36歲到40歲的教師而言，由于其職業(yè)發(fā)展已經處于較為穩(wěn)定的時期，因此，職業(yè)滿意度要高于31歲到35歲的教師。除此之外，調查還發(fā)現，一些女教師認為自己的工作與待遇不成正比，例如，認為自己的付出和回報不成正比，由此而引發(fā)的心理落差，導致其對工作出現了不滿意的心理狀態(tài)。

其次，從社會角度出發(fā)，例如，領導管理以及社會地位等方面來看，大部分女教師均表示較為滿意。對于自己的職業(yè)具有較強的認同感，對于學校的環(huán)境、人際關系以及各項福利待遇也較為滿意，再加上我國也較為重視高校工作，進一步提升了女教師對于工作的忠誠度和認同度。此外，在全面推行二孩政策的背景下，國家還出臺了一系列的生育保障措施。例如，延長產假、陪產假以及提高生育補貼等措施，希望增加其生育愿望。但是在對高校女教師進行調查研究時發(fā)現，其中大多數女教師均表示她們的工作制度不夠靈活，這說明她們對于工作滿意度不高。

最后，從家庭的角度來看，未婚的高校女教師其滿意度整體上均超過已婚的女教師，這是由于已婚教師工作以及生活壓力要高于未婚的教師，對于生活質量以及職業(yè)發(fā)展具有高的需求，尤其是在家庭方面，98%的女教師均認為二孩不僅加重了家庭的負擔，還會影響到自己的工作和將來的事業(yè)發(fā)展，這是由于生育以及培養(yǎng)一個孩子必須要具有一定的經濟基礎，生育前以及生育后均會增加家庭的負擔，再加上女教師作為家里的女主人，不僅要承擔大部分的家務、肩負照顧孩子的責任，同時還需要開展教學以及科研活動，在一定程度上也會影響其對于工作的滿意度[2]。

二、全面兩孩背景下提升高校女教師工作滿意度的具體方式分析

從以上調查發(fā)現，在全面兩孩背景下影響高校女教師工作滿意度的主要因素就是工作回報、職業(yè)發(fā)展以及家庭等因素，因此本文從以下幾方面分析，提出提升高校女教師工作滿意度的具體方式。

（一）構建良好的薪酬待遇體系

對于生育二孩的女教師而言，在職業(yè)發(fā)展和專業(yè)素質的提高上都面臨著更大的挑戰(zhàn)。因此，除了需要教師不斷地努力外，高校也需要重視他們的職業(yè)發(fā)展問題，為了其能更好地迎接挑戰(zhàn)，首先，需要為高校女教師構建良好的職業(yè)發(fā)展平臺，例如，可以制定一些有利于青年女教師職業(yè)發(fā)展相關的保障制度，或者是為女教師提供一些可以便捷申請的課題，促進其職業(yè)發(fā)展；其次，高校還需要逐步完善女教師的評價考核體系，同一種考核制度無法滿足全體教師的需求，對于二孩的女教師來說，需要充分考慮其學術資源以及精力缺乏的問題，但是由于其又具備較強的學習能力，因此，可以針對這一特點制定考核制度，確保女教師積極參與，從而使考核制度科學合理，提高其工作滿意程度；最后，還應該改革學校的薪資待遇體系，令教師的付出以及回報能夠成正比，雖然近年來我國教師的工資正在提升，但是與一些效益較好的企業(yè)，仍舊存在一定的差距，因此，必須完善薪資待遇體系，堅持公平公正這一原則，例如，高校應該進一步提高校內津貼的分配，增加女教師的薪資，提升其工作積極性。除此之外，對于二孩女教師而言，還可以結合其實際需求，設計能夠適用于該類群體的薪資體系，令其體驗到付出與回報是成正比的，最終提高其對工作的滿意度。此外，學校也應該為生育的女性。提供良好的人文關懷，例如，提供一些較為舒適以及安靜的辦公室，或者是安排在一些較低的樓層授課。

（二）逐步完善社會保障體系

首先，對于教師這一職業(yè)，社會需要樹立正確的觀念，提升其認同度以及社會榮譽感，人們應該尊重女教師。只有自己的職業(yè)得到社會的尊重，從而令其感受到社會對自己的期望，才能肯定自身的價值，最終提升其工作積極性；其次，還應該創(chuàng)造良好的社會工作環(huán)境，當前社會對于女教師的期望值過高，令女教師的壓力增加，在一定程度上影響了其工作積極性。因此，為了提高其工作滿意度，社會也應該為其創(chuàng)造一定的自由空間，使其能夠有時間享受自己的生活，調動其工作積極性；再次，還應該進一步提升母嬰保健工作水平，我國全面推行二胎政策后，新生兒數量不斷上升，因此，需要進一步發(fā)展母嬰醫(yī)院，提升母嬰保健工作質量，例如，可以定期為女性宣傳母嬰知識，有助于高校女教師適應自己角色的轉變；最后，政府還應調整生育津貼，健全生育保障制度，根據調查顯示，大部分的高校女教師表示，在孩子出生后自己的家庭負擔增加，因此，可以適當地增加對二孩女性生育津貼補助，同時落實好陪產假制度，不僅能照顧好生育女性的身心，同時還可以減少由于女性生育而帶來的性別歧視。

（三）科學合理地規(guī)劃家庭生活

現階段，女性在家庭中往往承擔著更多的家務以及養(yǎng)育子女的責任，因此，為了調和好二孩女教師在工作和生活上的矛盾，首先，應該鼓勵女教師的丈夫承擔一部分的責任，這是由于高校女教師在工作中經常需要耗費更多的精力，因此，在家庭生活中，丈夫必須要承擔起一部分的責任，積極參與到子女養(yǎng)育中。同時，為了使女教師保持愉快的情緒，從而花更多的時間投入到工作上，需要在生育前就需要充分考慮女性的意見和建議，避免引發(fā)家庭矛盾；其次，女教師也需要提升自我調節(jié)能力，除了需要學校構建良好的薪資待遇體系外，其更應增強自己的專業(yè)素質以及教學水平，充分掌握教師行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，提升自己適應環(huán)境的能力，讓自己在多重角色下也能夠應付自如，增加抗壓能力?？蒲袎毫?、教學壓力，由于評定職稱而帶來的壓力，再加上養(yǎng)育子女帶來的壓力，導致女教師不堪重負，長此以往可能會影響其對于工作的滿意度。對此，女教師需要轉變自身的觀念，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，化解自己生活以及工作中遇到的矛盾，樹立正向積極的人生觀和價值觀，提升其工作滿意度。

三、結語

在全面兩孩政策推行后，青年女教師面臨著更大的工作壓力以及家庭壓力，影響著其工作滿意度。因此，高校應該嚴格按照公平和公正的基本原則，構建良好的職業(yè)發(fā)展體系以及薪酬待遇體系，同時社會以及家庭也應該給予女教師必要的幫助，為女教師的職業(yè)發(fā)展提供良好的條件，幫助女教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造更多的價值。