輔導員在大學生就業指導中的角色及作用探析

文/劉婷婷

大學是當今社會大學生走向社會的關鍵時期。在大學學習中，學生能否通過大學學習生活提升自我認知，清晰自我定位，明確未來發展方向對大學生理想就業起著至關重要的作用。21世紀的今天，就業環境供過于求。那么，在大學生就業中，高校輔導員如何通過有效措施幫助大學生實現理想就業？我們從以下幾個方面進行簡要分析。

一、當代大學生就業的現狀和問題

寒窗苦讀十載，只求未來可期，這大概是很多大學生的就業心理。當今社會，就業壓力倍增，大學生畢業人數遠超企業需要。水漲船高，大學生已經不是稀缺資源。企業不是慈善機構，其需要在競爭激烈的社會形態下存活發展。因而，在用人中，企業更關心學生是否適合企業，是否具備實際解決問題的能力，學歷僅為就業基礎，作用不大。然而，面對殘酷的就業現狀，大學生卻表現出諸多不足。主體意識薄弱，對工作期望過高，缺乏自我認知，沒有清晰的職業生涯規劃等等。

從離開父母走進校園到大學生活結束，歷經十六載。十幾年辛苦付出的背后是對未來的期望，期望著未來就業中能有一份好工作，能有更好的收入、更體面的生活、更高的社會地位，甚至能夠改寫命運。因而，很多學生在畢業之際憧憬著未來工作。在工作選擇上，他們對工作環境、薪資待遇、未來發展等等都有很高的要求。包括很多家長，心中同樣這樣認為，他們認為大學學歷就是金錢、財富、地位的代名詞。從學生到家長，對工作有著超高的期望。然而，高地位、高薪水必然是提供給更有價值的人。剛走上工作崗位的大學生不但不能給企業帶來更多價值，還需要企業培養。因此，企業很少付給其更高的報酬。此外，浮躁、焦慮、缺乏清晰的自我認知同樣是大學生就業困難的重要因素。大學生們對于自身的優勢、不足以及未來發展的真正需求沒有正確認識，導致其在就業中不知道應該怎樣選擇，也做不到科學合理地選擇就業企業。現今社會，國家為緩解就業壓力出具了很多優惠政策，鼓勵大學生創業，幫助大學生創業[1]。創業確實是一個很好的出路，但是對于當代大學生來說，同樣存在著很多困難。從大學生自身角度，當代大學生們普遍主體意識較弱，創業就業困難重重。

二、輔導員在大學生就業指導的重要意義

在中學學習階段，每個班級都有班主任，班主任扮演的角色是學生在校生活的大家長。在高等院校中，雖然不再設置班主任崗位，但輔導員就像班主任一樣，管理著學生大學學習生活日常事務。在專業及班級管理中，輔導員是直接負責人，從班會、日常請假、新生軍訓到學校政策傳達等都是輔導員的工作職責。輔導員與學生的密切接觸，給大學生就業指導提供很多便利。在大學生就業指導中，輔導員更了解學生的心理需求，更清楚學生的性格、特征、個性以及就業期望。通過對學生情況的掌握，能夠給學生更多更有針對性的指導建議。輔導員還有一個特性，他們很多是從在校優秀大學生中選拔而出。因此，他們更了解學生的心理，更能夠切身體會大學生需要，從而給到大學生符合其期望的科學的就業指導。此外，大學生就業指導不是一蹴而就的事情，這是一項長期的工作，需要輔導員在學生走進大學校門之際便開始有意識地進行大學生就業指導。在沒有繼續深造意愿的基礎上，大學就是學生學習生涯的最后一站。大學是學生距離社會最近的一段學習生活時光，在學生進行大學專業選擇時，就意味著未來很可能從事這個領域的工作。從就業角度，大學生不僅僅是為了學習、為了提升素養，更是為了未來的就業[2]。一旦學生走進大學校園，就必須面對就業，不論就業環境如何。因此，輔導員作為大學生大學班主任，有責任和義務在學生開學之際便開始幫助大學生進行就業指導，進行就業鋪墊。輔導員在工作職責設定上，也更便于給學生合理的就業指導。

三、輔導員在大學生就業指導中的角色

基于嚴峻的就業環境，基于輔導員工作職責本身，在大學生就業中輔導員的角色設定至關重要。在大學生就業指導中，輔導員身兼數職，既是就業觀念、技能、道德的引導者，又是就業形勢及就業政策的積極宣傳者，還是大學生就業指導的心理問題疏導者。輔導員在大學生就業指導中承擔多重角色。在實際就業中，大學生們面臨社會的優勝劣汰，就需要做切合實際的就業選擇，心高氣傲的就業心態不會帶來益處。但大學生們在踏入社會前，他們不清楚也不知曉社會更需要的人才技能。這就需要輔導員發揮就業觀念、技能及道德引導者的作用，幫助大學生認知自身，認識社會就業環境。幫助學生調整就業觀念、就業技能，以及提高大學生就業道德素養。在日常管理中，積極向學生介紹就業環境。條件允許的情況下，學校及高校的輔導員完全可以與企業建立聯系，帶領學生到企業參觀，幫助學生獲得實習的機會，讓大學生們可以到實際的工作崗位上體驗工作的意義。從而有效提升學生自我認識，調整學生就業心態。輔導員也是大學生職業生涯規劃的指導者[3]。在大學生就業中，沒有科學的職業生涯規劃同樣是大學生就業困難的原因。“不清楚，不知道”是大學生就業中呈現的最多字眼。因而，在大學生實習體驗之余，輔導員應科學有效幫助學生進行職業生涯規劃，以緩解學生就業壓力，盡可能地幫助學生實現理想就業。

四、輔導員在大學生就業指導中作用探析

（一）樹立服務學生意識

輔導員是大學及教育系統對高校基層干部的稱呼，高等院校的基層干部歸根結底也是教師，是為學生及社會服務的奉獻者。在高校大學生就業指導中，輔導員的學生管理工作最終要落實到為大學生服務上。因而，在高校就業服務指導中，輔導員應當樹立服務學生意識，積極走到學生中間，給學生做就業指導。思想是行為指南，一個人只有在思維意識上發生改變，其行為才能隨之改變。21世紀下，科學技術及信息技術快速更新迭代。任何企事業單位、任何行業若想保證自身能夠隨時代發展，穩健前進，就必須緊跟時代步伐，不斷更新運行理念，不斷創新。在“快”字當頭的時代下，人才的定義同樣發生改變。新時代，只有具備自身核心素養才能稱之為人才，只有具備核心素養才具備核心競爭力。而核心素養不是來自外界，恰是自身優勢的綜合體現。是當代人才在清晰自我認知，清楚了解自身優勢不足的基礎上，進行的選擇和修煉。因而，為保證學生就業中能夠保持持久競爭力，在就業中能夠脫穎而出，輔導員在大學生就業指導時就要足夠重視學生本身，尊重個體。在尊重個體的前提下，幫助學校，幫助學生推薦更多優質企業，從而滿足學生個體就業需要。

（二）加強全程指導理念

就業不是臨門一腳，也不是一蹴而就。在大學生面臨就業中，會有諸多事宜需要輔導員的指導。因而，輔導員在大學生就業指導中，應加強全程指導理念，善始善終，助推大學生就業。從大學生入學到大學生就業，從學生個體到適應社會，全面把控，以避免在學生畢業之際，迎來極大就業困難問題。自學生入學，輔導員就要有意識地引導學生樹立就業意識，給學生傳授就業理念[4]。讓學生懂得在大學階段不斷加強自我認識，積極參與社會活動，積極尋找在校實習機會，以通過對社會的更深入認知，通過較為精準的自我認識，進行合理的、契合實際的大學生職業生涯規劃，以促進大學生就業。

（三）創新就業指導工作

在大學生就業指導中，創業是學生就業的一條不錯途徑。然而迫于現實壓力，中國的大學生創業人數要遠低于西方國家。創業意味著大學生需要獨自面對企業運營的一系列問題，資金、項目、市場、人脈、企業運營等等。對于剛走出校門的大學生而言，這些問題無疑是難于上青天的問題。很多學生即使有創業意識，但也不得不放棄。因此，輔導員在大學生就業指導中要從實際出發，對學生進行創新就業指導。輔導員可以定期邀請自主創業成功的大學生到學校分享，分享創業經驗和心得。同時，近些年，為鼓勵大學生創業，國家出臺了很多政策，幫扶大學生實現創業。輔導員可以及時獲取到政府幫扶政策并宣傳給學生，以幫助學生降低創業難度。

五、結語

輔導員在大學生就業指導中的角色及作用探析是一個具有現實意義的課題，值得高校輔導員高度重視。輔導員通過日常學生管理工作，可以緩解學生就業困難，幫助學生找到理想工作。授人玫瑰，手留余香。輔導員在進行大學生就業指導的同時，也是個人價值的體現，也是輔導員身為教師不負祖國人民信任的責任擔當。