關于產學研合作教育的探討

文/霍德才 李艷杰 喬光波

高校畢業生是經濟發展中最具創業潛力的群體，各高校要更新觀念，將科技成果轉化為現實生產力，促進產學研事業快速、健康地發展。高校致力于培養大學生的企業家精神，以鼓勵他們通過自主創業來實現就業，并帶動當地經濟的發展，促進社會持續健康發展。為了適應當前形勢，為更好地實現高校創業教育的實踐教學探索，產學研教學模式將成為一項重要的實踐教學內容。

一、產學研合作的概念與內涵

在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，“深化科技體制改革，建立以企業為主體，市場為導向，產學研深度融合的技術創新體系，加強對中小企業創新的支持，促進科技成果的轉化。”產學研合作從本質上來講是將科研技術作為一種商品，這種商品的供給方是高校或科研機構，它的需求方是企業，而產學研合作則是保證這類商品有序流動，使之發揮最大的效用的一種方式[1]。

產學研合作是指企業與高校（或科研機構）為實現自身利益，以人才建設、技術創新和成果轉化為目標的一種合作方式。產學研合作以企業需求為出發點，以實現服務地方經濟社會發展為落腳點。在產學研合作過程中，高校（或科研機構）可以實現自身教學和科研技術的進步，企業在這個過程中可以實現生產技術的革新，從而促進生產力的轉化效率。產學研合作的成果最終要接受市場的檢驗，以評估其最終的合作效果[2]。

在產學研合作過程中，企業所承擔的角色是合作成果轉化的主體，其中合作成果既包括科研成果的轉換，也包括人力資源的轉換。企業作為合作成果的轉換貫穿產學研合作的全過程，為高校科研機構提供成果轉化的生產力以及轉換平臺。高校和科研機構在產學研合作過程中擔任的角色是教育、培訓與研發主體。在人力資源的生產、培訓等方面居于主導核心地位，企業與高校和科研機構協同發展，共同促進合作成果和技術創新發展。

二、產學研合作的實施維度

關于高校與企業之間“產學合作”的實施維度，主要可以從五個方面展開。具體包括合作舉辦專業、合作共建教學資源、合作培養人才、合作促進就業以及合作開展科研工作等。

（一）合作舉辦專業

合作舉辦專業是產學研合作的第一種方式。通過引入企業高層管理人員或高級技術人員參與到學校專業設置中，使專業更貼合企業需要。合作舉辦的專業，既要符合學校辦學特色，符合企業實際需要，更要能促進地方經濟社會發展。校企合作舉辦專業，有利于實現學校的應用型人才的培養目標，實現產教深度融合的發展要求。與此同時，將企業引入學生專業設置工作，可以促進學校的教學體制改革，推動學校創新發展[3]。

（二）合作共建教學資源

合作共建教學資源是產學研合作的第二種方式，合作共建教學資源可以從以下幾個方面入手：包括校企合作共建實驗室與實習基地、共同編制實驗指導書、課程實踐大綱等。校企共建教學資源是豐富學校教學內容，完善學校教學體系的重要途徑，也是增加學生實訓機會，拓寬學生實訓空間與場所，提升學生實際操作能力的重要手段。除此之外，通過校企合作共建教學資源，可以提升企業在學校教學工作的參與程度，使學校的專業辦學更符合企業發展的需要，為企業提供生產技術上的支持和創新[4]。

（三）合作培養人才

合作培養人才是產學研合作的第三種方式。合作培養人才的相關措施包括：引入企業人才培養方法，結合企業培養方式，增強學生應用型能力建設；邀請企業參與學校人才培養方案制定；引入企業高層管理者或高級技術人員作為專家走進學生課堂，為學生授課，以及為學生開設專業講座，豐富學生課堂內容；建設“雙師”型隊伍，鼓勵企業人員參與到學校教學，指導學生實習實訓，鼓勵學校教師進入企業參觀學習，增強教師實踐操作能力。

（四）合作促進就業

校企合作促進就業是產學研合作的第四種方式。實現就業是產學研合作的最終成果之一，對于學校而言，實現就業關系到學校的畢業生去向與就業質量；對于學生而言，關系到學生個人職業生涯發展；對于企業而言，關系到企業人力資源的儲備和發展。提高就業率可以取得多方共贏的效果。實現校企合作，可以從以下幾個方面進行，包括簽訂訂單培養協議，成立企業冠名班，通過簽訂與企業的實習合同，優先考慮合作院校畢業生就業，校企合作開展大學生就業創業比賽等特色活動。引入企業直接參與大學生就業工作，可以實現人力資源的優化配置，實現了人力資源利用效益最大化。

（五）合作開展科研工作

合作開展科研工作是產學研合作的第五種方式。具體包括校企共同搭建科研平臺，共同開展科研項目，共同申報橫向課題等工作。產學研合作的最終目的是提升社會的科技創新能力，加速科技成果轉化。在校企雙方在合作過程中，應加大對科研工作的重視程度，增加對科研工作在人力、物力、財力等方面的投入[5]。

三、產學研合作的發展思路

通過對產學研合作的相關概念以及實施維度的具體分析，本文從產學研合作的開展基礎、合作動力、根本途徑以及核心思想等四個方面，對產學研合作的發展思路進行了深入思考。

（一）技術創新：產學研合作的基礎

協同創新是我國高校開展產學研合作的政策重點，《教育規劃綱要》明確指出，“高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務”，同時指出“高等教育要加強與社會的聯系，增強社會服務能力，高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。”產學研合作的內涵是學校依靠社會力量去發展壯大，最終實現回報社會的雙向循環。高校與企業合作的模式由最初的“企業配合”到“校企合作”再到“校企一體化”，是一個逐漸遞進、逐漸加深的過程。合作內容也是由單一鏈條式到交互網絡式的變革。但是，這種合作模式的遞進基礎，還必須依賴于不斷的技術創新[6]。

（二）內外結合：產學研合作的動力機制

產學研得以深入合作的動力來源于參與各方的內在需求。從經濟學角度而言，產學研之間產生合作的動機是利益，而內在利益博弈使產學研各方主動推進合作進程。對于高校而言，這種利益更多的是一種如社會聲譽的隱形利益。對于企業而言，其需要的是通過合作帶來技術創新所產生的經濟效益，同時也滿足了其對于優質人力資源的需求。從外部因素來說，推動產學研合作的動力一部分來源于市場經濟的競爭壓力。企業若想長足發展，就必須適應不斷變化的外部環境，因此，技術創新就成為企業生存的必需武器。一部分外部動力來源于當地政府的促進和推動，政府干預對實現產學研合作發展具有重要意義。

（三）項目適切：產學研合作的重要途徑

要使產學研合作實現效用最大化，就需要找到切實可行的合作項目，充分發揮合作各方的優勢，最大限度地實現優勢依托型或優勢互補型的合作模式。在選擇合作項目時，應關注以下三個方面：首先，每個合作項目都應具備實用性，要適合社會發展的需要，可以有效地服務于地方經濟發展；其次，每個合作項目都應符合合作各方的特點。對高校來說，合作項目應貼合學校辦學特色，符合學校價值取向。對企業而言，合作項目應給企業帶來經濟效益，增強企業競爭力；最后，選擇合作項目應具有長期發展的目光。企業由于自身的營利屬性，在選擇項目時，容易受到市場驅動的作用，存在短視性的弊端。高校要把握發展方向，與企業共同協商，充分利用各方優勢，選擇具有可持續性發展的合作項目[7]。

（四）正和博弈：產學研合作的核心思想

正和博弈是指參與博弈各方的利益都有所提高，或者至少沒有受到損害。正和博弈也可以理解為我們常說的“雙贏”或“多贏”。產學研合作的各方，只有保持正和博弈，才可以保證長期可持續的合作。產學研合作的成功，關鍵是要找準合作的共贏點，利益傾斜勢必會影響另一方參與合作的積極性。因此，在合作過程中，需要強化溝通協調，增強各方的主人翁的意識，使合作項目成為各參與方利益的共同體。找準付出與回報的均衡點，實現共贏發展。