“一帶一路”背景下國際審計人才培養模式研究

任靈澤

南京審計大學，江蘇 南京 211815

“一帶一路”倡議對我國審計人才培養提出了新的要求，具有專業能力，對國內國際審計、會計專業知識了解較為深入，能夠適應國際化需求的高端審計人才成為未來發展的新方向。因此，高校應該在目前審計人才培養的基礎上，根據“一帶一路”倡議的發展需要，有針對性地創新國際審計人才培養模式，建立通識教育與專業教育深度融合的審計人才培養新模式。

1 文獻綜述

自從“一帶一路”倡議提出以來，中外學者從政治、經濟、文化、區域合作等多方面對“一帶一路”倡議及其影響進行了全方位、多角度的分析，其中也包括對人才培養模式的影響。劉東輝[1]認為，國際化會計審計人才培養存在缺乏獨立教學團隊、教學進度無法跟上準則更改速度、偏重理論、缺乏實踐等問題。吳春梅等[2]在對政府審計人才培養研究中指出，目前國內部分高校在培養審計專業人才時，普遍有著國際視野不夠開闊、實際操作能力不符合標準、文化底蘊不足、知識體系不夠新穎、課程設置與國際難以接軌等問題。陳希暉等[3]也指出人才培養目標趨于“窄化”問題。雖然學生學習的知識內容一直在變深，但是其綜合素質仍有很大的提升空間。雖然學生通過了很多等級考試，但是其對國家發展、他國經濟文化等各個領域知之甚少。

部分專家學者分析了“一帶一路”倡議背景下我國審計人才培養與沿線國家在審計模式、審計要素、審計文化等方面相比的特別之處。解元元等[4]指出，在審計模式上沿線各國審計機關依附的組織與職能大小不盡相同，立法型、司法型、行政型良莠不齊，由此導致的審計公示制度也不盡相同。高度[5]指出“一帶一路”沿線國家最基本的審計模式、基礎、公示方法不同，以及建設全新人才培養模式時遇到的教師、教輔材料不足的問題，建議加大對審計實踐基地的物質供給，讓建設的路途上沒有后顧之憂。

基于目前我國會計審計人才培養現狀，一些學者提出了會計審計人才培養新模式，如蔣峻松等[6]提出了在“一帶一路”倡議背景下提高會計師事務所會計服務供給質量的建議。周芳等[7]基于自身教學研究實踐，從加強審計人才外語培訓、更新課程體系設置、推動教師資源優化升級、構建國際化教學基地、開展跨境聯合教學、構建多主體協同培養模式等方面，提出了國際化審計人才培養的建議。

目前對“一帶一路”倡議背景下的人才培養研究中，對于國際化審計人才培養的研究較少。而在對于“一帶一路”倡議背景下的國際化審計人才培養模式的研究中，學者的研究更側重于提升審計人才的英語或者小語種的聽、說、讀、寫能力，對于如何培養復合型國際化審計人才研究不多。本文通過分析創新“一帶一路”倡議背景下國際審計人才培養的原因，提出建立通識教育與專業教育深度融合的人才培養模式，為審計人才培養模式適應“一帶一路”倡議發展需要提供一些參考。

2 創新國際審計人才培養模式的原因

2.1 “一帶一路”倡議的發展需要

面對中國企業越來越多“走出去”的現狀和需求，審計作為經濟發展和平穩有效運行的重要保障，也面臨著“走出去”的需求。2018年，基于云南省會計師事務所綜合信息排名前120家的事務所的問卷調查顯示，已經到“一帶一路”沿線國家提供服務的事務所有十幾家，雖然沒提供服務但有意愿提供服務的事務所有五十幾家，占調查樣本的半數以上。不僅僅是會計師事務所，隨著越來越多的中國企業在“一帶一路”沿線國家開辦工廠或是直接投資，企業的內部審計部門涉及的境外審計事項變得越來越多。可以說，“一帶一路”倡議使得國內和國際對于高端審計人才的需求大幅度提升，國際化審計人才的培養刻不容緩。

2.2 審計國際化發展的需要

隨著國際化進程的不斷推進，中國企業“走出去”變得越來越多，境外審計項目也逐漸成為審計新需求。而由于“一帶一路”沿線國家文化習俗、語言、經濟發展方式各不相同，僅僅懂得本國的審計準則，熟悉本國的審計環境無法幫助審計人員更好地開展境外審計項目。即使內部審計人員不需要到當地開展審計項目，但隨著跨國貿易的不斷增多，審計人員在開展審計項目時也需要對其他國家的法律法規、貿易規定等進行了解和熟悉，以應對全球化的需要。

2.3 審計人才培養模式創新的需要

在“一帶一路”倡議背景下，傳統的審計人才培養模式已不再適應當前的發展，在開展境外審計時需要的外語能力，對其他國家風俗習慣、法律環境和審計準則的了解，這些內容在國內的審計人才培養中并不涉及。這大大降低了我國審計人才在國際上的被信賴程度，在一定程度上也影響了我國會計師事務所的國際化進程。因此，創新人才培養模式，建立通識教育與專業教育深度融合的人才培養模式，才能夠促進審計人才在后續的職業發展中更加適應社會的需要。

3 我國國際化審計人才培養模式存在的問題

3.1 疏于對學生國際化實踐能力的培養

當前高校對于學生的國際化審計能力培養較為重視，但僅僅是停留在課本和理論知識上，并沒有轉化成現實的實踐能力。究其原因是高校沒有配套的國際化實踐能力培養設備和措施。

3.2 缺乏綜合性教學師資

對于國際化審計人才的培養有時也不能做到面面俱到，這體現在高校審計教師在具備審計專業知識和素養的基礎上，不僅應該擁有對外進行國際上溝通交流的能力，還應當熟悉“一帶一路”沿線國家的審計設立方式、審計報告標準等國際審計差異化事項，擁有一定的從業經驗，并在日常的教學過程中通過授課或其他方式將知識傳授給學生。然而由于實際條件的限制，一些高校并不具備如此完備的綜合性審計教師隊伍，對于熟悉“一帶一路”政策的審計人才培養有所欠缺。

3.3 忽視對審計專業復合型人才的培養

高校在開展審計課程的時候，由于考慮到審計是會計學科下的三級學科，教師可能將會計知識作為重點進行側重講授，學生在未來發展時也以會計為主，審計方面人才供應不足，更不用說培養復合型人才。另外，多數高校目前的課程設置忽略了“一帶一路”倡議下的審計人才多元化培養，缺少相應的國際化審計人才的專業素質培養，也缺乏相應的與其他國家合作的機會。

4 “一帶一路”倡議背景下審計人才培養對策

4.1 強化高校教師隊伍力量

為了滿足我國經濟社會的可持續發展需要，必須從國際吸收經驗并培訓審計專業教師，配合審計準則及時調整教育制度。教師必須確保在更新教育觀念的同時考慮到社會經濟變化、審計困難、新出現的問題，并及時審查研究，將總結結果傳達給學生；高校需要認識到高等教育國際化的緊迫性，積極開展宣傳教育活動，形成高等教育國際化的概念。

4.2 推動復合型審計人才的培養

為滿足“一帶一路”倡議發展對于復合型審計人才的需要，多方面、全方位培養審計人才勢在必行。高校的審計教學隊伍可以與該校的國際化培訓聯合教學，設立相關的“一帶一路”國際化試點審計課程，積極引進外語教學材料的原始版本。另外，在審計課程的設置上應從多維度入手，在基礎課中插入有關“一帶一路”沿線國家審計法律規范、規章制度和政治政策的課程，以確保未來自身的安全，保障基礎工作條件；專業課階段應加強對學生應用企業資源審計系統和軟件的實務培訓，切實保障實驗課程的學時，提高審計人才實操層面的專業能力。

4.3 加強國際交流與合作

加強高校間的跨國交流。“一帶一路”框架貫穿亞歐非大陸，我國開設審計課程的高校可以與途經各國的大學合作，在國際化框架內開展對國際審計人才的培養。國內高校可以開展“2＋2”“3＋1”等學生對外交流或相互交流的學習模式，以便將我國優秀的審計人才輸送到他國學習和分享審計知識和才能。與此同時，高校還可以邀請海外審計專家來學校授課，以提供審計教學機會，交流最新的典型審計案例和獨到的研究成果，探討最新的審計準則，引起學生對國際社會形態變化的關注。

5 通識教育與專業教育深度融合的人才培養模式創新

5.1 加大通識教育比重，加強國際化專業課程的實務性

在目前的課程體系設置中，應加大通識教育的比重，并將部分審計實務相關內容納入必修課程，引導學生注重專業知識外的素質培養。

加強國際化專業課程的實務性也是審計人才培養中的重要一環。目前高校國際化審計人才培養主要有兩種途徑：一是與國外高校合作，學生通過國內國外共同進修，獲得雙重學歷認證；二是引進諸如CFA等國際認可的財經類證書，學生通過相關考試獲得證書。這兩種培養方式有利于審計人才與國際接軌，但也存在與實務脫節、學生對與考證無關的知識不夠重視等問題。對此，一方面，應當加強國內審計專業課程的國際認可度，根據審計的國際化發展制定培養方案；另一方面，應當增加實務教育的比重，側重與“一帶一路”倡儀相關的課程設計和人才培養，將學生培養成為既具有國際視野，又具有實務能力的高端審計人才。

5.2 加強與國外大學的交流和留學生的培養

一方面，加強國內外高校教師的互相交流。通過鼓勵國內外教師互相訪學或舉辦學術講座等學術交流活動，促進“一帶一路”沿線國家審計領域教師的溝通交流。在溝通交流的基礎上，高校可以系統吸收、借鑒其他國家和地區審計人才培養的優點，改進我國高校審計人才培養模式。

另一方面，加強國內外學生的相互交流。通過設立留學項目等促進“一帶一路”沿線國家審計專業留學生到中國學習深造，不僅可以促進國內外學生之間的相互了解，給予國內高校學生對外交流的平臺，而且也通過學生交流的渠道促進了與“一帶一路”沿線國家的溝通了解。

5.3 建立國際審計專家經驗庫和人才培養模式創新保障機制

國際審計專家經驗庫，即按照一定標準在國內甄選國際審計專家，利用國際審計專家的經歷和其所在的組織做過的典型案例，建立經驗庫。專家經驗庫可以在高校、國家審計機構、事務所和不同公司的內審部門間共享。在校教師可以將其中的典型案例嵌入課程內容，將實務經驗引入審計課堂。

人才培育模式創新保證機制也至關重要。應當建立全國高校審計專業學生就業跟蹤機制，分析了解審計行業發展情況，分析審計行業需求和未來發展方向，以了解審計從業人員最新需要的知識能力、人員素質要求，不斷完善人才培養模式，培育出適應“一帶一路”倡儀需要的國際化審計人才。

6 結 語

“一帶一路”倡議加快了我國融入國際的步伐，也暴露出我國國際化審計人才培養中存在的不足。創新審計人才培養模式，不僅僅是為了適應“一帶一路”倡儀的需要，也是為了審計國際化發展的需要。建立通識教育與專業教育深度融合的國際化審計人才培養模式，通過多種方式實現國際化審計人才培養模式的創新，

才能培育出適應國際化發展的高端復合型審計人才。