“互聯(lián)網(wǎng)+”高中的日語(yǔ)教育模式研究

陳曉鳳

(江蘇省宿遷市泗洪縣興洪中學(xué) 江蘇 泗洪 223900)

前言

目前高中日語(yǔ)教學(xué)工作受到了很大的阻礙，傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法滿足當(dāng)下工作需求，很多問(wèn)題日益凸顯，如教學(xué)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、重視考證、輕視應(yīng)用、高中教學(xué)方式過(guò)于滯后、考核方式較為單一等。

1.高中日語(yǔ)教育模式存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。當(dāng)前，在高中日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容較為單一，與專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系較為缺乏，無(wú)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。對(duì)于無(wú)法體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的高中日語(yǔ)教材，即便學(xué)生在學(xué)校通過(guò)考試或通過(guò)了能力測(cè)試，學(xué)生個(gè)人日語(yǔ)應(yīng)用能力仍然普遍偏低。具體實(shí)踐中，很多學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到日語(yǔ)實(shí)用性的重要意義，以日語(yǔ)作為教育目標(biāo)，但卻無(wú)法為學(xué)生日語(yǔ)應(yīng)用能力提升提供有效幫助，無(wú)法得到有效的日語(yǔ)語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

1.2 重視考試、輕視應(yīng)用。在對(duì)高中日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，往往是通過(guò)學(xué)校期末考試等作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師與學(xué)生往往將考試當(dāng)作是日語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。在這種觀念引導(dǎo)下，在一定程度上固然能夠促進(jìn)學(xué)生日語(yǔ)水平提升，但無(wú)法真實(shí)地反映出高中學(xué)生日語(yǔ)能力，也無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用能力。

1.3 教學(xué)方式過(guò)于滯后。高中日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，形成了應(yīng)對(duì)考試的固有觀念，絕大多數(shù)日語(yǔ)高中教學(xué)都是以課堂教學(xué)為主。在日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)詞匯量、語(yǔ)法等過(guò)于關(guān)注，但對(duì)于詞匯質(zhì)量、日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用、日語(yǔ)寫(xiě)作等不夠關(guān)注。在教學(xué)方式上，大多數(shù)高中采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，盡管在信息化背景下，一些高中日語(yǔ)教學(xué)采用了多媒體教學(xué)，但大多數(shù)浮于表面，無(wú)法滿足現(xiàn)代化日語(yǔ)教育教學(xué)的需求，加上高中學(xué)校硬件環(huán)境、軟件環(huán)境等相對(duì)不足，教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代化教學(xué)要求。

1.4 考核方式較為單一。在對(duì)學(xué)生日語(yǔ)能力、高中教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)方面，高中日語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是利用書(shū)面考試模式，將考試卷的成績(jī)當(dāng)作檢驗(yàn)學(xué)生的重要指標(biāo)，甚至有些學(xué)校將其當(dāng)作是唯一標(biāo)準(zhǔn)。但通過(guò)這種書(shū)面考試的方式，對(duì)學(xué)生日語(yǔ)口頭表達(dá)能力、交際能力、日語(yǔ)應(yīng)用能力等無(wú)法準(zhǔn)確檢驗(yàn)。由于無(wú)法兼顧職業(yè)院校的相關(guān)意見(jiàn)，仍然以應(yīng)試教育為主，高中學(xué)生往往是記憶相對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生日語(yǔ)核心素養(yǎng)難以得到提升。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”高中日語(yǔ)教育模式創(chuàng)新

2.1 適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)下角色轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”高中日語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生以共同體形式開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生作為課堂的主人，盡管教師不用發(fā)揮主導(dǎo)作用，但教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中依舊扮演了不可或缺的角色。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)過(guò)程中，以及在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不僅需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，也需要發(fā)揮監(jiān)督、協(xié)調(diào)以及評(píng)價(jià)等作用。具體來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”高中日語(yǔ)教學(xué)模式中，需要從以下幾個(gè)方面入手：第一，為了更好地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)效果，在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體初期，教師需要根據(jù)教學(xué)要求等制定相應(yīng)的規(guī)則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，如生源質(zhì)量、基礎(chǔ)以及上課時(shí)間等，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)任務(wù)。為了確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠順利開(kāi)展，教師需要通過(guò)有效的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力；第二，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)共同體活動(dòng)中，教師還需要發(fā)揮管理協(xié)調(diào)、監(jiān)督的作用，堅(jiān)持因材施教的基本原則，注重線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)組織輔助作用，推動(dòng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。充分借助于網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)組織高效的日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力；第三，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下，還應(yīng)該充分發(fā)揮評(píng)價(jià)者、反饋者的角色，能夠針對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果，做出最為客觀的評(píng)價(jià)。采用更加多元化的評(píng)價(jià)模式，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出有效的反饋意見(jiàn)，充分發(fā)揮自我引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠向著更加高效的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。同時(shí)開(kāi)展內(nèi)省反思活動(dòng)，既是教師進(jìn)行自我提升最重要的途徑，也能讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)情況，以便于差異不同的學(xué)生都可以找到適合自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋活動(dòng)，讓教師對(duì)自身教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行反思，其實(shí)也是一種自我調(diào)整的過(guò)程，既能夠持續(xù)提升日語(yǔ)教師教學(xué)水平，更能為提高日語(yǔ)教學(xué)效果提供保障。

2.2 實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段，促進(jìn)日語(yǔ)課堂線上線下教學(xué)的有機(jī)融合。線上教學(xué)中，高中學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用微視頻、網(wǎng)絡(luò)配套教材等開(kāi)展系統(tǒng)化的日語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)片段化知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷鍛煉學(xué)生的日語(yǔ)能力。教師設(shè)計(jì)線上教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該結(jié)合高中日語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需求等，合理選擇課程內(nèi)容以及組織方式，從學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)出發(fā)，保證線上教學(xué)能夠符合擴(kuò)招背景下學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證高中日語(yǔ)線上教學(xué)能夠有序進(jìn)行。例如，教學(xué)中可以利用微課方式幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，尤其是在日語(yǔ)語(yǔ)法、應(yīng)用等方面，微課可以將零碎的日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，促進(jìn)學(xué)生日語(yǔ)水平的穩(wěn)步提升。另外，針對(duì)日語(yǔ)零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)很差的高中學(xué)生，利用微課模式，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看視頻的方式，提升學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。