職業教育助推吉林省精準扶貧的貢獻分析

趙寶國 吉林工業職業技術學院

黨的十八大以來，扶貧開發作為一項重要工作，納入國家“四個全面”的戰略布局，大力發展和創新中國特色的扶貧開發道路尤為重要。2015年，“發展教育脫貧一批”被列為扶貧開發工作的“五大工程”之一，職業教育對精準扶貧的助推是我國扶貧開發工作的一項創新，職業教育主動擔負起扶貧開發工作的“先鋒隊”，充分發揮自身職業教育的優勢，著力發揮技術培訓和服務社會的作用。吉林省在精準扶貧工作過程中，各級政府和各幫扶單位的共同努力，齊心協力，職業教育實現精準發力，在精準扶貧工作中的作用凸顯，在財力物力不占優勢的情況下，充分發揮了職業教育優勢，順應新時代的發展方向，促進地方經濟發展、克服自然環境約束，發揮了積極的作用。扶貧工作中起到了積極的作用。

一、吉林省貧困地區致貧原因及實際情況

吉林省經濟結構以農業為主，工業基礎比較薄弱，貧困地區自然環境惡劣、資源貧乏、貧困人口受教育程度較低，西部鹽堿地地區、東部山區自然環境惡劣，水、旱、風災頻發，玉米種植為主要的經濟收入來源，使得廣大連片貧困地區人口收入偏低，這些因素成為了吉林省扶貧開發工作最基礎的制約因素[1]。連片貧困地區土地相對貧瘠，貧困群眾收入來源單一，貧困人口自身參與精準扶貧工作的積極性較低，嚴重依靠政府、社會的資金支持，貧困人口中，文化程度較低、文盲和半文盲仍然占有很大的比例，參加過農業技能培訓，特別是職業技能培訓的貧困人口比例較低，是貧困群眾中普遍存在的情況，如何提升貧困群眾自身收入水平、思想意識是吉林省精準扶貧工作中的重點，要想從根本上消除貧困阻斷貧困的代際遺傳，全方位“立體式”精準幫扶勢在必行，而職業教育在扶貧工作中的作用至關重要，能夠有效消除貧困群眾“等、靠、要”思想，激發群眾內生動力，完成“要我脫貧”到“我要脫貧”的思想轉換。

二、職業教育在吉林省精準扶貧工作中的重要貢獻

2020年，吉林省如期完成了精準扶貧工作，為下一步全面步入小康社會奠定了基礎，貧困群眾是否能夠掌握一技之長，擁有穩定的經濟收入，取決于貧困群眾是否擁有積極主動的精神風貌和艱苦奮斗的決心，在各級政府共同努力“扶上馬”后，是否有能力走的更遠、更好，職業教育在這場脫貧攻堅的反貧困實踐戰中積累了大量經驗，也為下一階段的鄉村振興戰略提供了方法論基礎。

(一)強化組織建設，夯實脫貧攻堅基礎

中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。

基層黨支部在脫貧攻堅工作中發揮了重要作用，基層創新型黨組織的建設需要與時俱進、開拓創新、攻堅克難，尤其是貧困地區的基層黨支部建設，普遍存在貧困地區農村黨支部黨員文化水平相對較低、黨員年齡偏大、理論學習相對較少的特點，在全社會決勝脫貧攻堅，穩步推進鄉村振興的戰略格局中，建設好一只政治立場堅定、創新思路清晰、戰斗力強的基層黨支部尤為重要。堅持黨對扶貧工作的全面領導，充分發揮基層黨組織作用，為決勝脫貧攻堅戰役、改善群眾基本生活提供強有力的政治保證和組織保證[2]。吉林工業職業技術學院注重黨建引領作用，建立校村“黨建聯盟”，成立基層脫貧攻堅堡壘，發揮基層黨員的先進帶頭作用，在黨的十九大精神學習、“三課一會”制度執行、黨日活動、黨員培養和發展工作中給予幫扶的汪清縣大興溝鎮太和村黨支部大力的支持，16名黨員在田間地頭、農家小院傳達黨的重要精神，潛移默化的改變貧困群眾“等、靠、要”的消極思想，樹立勤勞致富的觀念。吉林工程職業學院積極推進幫扶的雙遼市合心村基層黨建工作，培養脫貧工作帶頭人和引路人，把村黨員培養成脫貧帶頭人，讓廣大村黨員不忘初心，強化帶頭意識、服務意識、責任意識[3]。

(二)扶志、扶智結合，阻斷貧困代際傳遞

習近平總書記在十九大報告中指出，堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結合。職業教育依托高校思想政治教育方面優勢，解決貧困群眾思想問題，防止貧困代際傳遞，從思想上由“要我脫貧”轉變為我要脫貧，增強貧困群眾打贏脫貧攻堅戰的決心和志向。通過職業技能評價、專業技術指導、就業服務多方協動，貫徹落實符合貧困群眾自身特點的幫扶措施，凸顯職業教育促轉移就業的能力，實現“一戶一策”，培訓精準、幫扶精準，技能培訓與思想培訓共進，提高貧困群眾的整體素質，激發貧困群眾的內部動力，扶“智”又扶“志”，教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。同基層教育、普通教育相比，職業教育具有專業技術性更強、培訓周期更短、收效更快等優勢，更有利于從“輸血式”幫扶向“造血式”扶貧方式過渡[4]。精準扶貧工作開展以來，吉林省積極組織開展高職院校結對幫扶，通過對貧困地區中職學生減免學費、為貧困家庭學生提供生活資助、提供公益崗位等有效措施，有效的提高了貧困家庭孩子持續發展的能力，通過企業圓夢助學等方式，給40多名貧困家庭的孩子創造了接受職業教育的機會。

(三)發揮專業優勢，拓寬富民增收途徑

職業教育與貧困地區區域經濟相融合，適當開展特色培訓、精準施教，使貧困家庭的學生獲得專業技術技能，堅持大的精準扶貧方向，發展貧困地方經濟，提高人口素質，通過針對貧困群眾有針對性的技能培訓，促進人才就業質量，部分高校利用自身專業設置和專業特點，開發脫貧致富項目，創造就業機會，帶領貧困地區人民走向小康之路。職業教育在教育體系中，在專業設置和人才培養方式等方面有著鮮明的就業導向，著力構建“由淺入深、理實結合、層次分明”的教育體系，以理論指導實踐，以實踐為載體，促進理論的發展，培養、提升貧困地區學生、貧困群眾掌握適應當地貧困地區生產技能，適應更專業的技術崗位。在實踐教育教學中，充分考慮貧困地區的現實情況，突破貧困地區教育基礎薄弱、人口素質不高的情況，將課程開展的實用性和針對性相結合，豐富教學內容，開辟新的教育渠道。吉林省各高校充分發揮自身專業優勢，積極幫助幫扶貧困地區發展致富產業，吉林工業職業技術學院同汪清縣政府共同資助汪清縣大興溝鎮太和村建立平和鑫黃牛養殖場，五年多時間產生經濟效益近30萬元，用于村內公益崗位貧困群眾的工資發放和村內公共基礎建設；吉林工貿學校利用自身專業優勢，派出優秀技術專家，在貧困戶中開展藍莓種植和科學養蜂項目，切實提升貧困群眾收入水平；雙遼市職業中專在幫扶地區發展葡萄種植，同時通過企業資金的引進，引進資金20余萬元，促進當地貧困群眾就業，提升當地貧困群眾收入，葡萄種苗綜合成活率在95%左右。

(四)深入產教融合，鞏固脫貧攻堅成果

吉林省在精準扶貧工作過程中，各職業院校注重整合社會資源，實施智力、產業支持，根據地方經濟發展特點，因地制宜，東部山區重點發展黃牛養殖、木耳栽培等產業，西部貧困地區發展葡萄種植、藍莓種植經濟作物種植項目，在“校企村”深度融合基礎上的產教融合的職業教育，能夠培養出符合貧困地區經濟發展需求的“精準職業人”，職業教育要實現多方面發展，依托豐富的企業和產業力量，政府、學校、企業各方共同努力，構建合理的脫貧攻堅層次，在共同推進鄉村振興戰略的背景下，企業和職業教育共同融合，在新的合作領域中，走出了一條全新的產教融合路線。實踐證明，生產性實訓基地在精準扶貧扶貧工作中發揮了巨大的作用，能夠為學生提供真實的實習環境，培養服務地方的專門人才，通過校企共建的貧困地區的生產實訓基地，將企業引入到貧困地區，提供就業崗位，增加貧困人口收入；同時挖掘了貧困地區的產業資源、帶動貧困地區產業發展，助力貧困地區脫貧攻堅，職業院校在發揮產教融合體系過程中，注重培養貧困群眾的職業技能和企業發展的共同需要，將產教融合的生產性和教育性的生產基地發展壯大，共同服務好貧困地區經濟，為鄉村振興戰略創造良好的開局。在脫貧攻堅工作中發揮了積極的推動作用，同時，各高校積極開設針對貧困群眾的紅色影院、愛心書屋，豐富貧困群眾的業余文化生活，加強新時代黨性教育，宣傳惠農政策、養殖技術、種植經驗，各職業院校“各顯神通”，積極建設綠色通道，派技術專家開展技術幫扶，在田間地頭教授貧困群眾維修、保養農機的培訓技術，手把手教貧困群眾開設網店，促進“互聯網+”模式下的農村電商平臺發展，苦練“內功”，切實鞏固現有脫貧攻堅成果。

一個貧困家庭成員可以通過接受職業教育和職業培養，讓整個家庭擺脫貧困，同時也會帶動身邊的貧困群眾甚至是一個貧困地區接受職業教育的熱情，創造出“點亮一盞燈、照亮一大片”的積極效果，真正發揮好職業院校“就業有優勢，升學有通道”的優勢，切實根除掉部分貧困群眾“等、靠、要”等消極思想。

職業教育是創造公平機會的主要渠道，吉林省的職業教育同脫貧攻堅深度融合，堅持以黨建為引領，深入實施東北老工業經濟振興戰略，培養高素質的專業技能人才，提高吉林省參與國內外市場經濟的發展環境，促進經濟、文化、生態協同發展，在精準扶貧工作中起到了積極的推動作用。