淺析初中物理教學授課效率與核心素養(yǎng)的關聯(lián)

熱比亞·賽來

(新疆阿圖什市硝魯克中學 新疆 阿圖什 845300)

伴隨著社會主義發(fā)展的腳步逐漸加快，對于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展迫在眉睫，教師應該及時做到推陳出新，創(chuàng)新教育教學的新模式，摒棄分數代表一切的傳統(tǒng)教育模式，進而為社會主義欣欣向榮提供源源不斷的新鮮血液。在日常的物理教學課堂上，教師需要轉變自我為主的教學觀念，強調學生的主體地位，不以模擬成績好壞評判學生的優(yōu)劣程度，綜合培育新時代青少年的整體文化修養(yǎng)和實操技能，從而更能夠凸顯其自身的價值，從而為拓展學生的思維打下堅實的基礎。

1.借助互聯(lián)網教學工具幫助改善教學現(xiàn)狀

在互聯(lián)網發(fā)展日以迅猛的今天，教育教學方式也需要與時俱進，提高學生核心素養(yǎng)關鍵在于培養(yǎng)方式。互聯(lián)網教學不僅激發(fā)了學生的學習熱情，更幫助學生培育認真探索學習的萌芽。為此，相關教學老師需要創(chuàng)新教學方法，通過運用行之有效的科學方式，幫助學生“撥亂反正”。教師在備課階段可以借助互聯(lián)網教學工具找尋與本節(jié)課程相關的圖片或視頻，并且制作成教學課件，以備課堂所需。通過使用互聯(lián)網教學工具，不僅在視覺和聽覺方面對于學生的學習來講極為震撼，而且對于日常的教學重難點內容，學生能夠撥開云霧見光明，從而使他們鞏固日常所學。互聯(lián)網教學打破了地域限制，使得隨時隨地教學成為可能，直接影響到物理學科在日常生活中所占據的比例，進而幫助學生培養(yǎng)學習的樂趣，最終收獲優(yōu)異的成績。

2.知識來源于實踐操作

物理不同于其他教學科目，日常的實驗操作占據著教學授課的大部分內容，學生不僅需要在課堂上獲取知識，更需要在實驗中認清楚物理學的本質，這樣方能夠提高自身的動手操作能力，進而提升其主觀能動性。新課改之前，物理實驗課堂上教師主要以自身操作實驗為主要授課內容，而忽視了學生的主體性，進而導致學生無法動手進行實際操作，極大程度上限制了學生的動手能力。為此，在后續(xù)的教學培養(yǎng)階段，教師需要窮其手段為學生提供實戰(zhàn)操作的機會，使得物理實驗課堂能夠被每一位學生所容納接受，進而提高學生動手實踐的能力。

3.精準教學，精準打擊

教師課堂的授課效率不僅受到學生反饋結果的影響，更與教師自身息息相關。核心素質培養(yǎng)需要根據新課改的要求同步進行，以學生為教學基點，重新樹立核心素養(yǎng)教育的遠大目標，著重提高學生的實操能力和創(chuàng)新觀念，進而優(yōu)化內部教學氛圍，調動學生自身的積極性，使他們能夠在不同的教學環(huán)境下學有所獲，鞏固日常的物理學習內容，通過教學實驗使他們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，進而確保自己更加優(yōu)秀。不僅如此，教師需要合理規(guī)劃教學課堂的分分秒秒，通過分配使用教學資源，選擇最為科學有效的教學方式，從而精簡課堂教學內容，使得物理教學能夠最優(yōu)化展現(xiàn)，進而確保教師的授課效率逐步提升。

4.改善師生關系，調節(jié)課堂氣氛

作為教學的兩大主體，教師和學生的關系需要在潛移默化中得到升級保障。這不僅關系著物理課堂的授課效率，更能夠確保師生之間和諧有愛的相處，進而使得雙方都能夠受益良多。教師和學生之間不應該存在明顯的上下級、主動被動的關系，假如師生之間和諧共處便會在課堂上營造出十分愉悅的氣氛，進而打破了物理課堂索然無味的局面，教師能夠引導學生更加積極主動參與到學習過程中，而非主動灌輸學生海量的文學知識，使他們對于這些撲面而來的內容無從下手，在這種情況下，學生們便會更加積極主動探索物理學科的奧妙，并且養(yǎng)成良好的學習習慣。泰戈爾曾說，如果你愛一朵花，那么就用心培育。教育需要時刻建立在感情之上，教師通過自身的言傳身教，將對知識的崇尚知情和對學生的勉勵之情融入其中，換言之，教師不僅充當為人師表，更是學生交心的朋友。所謂傳道受業(yè)并非單純的作為知識的搬運工，而是教師與學生情感和思維的碰撞，進而摩擦出不一樣的火花，并且提高了教師的授課效率確保學生能夠高效接受日常所學內容。

通過對上文的概述可以看出，核心素養(yǎng)的培育是現(xiàn)階段初中物理教學不可或缺的，這不僅關系著教師每日課堂的授課效率，更關系著學生是否能夠真正掌握學到的文化知識。將核心素養(yǎng)的培育盡快提上日程，是目前所有教育教學機構的首要目標。在此過程中，物理教學重點圍繞學生的思維拓展能力和實踐操作能力進行培育，即教學課堂上教師需要創(chuàng)新教學方式，通過科學有效的方法系統(tǒng)全面的將教學理念貫徹到培育方針中，深化學生的物理思維。核心素養(yǎng)的培育過程是需要不斷探索發(fā)現(xiàn)的，教師應該砥礪前行，并且積極鼓勵引導學生探索未知領域，培養(yǎng)動手實踐能力，確保學生在解決任何重、難點方面都能夠游刃有余，進而使得學生的成長一馬平川。