小學中高段數學生活化研究

張祥忠

摘要：數學知識一直以來都屬于現實生活中必不可少的應用工具，因此，在小學中高段開展數學教學要讓學生們充分地體驗到數學知識與現實生活之間的密切聯系，讓學生們能夠從探索生活類數學問題的過程中更好地掌握數學知識的精髓，這樣才能夠提高小學中高段數學教學的有效性。本文也將對如何在小學中高段數學課堂中實施生活化教學策略，提出幾項教學策略。

關鍵詞：小學數學;中高段;生活化;教學策略

引言：

隨著新課程改革不斷地滲透到小學數學教育領域之中，對教師的數學教學要求也相應地提出了更高更新的要求，為了使教師自身的數學教育理念更加符合素質教育制度中的要求，教師可以將適當將所采用的教學方法更貼近與生活實際，讓學生在生活中了解抽象的數學問題，同時也能夠在學生產生更多興趣助推下，更好地解決與實際生活有關的數學難題。這樣能夠有效地提高小學中高段數學課堂教學的效率。

1在小學中高段數學課堂實施生活化教學方法的意義上

隨著年級的升高，小學中高段數學教學內容在難度和復雜程度上也相應地有所提升，這也就給小學生增加了不小的數學學習壓力，如果教師始終采用傳統化的數學授課模式，長久下去只會難以體現出數學知識的高效應用價值，同時也難以減輕小學生的數學學習壓力。這就需要教師必須要學會在講解數學知識的過程中滲透一些生活化的教學元素，這樣能夠讓學生在整個數學學習的過程中顯得更加的輕松，同時也體現出了學以致用的數學教學目標。并且也有助于增強小學生發散性思維能力，長期下去更有利于提升中高段小學生的數學學習水平。

2小學中高段數學生活化教學的有效策略

2.1創設生活化教學情境，豐富數學教學資源

根據新課程改革和數學新課程標準中的要求，數學教師在開展生活化教學課程前，要為學生們提供各種與教學課題有關的生活化數學教學資源，這樣才能夠更好地營造出生動有趣的生活化教學情境，同時也能夠讓學生們對抽象的數學學習內容理解得更加具體形象化。同時也有效地減輕了學生對學習數學所產生的畏難心理。例如，在講解《長方體和正方體》數學課程時，教師可以借助多媒體技術，為學生們呈現現實生活中各種長方體正方體。比如，教師可以用多媒體為學生播放牙膏盒、文具盒、魔方、皮箱、菜板等生活類物品的圖片內容，這樣能夠讓中高年級小學生更好地體會到，抽象數學知識轉化成為形象化學習內容的過程。同時也在此基礎之上，讓學生們學會了辨別長方體和正方體的相同點和區別點。

當講解多邊形的表面積數學知識時，教師也可以拿來一些積木或者剪紙工具，讓學生們通過剪紙或者拼圖，來推導出平行四邊形的面積公式，這樣能夠有效自增強小學生對所學數學知識的理解力，同時教師也可以采用游戲的教學的方式來讓學生們正確地理解《位置》這節課的學習內容，比如，教師在創設完方位韻律操之后，讓學生通過做身體部位不同的動作或者讓學生們在限定時間內說出前后左右同學的名字，來發展小學生們的位置觀念，同時也有利于提高小學生的幾何直觀進行思考的能力。這樣能夠讓學生們更好地感受到數學知識與生活實際之間的密切關系。

2.2提高學生生活化學習的應用意識

實踐是檢驗學生對數學知識的唯一標準。在新課程改革的背景下，中高段數學教師要從實際出發來提升學生的實踐能力。這樣能夠更好地提高小學生解決生活類數學問題的能力，同時也豐富了小學生們的數學學習經驗，讓學生們全面地體會到數學知識在現實生活中應用價值。例如，在講解《多邊形的面積》數學課程時，教師可以讓學生們事先準備好剪紙工具，讓學生們通過剪裁平行四邊形三角形梯形，來培養小學生的動手操作能力，這樣能夠讓學生更好地探索出不同多邊形的規律和特征，教師也可以拿來各種形狀的積木，讓學生們通過組合拼裝，來訓練小學何時組合圖形面積的實際應用能力。同時也能夠在此階段逐漸地培養中高年級小學生推導這三種圖形面積公式的數學學習能力，這樣能夠避免出現重計算輕認識的數學學習思想。同時教師也可以通過為學生們布置課后作業的途徑，來適當地引導學生們回家測量家里客廳、臥室、衛生間的面積。這樣能夠更好地體現小學數學生活教學的優勢。同時學生們也能夠通過親自參與測量，記錄長度和寬度，計算不同生活空間的面積，能夠有效地增強小學生的數學計算水平以及邏輯思維能力。

2.3開展生活化數學競賽活動，建立數學生活化評價體系

為了更好地培養小學中高年級學生的自律意識，競爭意識。教師可以根據中高年級學生的整體特點，來為學生們設置開放式生活教學課堂。比如，教師也可以通過網絡學習平臺，定期地在網絡中組織學生們開展生活化數學知識競賽，這樣能夠更好地發掘出小學中高年級學生的數學學習潛力，當生活化數學比賽結束后，教師可以對不同學生進行全面的評價，這樣能夠讓教師更好地找出小學生解決數學實際問題的原因。同時也能夠更好地構建出高效生活化的數學課堂。

結束語：

總之，為了更好地讓小學中高段學生打下堅實的數學基礎，教師既可以為學生們創設多樣化的生活類教學情境，同時也要不斷地讓學生將所學的數學知識應用到生活實際當中，并且也要利用課余時間為學生們開展生活化的數學教學活動，這樣才能夠有效地提升小學中高段數學課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]魏銀俠.小學數學生活化研究[J].中國校外教育（中旬刊），2016，（10）：73.

[2]劉麗波.小學數學生活化的研究[J].數字化用戶，2019，25（9）：216.