初中數(shù)學教學的信息化研究

代勝燕

摘要：在社會飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。因此，教師也要利用教育活動中的信息優(yōu)勢，促進教育活動的有序發(fā)展。初中數(shù)學教育在本質(zhì)上是抽象的、系統(tǒng)化的。初中生在學習中必然會遇到各種問題。為突破導學的重點和難點，教師應(yīng)重視中學數(shù)學教育和信息化的整合，把各種內(nèi)容整合在一起，用更直觀、更鮮明的形式展示，讓學生迅速領(lǐng)會其中的要點。讓學生獲取知識，達到理想的學習效果，促進數(shù)學教育有序發(fā)展。為此，本文就中學數(shù)學教育與信息化融合問題進行分析，提出了推進中學數(shù)學教育信息化的可行對策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教育;信息化;整合

信息時代的到來，新課程理念的引入，使中學數(shù)學教學與學生學習方式面臨著嚴峻的課題。信息技術(shù)的出現(xiàn)，有效地改變了人們工作、學習的生活方式，以及師生必須更加積極探索更好的教育和學習方法。目前，我國初中數(shù)學教育中還存在著許多問題，如單一的教學方法、枯燥的教學方法等，直接降低了學生學習數(shù)學的興趣和效果。所以，教師要注重實際教學，開展豐富的教學活動，利用最新的信息技術(shù)培養(yǎng)學生的數(shù)學知識[1]。

1.傳統(tǒng)教學與信息教育的利弊

在傳統(tǒng)教學中，教師通過語言、板書、墻上的圖解等方式使學生掌握知識。以教師、教室、圖書為主體的傳統(tǒng)教學方法。其優(yōu)勢是：首先，在課堂上，教師可以根據(jù)學生的適應(yīng)性進行教學，在一定時間內(nèi)改變教學內(nèi)容，改進教學方法，并運用教師的豐富經(jīng)驗加以闡述。其次，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)和反應(yīng)隨時調(diào)整教學方法和內(nèi)容。師生溝通機會增多，師生關(guān)系更加融洽。但他的缺點也十分明顯。一是教學方法比較簡單，過程比較機械，教學內(nèi)容往往脫離實際環(huán)境，枯燥乏味，不利于提高學生的學習熱情。二是過分注重基礎(chǔ)教學，忽視對知識的理解與消化。三是學生高度依賴學習，缺乏自主性;它與學生的相互支持、合作、培養(yǎng)團隊精神無關(guān)。信息化教學法強調(diào)以學生中心，不再局限于知識的傳遞。不但可以直觀、清晰地展示知識，而且更加注重信息的反饋，強調(diào)對知識的理解和消化。特征：一是為教師節(jié)約了寫在黑板上的時間，充實教育內(nèi)容。二是提高了教育的持續(xù)性。三是積極營造教育環(huán)境。在教學中，多媒體教學能充分發(fā)揮聲、光、像等功能，使學生在視覺、聽覺上得到充分刺激，激發(fā)學習欲望，提高學習興趣，激活課堂教學環(huán)境[2]。

2.數(shù)學在中學教授信息化的現(xiàn)狀

2.1濫用信息化教育

信息技術(shù)教育只不過是現(xiàn)代教育的手段，不同于現(xiàn)代教育，它只是在課堂教學過程中起輔助作用。然而，當多媒體教育技術(shù)進入課堂之后，一些教師無論是何教學內(nèi)容，都會使用多媒體教育，教育過程機器的代替了教師的引導。盡管多媒體內(nèi)容豐富，科學性強，學生會很感興趣，但過了一段時間，他們在課堂上的學習效果和興趣都會大大下降。其原因在于多媒體教學被廣泛使用，師生之間的交流和互動太少，直觀刺激過多，多媒體使用的優(yōu)勢逐漸喪失，學生也失去了興趣。

2.2單方面推行制度和信息技術(shù)

現(xiàn)代化的教育機構(gòu)僅僅是教學材料。它只是傳達給學生的信息，并不能替代教師在教學和教學中的主導地位。但實際上，多數(shù)多媒體數(shù)學教學一味追求圖形、圖片的鮮艷、聲音悅耳的聲音，忽視了教師自身的資源和主觀能動性。教師就是按程序，逐個把已經(jīng)設(shè)計好的教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。沒有自己獨特的板書風格，鮮明有趣的語言描述，以及鮮明的身體語言動作。

3.追求優(yōu)點、避免缺點、充分利用最新信息技術(shù)促進中學數(shù)學教育

3.1加強運用知識概念

初中數(shù)學教育的主要內(nèi)容是以數(shù)學概念為基礎(chǔ)的，教師要注意運用多種理論知識。通過對各種理論知識的學習，提高學生的應(yīng)用能力，掌握多種理論知識;在教學過程中，教師要對數(shù)學教育和信息化進行整合，讓學生更清晰。舉例來說，教師在向?qū)W生解釋“函數(shù)”的內(nèi)容時，主要與“一次函數(shù)”、“二次函數(shù)”、有關(guān)。雖然學生能夠懂得相關(guān)概念，但難以靈活的運用。由于概念之間存在著一定的相似性，因此依靠背誦和傳統(tǒng)的指導方法，難以突破指導的重要性和難度。這時，教師將信息技術(shù)結(jié)合起來，為學生制作與上述概念相關(guān)的 PPT，讓學生一邊自己學習概念，一邊觀看各種動態(tài)圖片，了解文本概念，運用專門的圖片或視頻，讓學生了解各種理論。能夠更加簡捷地把握各種概念及其對應(yīng)意義，提高數(shù)學教育的效率和質(zhì)量。

3.2加強對知識性的應(yīng)用

除中學數(shù)學教育的概念性知識外，還涉及到圖形的一些知識，包括自然理解的數(shù)學問題等。比如，在向?qū)W生講解“幾何”的內(nèi)容時，學生不僅要學到各種各樣的知識，而且要加強對圖形功能的深入研究，讓學生了解圖形的各種屬性。信息環(huán)境下，利用多媒體功能展示幾何圖形，讓學生能夠更好地理解，利用多媒體功能系統(tǒng)地研究各種問題。這樣學生能夠更加直觀的理解，這樣既能節(jié)省課時，減輕課堂壓力，又能讓學生直接參與各種教學環(huán)節(jié)[3]。

結(jié)論

綜上所述，充分認識到在中學數(shù)學教育中信息技術(shù)整合的重要性。同時要改變傳統(tǒng)的教學方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。初中生處于心理、生理發(fā)展階段。要充分了解學生的心理特點，運用信息技術(shù)，增強他們的學習積極性和主動性，使學生在學習過程中積極整合，取得良好的學習效果。轉(zhuǎn)變學習經(jīng)歷和學習態(tài)度。教師要善于運用多媒體技術(shù)進行教學、優(yōu)化、更新教學內(nèi)容，建立網(wǎng)絡(luò)教育課堂，促進中學數(shù)學教育信息化。使學生能夠進入現(xiàn)代專業(yè)的學習環(huán)境，推動初中數(shù)學教育工作有序開展。

參考文獻：

[1]沙玉真.利用信息化教學資源提升初中數(shù)學教學的實效性[J].數(shù)理化解題研究，2021（23）：4-5.

[2]江敬東.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].考試周刊，2021（65）：73-75.

[3]吳影.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略探討[J].新課程，2021（29）：145.