短視頻在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部 潘 潔

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和核心要素，教師在開展語文教學(xué)活動的過程中，有意識地結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，對作文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，能更好地優(yōu)化語文教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)改革實踐中，探索短視頻教學(xué)的組織實施，能對學(xué)生參與語文習(xí)作學(xué)習(xí)做出積極的指導(dǎo)。

一、利用短視頻營造真實情景，激活學(xué)生習(xí)作情感

在小學(xué)階段的語文習(xí)作教學(xué)中，教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求有意識地開展習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)，重點探索短視頻教學(xué)的有效應(yīng)用，能發(fā)揮短視頻的作用幫助學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在真實情景的作用下加深對知識內(nèi)容的理解，能更好地提高綜合學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解“那一刻，我長大了”習(xí)作知識的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的成長特點，利用短視頻制作與學(xué)生生活存在緊密聯(lián)系的成長視頻，在短視頻中可以融入學(xué)生取得理想成績的照片、學(xué)生幫助奶奶拿東西的圖片等，使學(xué)生在不同的真實場景作用下對“那一刻，我長大了”形成更加深刻的認(rèn)識，真正發(fā)揮短視頻的作用，激活學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生有效表達(dá)自己的思想情感，從而豐富習(xí)作內(nèi)容，使習(xí)作言之有物，保障小學(xué)語文習(xí)作的整體質(zhì)量。積極探索短視頻教學(xué)的應(yīng)用，激活學(xué)生的習(xí)作情感，能有效改善語文教學(xué)的基本情況，促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)效果進(jìn)一步提升。

二、應(yīng)用短視頻豐富教學(xué)素材，拓寬學(xué)生習(xí)作眼界

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師探索短視頻教學(xué)的應(yīng)用，還能對在線教學(xué)資源進(jìn)行整合，并借助豐富教學(xué)資源的支撐開展習(xí)作教學(xué)活動，將習(xí)作涉及的內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在實際創(chuàng)作過程中能選取豐富的素材論證自己的觀點，確保學(xué)生在語文習(xí)作實踐中產(chǎn)生個性化的理解和感悟，保障教學(xué)效果得到顯著的提升。

如教師結(jié)合“形形色色的人”開展教學(xué)活動的過程中，可以采用短視頻輔助的方式優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中形形色色有特點的人，并簡單說一說讓自己印象深刻的人的特點，然后教師引入短視頻輔助教學(xué)，使用短視頻直觀表現(xiàn)形形色色人物的精神狀態(tài)，并選取典型案例表現(xiàn)形形色色的人，每個特色人物可以采用一個小視頻進(jìn)行介紹，使學(xué)生能更加明確地了解生活中有形形色色的人，在寫作中要認(rèn)真觀察不同的人，結(jié)合典型的事跡對人物的特點進(jìn)行描述，從而實現(xiàn)對人格的刻畫。如此，教師借助短視頻豐富的教學(xué)素材，使小學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中能選取自己感興趣的素材作為切入點進(jìn)行創(chuàng)作，從而切實豐富小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，使他們的寫作質(zhì)量得到不斷的提升和優(yōu)化。

三、利用短視頻開展示范講解，深化學(xué)生思維能力

對于小學(xué)中高年級的學(xué)生而言，他們一般已經(jīng)具備一定的習(xí)作基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生講解習(xí)作訓(xùn)練的方法，還要有意識地開展示范教學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)經(jīng)典代表作品的優(yōu)點，能在自主創(chuàng)作中有意識地學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，并對自己的習(xí)作訓(xùn)練情況進(jìn)行反思，按照教師的示范講解對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行深入思考，有效提高教學(xué)組織活動的綜合效果，為學(xué)生習(xí)作能力的針對性訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“筆尖流出的故事”就可以導(dǎo)入短視頻輔助指導(dǎo)教學(xué)活動。在教學(xué)實踐中，教師要先向?qū)W生講解虛構(gòu)故事的技巧和要點，并且在教學(xué)實踐中為了讓學(xué)生能對理論性的內(nèi)容產(chǎn)生形象化的感知，教師可以發(fā)揮短視頻教學(xué)的作用，在講解寫作理論的過程中結(jié)合短視頻開展示范教學(xué)，在短視頻中引入經(jīng)典的習(xí)作案例，引導(dǎo)小學(xué)生更加直觀地看到多種寫作技巧的有效應(yīng)用，在教學(xué)指導(dǎo)的同時讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，使學(xué)生能找到適合自己的創(chuàng)作方向，在提高小學(xué)生習(xí)作能力的同時也對他們的思維能力進(jìn)行針對性訓(xùn)練，確保短視頻的應(yīng)用能真正展現(xiàn)其價值和作用。

綜上所述，教師在全面促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中短視頻教學(xué)改革的過程中，結(jié)合習(xí)作教學(xué)的不同方向和內(nèi)容有意識地探索短視頻的有效應(yīng)用，能對當(dāng)前語文習(xí)作教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的改革。教師要使學(xué)生能從不同的角度加深對習(xí)作知識的理解，從而提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)效果，保障短視頻教學(xué)引導(dǎo)下學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練，為小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。