加強高校大學生理想信念教育的有效路徑探析

衣鳳先

（遼寧師范大學馬克思主義學院 遼寧 大連 116029）

習近平總書記強調(diào)：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]新時代是一個千帆競發(fā)、百舸爭流的時代，當代大學生既面臨著建功立業(yè)的人生際遇，也肩負著“天將降大任于斯人”的時代使命。

一、當代加強高校大學生理想信念教育的現(xiàn)實意義

習近平在寄語青年人時，一以貫之的主題就是理想信念。他強調(diào)新時代的中國青年要樹立遠大理想、要熱愛偉大祖國、要擔當時代責任、要勇于砥礪奮斗、要練就過硬本領(lǐng)、要錘煉品德修為。[2]總書記對青年人的寄語，鮮明地闡釋了對大學生加強理想信念教育的重要意義。

（一）有利于引領(lǐng)大學生樹立科學信仰以明確理性的價值追求

“理想信念教育不僅在于向人們提供有關(guān)信仰或理想信念的知識，更在于向人們提供正確的理想信念和科學的信仰。”[3]在向大學生提供科學信仰導航的過程中，離不開運用科學理論為學生進行知識補給，促進學生知識內(nèi)化的過程，這樣會更好地引導大學生追求遠大理想。習近平總書記指出：“沒有馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義理想，就沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有中國特色社會主義。”[4]加強大學生理想信念教育，有益于引導大學生以堅定的理想信念塑造挺拔靈魂，從而為人類解放的崇高理想而不懈奮斗。

（二）有利于引導大學生練就過硬本領(lǐng)以投入偉大的社會實踐

習近平總書記指出：“青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。”[5]新時代屬于青年人執(zhí)著奮斗的時代，奮斗就意味著需要勇于實踐，實踐則需要掌握足夠的本領(lǐng)。對大學生進行理想信念教育能夠更好地激勵其掌握科學文化知識及專業(yè)技能，以投身于國家和社會建設(shè)的偉大實踐。加強大學生理想信念教育，有益于引導大學生秉承實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想的決心，胸懷助推社會發(fā)展的強烈使命感，以積極投身于中國特色社會主義偉大實踐，并用真才實學詮釋對科學理想信念的忠誠堅守，進而為中國特色社會主義偉大事業(yè)書寫壯麗華章。

（三）有利于幫助大學生錘煉高尚品德以打牢堅實的道德根基

國無德不興，人無德不立。習近平勉勵全國廣大教師和教育工作者要“不忘立德樹人初心”“牢記為黨育人為國育才使命”“為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出新的更大貢獻”[6]。毋庸置疑，加強大學生理想信念教育能夠為更好地落實立德樹人這個根本任務筑牢精神根基。大學生理想信念樹立的正確，人生的道路走得就順暢，修身立德的能力便越強。因此，新時代背景下，在復雜的國際國內(nèi)環(huán)境中，加強大學生理想信念教育可以促進大學生恪守正道，提升道德實踐的能力，增強其講道德、尊道德和守道德的自覺性，以培養(yǎng)更多大學生成為有大愛大德大情懷的人，進而為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神力量和有力道德支撐。

二、當前大學生理想信念教育存在問題的原因分析

理想信念教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，它貫穿于高校思想政治教育工作的始終，是高等教育事業(yè)的重中之重。盡管當下理想信念教育工作不斷革新，取得重大突破，但在實際工作中，關(guān)于理想信念教育的內(nèi)容、方式、途徑、教師隊伍建設(shè)等方面的問題仍缺乏足夠重視，影響了新時代大學生理想信念教育的實效性，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）教育內(nèi)容，偏離學生實際，針對性不強

大學生理想信念教育不完全等同于意識形態(tài)教育。大學生是接受理想信念教育的有思維和動機的人，不能過分忽視大學生的實際發(fā)展需要，教育內(nèi)容應該有指向性地、持久地融于學生的個性差異和個人理想，而不是“一刀切”。有的思想政治教育者把理想信念教育主要看作單純的知識傳授，沒有真正實現(xiàn)和引導學生與其在情感和精神上產(chǎn)生共鳴。不排除思想政治理論課（以下簡稱思政課）在內(nèi)的教育內(nèi)容還是較為單一，缺乏緊跟科學理論和時政熱點以及優(yōu)秀文化的理性、現(xiàn)實和交融分析，不能及時直擊當前形勢下社會及學生存在的突出問題，這樣很難貼近學生的思想、學習和生活實際，致使理想信念教育水平得不到有效提升。

（二）教育方式，側(cè)重單向灌輸，主體性不足

高校理想信念教育主要以思政課作為重要渠道，輔之以引導學生參與的相關(guān)的主題教育活動，需要兼具課堂內(nèi)外而進行。有的教育者著重把握易于操作的理論講授方式，為學生“填鴨式”傳授既定的教育教學內(nèi)容，這種理想信念教育方式也可以理解為一種教育方法，側(cè)重于教育者作為教育主體，主要對學生的大腦單向注入教學內(nèi)容。有的教師很少設(shè)置參與式教學，時常通過多媒體教學工具或設(shè)備為學生展示書本內(nèi)容，學生不是知識輸出和裝載的終端機器，因此，這在一定程度上限制了學生對理想信念教育的認知接受能力及求知欲，弱化了教育教學的實踐體驗，自然也就影響了學生認同理想信念教育的信心。

（三）教育途徑，重視課堂說教，新途徑不多

思想政治教育者有時迫于教育任務壓力，緊密壓縮課堂教學內(nèi)容，更多是以說教方式設(shè)置有限課堂時間，教學現(xiàn)場的沉悶枯燥可能會削弱學生接受教育的自主性。就當前高校理想信念教育條件而言，校園理想信念教育主題活動和新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)的開展與運用無疑是探索理想信念教育新途徑的不二選擇。目前有的校園主題教育活動日顯功利化傾向，其開展的中心旨在突出活動的宣傳和設(shè)計的影響力，強調(diào)大學生在活動中的參與程度，而沒有真正關(guān)注活動在潛移默化中對學生理想信念的涵育作用。同時，網(wǎng)絡(luò)輿論陣地發(fā)揮理想信念教育正向功能的效果有待提升。此外，有的教育者不能將新媒體技術(shù)廣泛用于課堂教學，不利于喚起學生參與教學的主動性。

（四）教育者素質(zhì)，強調(diào)知識囊括，新理念不夠

教育者科學理想信念的樹立直接關(guān)系其教育的水平，不斷掌握和豐富科學理論知識，有利于滋養(yǎng)教書育人的初心，使學生受到真理力量的感召。憑借深厚的理論功底以贏得學生，既要求教育者盡力在專業(yè)領(lǐng)域研究中有所突破，也要求其在實際的教育教學崗位上守正創(chuàng)新。因為理論知識不僅要用來認識和解釋世界，更重要的是解決實際問題。也就是說，真正意義上的教育者知識水平高，不僅需要儲備和羅列知識，更需要堅持正確先進的教育理念將豐富的知識再應用于促進學生全面發(fā)展的過程中。可增強針對思想政治教育教師隊伍理想信念教育專題的培訓，應看到，高質(zhì)量的教育教學團隊會始終為順利開展大學生理想信念教育工作，強本固基、充實血脈。

三、當代加強高校大學生理想信念教育的有效路徑

高校是新時代大學生由象牙塔邁入社會大學堂的終點站，是傳播傳承創(chuàng)新思想文化的新高地，高校教育具有極為重要的價值導向功能。要充分認識加強大學生理想信念教育對國家和社會發(fā)展具有的重大戰(zhàn)略意義，應當從理想信念教育的內(nèi)容、方式、途徑以及教師隊伍建設(shè)上下功夫，以全面提升新時代大學生理想信念教育的水平。

（一）豐富理想信念教育內(nèi)容

1.教育內(nèi)容應緊扣時代主題

加強理論深度的挖掘，優(yōu)化理論知識的結(jié)構(gòu)。必須順應時代發(fā)展的新要求，解答時代發(fā)展的新課題。積極對學生進行馬克思主義信仰教育、中國特色社會主義理論體系教育、中華民族偉大復興的中國夢教育，使學生實時感受到所接受的信息之新、知識之新、觀點之新以及思想之新。

2.教育內(nèi)容應關(guān)注學生實際

教育內(nèi)容需要遵循新時代大學生的發(fā)展規(guī)律，注重人文關(guān)懷，尊重學生個體差異，因勢利導。思想政治教育教育者應注意結(jié)合大學生在學習、生活及工作等方面的現(xiàn)實問題，回答其關(guān)注關(guān)心和迫切需要解決的問題，引導其兼顧個人利益與集體利益。

此外，開展大學生理想信念教育工作，可以從中國特色社會主義文化中汲取精神食糧，積極弘揚中國精神，傳承家國情懷與人類關(guān)懷，從而筑牢大學生理想信念的文化根基，使大學生理想信念教育更顯成效，更加深入人心。

（二）改進理想信念教育方式

1.堅持理論灌輸和主體能動相結(jié)合

思想政治教育灌輸理論屬于馬克思主義啟發(fā)式和體驗式灌輸理論的范疇，其強調(diào)受教育者身體力行。同時，教育者應貫徹民主原則，讓受教育者有思考和表達的自由。大學生作為教育對象并非是等待被填充的“容器”，進一步說就是理論灌輸和學生主體能動作用的發(fā)揮必須堅持方向一致，要使學生積極主動地參與到理想信念教育的過程之中，以促進學生在和教育者思想行為的良性互動中接受精神的感召和洗禮。

2.堅持隱性教育和顯性教育相結(jié)合

著力挖掘豐富的思想政治教育資源，綜合開發(fā)和利用校園各種有利于錘煉大學生理想信念的教育資源。通過創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育情境，增強理想信念教育代入感，以情育情、以境育情，營造和諧文明的校園文化氛圍，促進以文化人、以文育人，從而推動實現(xiàn)理想信念教育“隱”和“顯”功能的交融共振，以增強大學生理想信念教育的效力。

（三）創(chuàng)新理想信念教育途徑

1.科學利用思政課主渠道

在教育觀念上，應樹立促進思政課同其他專業(yè)課、通識課同頻共振的意識，發(fā)揮系統(tǒng)性理想信念教育合力優(yōu)勢。在講課技巧上，應貼近學生發(fā)展需要和生活實際，做好理論術(shù)語轉(zhuǎn)化大眾話語工作。在傳授形式上，還應兼用傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學機制，構(gòu)建線上線下相融合的育人模式。

2.廣泛開展教育實踐活動

如定期組織學生參觀博物館、紀念館，探訪革命圣地等，有效指導學生通過自身的主觀體驗形成對已有知識的內(nèi)化，促進其更好地磨煉意志，自覺地將理想信念轉(zhuǎn)化為具體的實際行動。

3.充分拓展教育宣傳渠道

積極采用大學生喜聞樂見的宣傳教育形式，開展大學生理想信念教育工作。可創(chuàng)造性地將理想信念教育內(nèi)容嵌于校園的廣播、網(wǎng)站、報刊、微信公眾號等之中，憑借開放、平等的信息交流方式的優(yōu)勢不斷推動大學生理想信念教育工作取得新進展。

（四）加強高校教師隊伍建設(shè)

1.加強對教師思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，特別是思政課教師，要鑄魂就必須旗幟鮮明講政治，做到明辨是非、恪守規(guī)矩、遵守紀律。引導教師把中國特色社會主義共同理想和職業(yè)理想緊密結(jié)合，使其明確實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想與實現(xiàn)個人理想具有一致性，樹立同社會和家庭打造教育合力的意識，從而為祖國未來培養(yǎng)更多的社會主義優(yōu)秀人才。

2.堅持提高教師科學理論水平及專業(yè)技能

扎實的理論功底是涵養(yǎng)教師各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)。思政課教師應當好“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的理想信念引路人，輔導員應增強對“政治引領(lǐng)者”的角色認同，以高尚的人格、言行感染學生，心理健康教師應筑牢心理“防護墻”，把心理健康教育融于理想信念教育全過程，等等，從而做好新時代傳道授業(yè)解惑的“大先生”，進而為國家建設(shè)鋪路架橋、添磚加瓦。

四、結(jié)語

實干筑夢寫華章，奮楫中流正當時，新時代大學生生逢其時，也任重道遠，應不斷勉勵自己以理想鑄魂，以信念壯骨，積極爭做新時代的追夢人。理想信念教育是一個動態(tài)的發(fā)展過程，當代高校踐行“四個服務”的時代使命，應當從理想信念教育的內(nèi)容、方式、途徑，以及教師隊伍建設(shè)上下功夫，以全面增強新時代大學生理想信念教育的實效性。