小學語文作文訓練的要點及建議

江西省贛州市贛縣區(qū)城關第三小學 許小娟

在以往的小學語文作文教學之中，作文訓練效果不理想，其中非常重要的一個原因便是老師未把握好作文訓練的要點，使訓練缺乏針對性，影響了學生寫作的興趣，也局限了寫作教學的效果。因此，現(xiàn)代化的小學語文老師必須要加強對作文訓練要點的研究，實施科學的訓練，為學生高層次的語文學習以及語文綜合能力及素養(yǎng)的提升做鋪墊。

一、小學語文作文教學的訓練要點

第一，寫作興趣。興趣是學生寫作的重要前提，只有對寫作感興趣，學生才能夠真正參與到寫作中，這樣老師不需要投入太多的時間和精力，便能夠取得理想的寫作教學效果。

第二，基礎積累。寫作就是學生根據(jù)自己積累和經歷的過程所展開的文字性敘述，所以，學生如果不進行寫作積累，那么無論其自身有多么豐富的人生經歷和感悟，也很難用語言進行描述，難以完成寫作任務。

第三，素材構思。學生寫作的過程中，要將已經積累的寫作素材通過技巧性的構思，運用文字進行表達。小學階段的學生普遍具有思維能力薄弱的特點，只有重視對學生思維的針對性訓練，才能夠讓學生具有構思素材的能力。

第四，寫作技巧。學生在寫作的過程中，需要對文字進行加工與創(chuàng)造，此過程的技巧性較強。只有加強對學生寫作技巧的訓練，學生才能夠真正掌握寫作技巧，從而將之有效運用于寫作之中，提高自身寫作水平。

二、小學語文作文要點的訓練策略

1.激發(fā)學生的寫作興趣

學生的興趣是寫作教學的重要前提。小學語文老師在對學生進行寫作訓練的過程中，根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點和認知規(guī)律，可以增設一些趣味性的活動，將玩和寫結合起來。如將動物園的一天作為寫作主題，設計一個接龍活動。如第一名學生說動物園里有什么，第二名學生說動物園里有大象，并對大象進行扮演，以此類推。在這樣的接龍活動中，不僅學生參與表達及扮演的熱情高漲，還能夠加深學生對于動物園的了解，甚至可以勾起學生去動物園的各種回憶。此時老師再對學生進行作文寫作輔導，必然會取得令人驚喜的效果。

2.針對學生的基礎積累訓練

學生只有豐富的基礎積累之后，才能夠順利寫出作文。因此，小學語文作文教學中，老師要具有訓練學生基礎積累的意識。具體而言，老師可以根據(jù)作文寫作主題，如感人的故事，根據(jù)此設計故事交流會，讓學生將自己生活中發(fā)生的故事分享給大家，在相互分享中，學生的積累會越來越豐富。另外，為了不斷增加學生的閱讀量，老師還可以根據(jù)學生的年齡、身心特點等，為其推薦閱讀素材，讓學生在閱讀后，寫下閱讀感悟。相信在這樣的積累之下，學生的基礎積累會越來越豐富。

3.加強學生的思維訓練

思維訓練就是我們常說的構思、想象力培養(yǎng)，只有做好充分的思維訓練之后，學生的思維水平才會得到不斷提高，從而為高質量的寫作進行鋪墊。那么該如何對學生的思維進行訓練呢？首先，老師可以利用多媒體為學生展示作文構思要點，學生觀看過程中，老師要運用精簡的語言對其進行指導，讓學生梳理清楚作文的構思思路。其次，加強對學生想象力的培養(yǎng)，其中頭腦風暴活動的效果比較理想。針對“拔河比賽”這個作文題目，老師鼓勵學生在大腦中對拔河比賽的情景進行構思，從而說出一些與拔河比賽相關的詞語、成語等，如學生說出了團結合作、有趣、競賽等詞語，老師可以讓學生圍繞一個詞語繼續(xù)想象，將之一直持續(xù)下去。

4.訓練學生的寫作技巧

學生只有掌握了豐富的寫作技巧，才能夠寫出感染性較強的作文，提高自身的寫作水平。老師在對學生寫作技巧訓練時，要堅持目的性的基本原則，及時讓學生將所掌握的寫作技巧運用到寫作之中，強化學生的寫作效果。小學階段比較常用的寫作技巧是修辭手法，常用的修辭手法有擬人、比喻、夸張等，針對不同的修辭手法，老師要在訓練后讓學生進行針對性的寫作練習，讓學生對其價值進行感知，逐漸養(yǎng)成在寫作中運用修辭手法的習慣。

綜上所述，小學語文寫作教學之中，通過訓練要點的把握及針對性訓練，能夠讓學生對寫作形成正確認識，讓學生主動進行基礎積累、素材構思、學習修辭手法等，在寫作中對其靈活運用，逐漸提高學生的寫作水平及語言能力，為學生未來高層次的發(fā)展奠基。