德育在小學(xué)作文教學(xué)中的有效融合

江蘇省如皋市丁堰小學(xué) 陳曉紅

研讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)其中明確提到了對學(xué)生進(jìn)行德育的內(nèi)容：“使他們受到思想品德教育”。可見思想品德教育在作文教學(xué)中的重要性，小學(xué)語文老師應(yīng)在提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上，在作文教學(xué)中強(qiáng)化德育的滲透，提高學(xué)生的德育水平。

一、作文教學(xué)中融合德育的意義

1.有利于學(xué)生形成健全的人格

在小學(xué)作文教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容融合德育內(nèi)容開展作文教學(xué)活動，可幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生的生理與心理健康成長，健全他們的人格，改進(jìn)他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度，進(jìn)而幫助他們健康自信地成長。

2.促進(jìn)了學(xué)生的德育實踐

優(yōu)秀作文不但是學(xué)生寫作水平的體現(xiàn)，更是學(xué)生德育水平的體現(xiàn)，“言為心聲”正是這樣的道理。學(xué)生的作文同樣也是寫作水平和思想道德水平的反映，通過批改學(xué)生的作文可以了解學(xué)生的情感價值觀、道德認(rèn)識水平等多個方面的內(nèi)容。因此，要讓學(xué)生寫出質(zhì)量較高的作文，教師需要在學(xué)生掌握了寫作方法與寫作技巧的前提下，把德育融入到作文教學(xué)中。學(xué)生在寫作的過程中就可以認(rèn)識和體會一些德育實踐方面的問題、行為等，進(jìn)而提升學(xué)生的德育實踐水平。

3.能夠提升學(xué)生的作文寫作水平

學(xué)生要想提高寫作水平，不但需要掌握寫作方法，還需要有良好的道德認(rèn)知水平，學(xué)生在作文寫作時，只有做到內(nèi)容符合道德規(guī)范，符合社會主義核心價值觀等，才能使作文質(zhì)量更上一層樓。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、學(xué)會分辨是非、學(xué)會辯證地看待生活中的事物，這樣才能挖掘出高質(zhì)量的寫作素材，讓學(xué)生的作文彰顯出更加豐富的內(nèi)涵與情感。

二、作文教學(xué)中融合德育的策略

1.在作文命題中融合德育

教師在作文教學(xué)中應(yīng)重視與強(qiáng)化命題選材，好的作文命題可以幫助學(xué)生確立正確積極的寫作方向與寫作目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生在寫作的過程中找到生活中的真善美，促進(jìn)他們樹立科學(xué)正確的“三觀”，形成積極向上的生活態(tài)度。因此，在選擇作文命題時，教師要結(jié)合德育的需要進(jìn)行命題，并與學(xué)生的實際生活和認(rèn)知水平進(jìn)行結(jié)合，從而讓他們寫出與自己的德育認(rèn)知水平和智力水平相當(dāng)?shù)奈恼隆?/p>

2.應(yīng)用作文素材滲透德育

寫作素材是學(xué)生寫作時必須要用到的，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育時，要充分利用寫作素材對學(xué)生進(jìn)行德育，教育學(xué)生要從情感方面出發(fā)，做到“動之以情，曉之以理”，而語文課文中有很多好的課文內(nèi)容可以作為學(xué)生寫作時可用到的素材，在教學(xué)這些文本時要從德育的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和體會其中蘊(yùn)含的思想情感，幫助學(xué)生建立起自我的情感框架，通過學(xué)生的深入閱讀與理解，內(nèi)化自我的情感體驗和認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》的時候，為了讓學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)他們的德育觀念，明辨是非與善惡。當(dāng)學(xué)生閱讀雨來所說的話和所做的事情時，當(dāng)學(xué)生閱讀軍官所說的話和所做的事時，教師可讓學(xué)生談下自己的看法和認(rèn)識，雨來做得對，對在哪里？軍官做錯了，錯在哪里？這樣學(xué)生就能把課文中學(xué)到的道理進(jìn)行內(nèi)化，使之變成他們的思想和行為準(zhǔn)則，指導(dǎo)他們正確做事、正確做人。學(xué)生掌握了這些課文內(nèi)容，在寫作的時候，就可以作為寫作素材進(jìn)行使用，那學(xué)生的德育水平和寫作水平自然就會有效提高。

3.作文評價中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)

評價是提升學(xué)生作文質(zhì)量的重要保障，在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價時可采用多種多樣的評價方式，可采用老師評價的方式、可采用學(xué)生自我評價的方式、可采用老師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方式等。無論是采用哪種評價方式都要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的道德情景，讓學(xué)生通過評價作文來體驗人生、感受情感，提高自我的道德認(rèn)知水平。學(xué)生在評價他人作文時，教師要鼓勵學(xué)生說出自己的感受，把自己的心得體驗分享給大家，把自我的德育認(rèn)識給大家講講。通過評價與交流，學(xué)生的道德認(rèn)識水平自然就會提高。

總之，在作文教學(xué)中融合德育是教育新形勢發(fā)展的要求，是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的需要。德育工作不是一蹴而就的，不能急于求成，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際和作文教學(xué)的內(nèi)容開展德育活動，并持之以恒，才能收到良好的德育效果。