高校足球教學(xué)與科學(xué)訓(xùn)練的探索

賴筱菊 成都體育學(xué)院

近年來(lái)伴隨著國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)的重視程度不斷提高，足球運(yùn)動(dòng)也進(jìn)一步的走進(jìn)了公眾的視野當(dāng)中，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)也逐漸進(jìn)入到了校園里面，在高校的體育課程當(dāng)中也開(kāi)創(chuàng)了與足球相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)它的趣味性極強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中靈活多變，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要全身心的參與到起足球比賽之中，才能完成足球的比賽。在比賽的過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員不僅要考慮足球的技術(shù)技巧，同樣比賽中攻防交換比較頻繁，足球運(yùn)動(dòng)員也要去考慮比賽的戰(zhàn)術(shù)，因此在高校當(dāng)中開(kāi)展足球的教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉他們的身體，提高他們的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)體育精神和提高學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

在目前，由于足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)十分受到人們歡迎的運(yùn)動(dòng)形式，在高校當(dāng)中，有許多學(xué)生對(duì)足球也充滿了熱愛(ài)希望能夠在高校的生活當(dāng)中，可以學(xué)到一些足球的技巧，來(lái)提高他們的足球運(yùn)動(dòng)水平。在國(guó)內(nèi)，部分高校尤其是中高等院校，開(kāi)展了與足球相關(guān)的選修課程，在課程的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，由于選擇與足球相關(guān)的課程的人，并非都是體育專業(yè)的學(xué)生，他們的身體素質(zhì)水平是不同的，同時(shí)對(duì)于足球的關(guān)注程度也有差別，足球技術(shù)水平參差不齊。在教學(xué)訓(xùn)練中，每門課程的教學(xué)目標(biāo)也是不一樣的，比如有的課程更關(guān)注于學(xué)生足球技術(shù)的提升，而有的則是關(guān)注于學(xué)生對(duì)足球相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)在參與到足球相關(guān)課程的學(xué)生當(dāng)中，更多的是體育專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)，他們?cè)谙嚓P(guān)課程的學(xué)習(xí)上，相比于其他的學(xué)生有更高的要求，教師也需要去關(guān)注這類學(xué)生的教學(xué)。由于在教學(xué)中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，因此在高校展開(kāi)足球教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，就需要高校中的相關(guān)教師要做到科學(xué)化的教學(xué)和訓(xùn)練，針對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的各種問(wèn)題，采取相對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決。

面對(duì)如此的教學(xué)情況，我們相關(guān)人員就應(yīng)該對(duì)高校足球訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)探索，本文將結(jié)合筆者在高校足球教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)后，具體的分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的背后原因，并提出幾點(diǎn)可以幫助解決這些問(wèn)題的策略，來(lái)為高校足球教學(xué)和訓(xùn)練工作的開(kāi)展提供參考。

一、高校足球訓(xùn)練和教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地分配不合理

在高校的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生體育訓(xùn)練的時(shí)間分配得比較不合理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候往往是利用學(xué)生的課余時(shí)間，但學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重，他們要上專業(yè)相對(duì)應(yīng)的理論課、實(shí)習(xí)課、實(shí)踐課等課程，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，因此很多學(xué)生無(wú)法按時(shí)的進(jìn)行體育訓(xùn)練，或者參加到體育訓(xùn)練的時(shí)間并不多。在實(shí)際的體育訓(xùn)練時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人因素往往使他們不能夠參與到足球訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，很難做到全員到齊，這增加了體育教練在制定訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)施中的難度。

同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中許多高校沒(méi)有合適的教學(xué)場(chǎng)地或者無(wú)法單獨(dú)提供給體育教練用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球的訓(xùn)練。在足球的訓(xùn)練時(shí)，對(duì)場(chǎng)地的要求比較高，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)的建設(shè)需要高校投入較大的資金，但目前許多的高校由于資金的缺少或者教學(xué)方向的偏向，因此并沒(méi)有建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地。也有一部分高校雖然有著一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，但整個(gè)場(chǎng)地是提供給全校學(xué)生使用的，并不是專門用作學(xué)生的體育訓(xùn)練，在這樣的情況下，教師就需要去協(xié)調(diào)各方保證一個(gè)合適的場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練。在沒(méi)有一個(gè)合適的足球訓(xùn)練場(chǎng)地的情況下，教師很難去展開(kāi)足球訓(xùn)練教學(xué)課程，在具體的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，往往就需要教師將學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，嚴(yán)重的影響到了訓(xùn)練的計(jì)劃，降低了訓(xùn)練的效果。

（二）足球訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)

對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置影響著整個(gè)足球訓(xùn)練的成果，因此在教練給學(xué)生安排與足球訓(xùn)練的內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的足球技術(shù)水平和身體素質(zhì)情況來(lái)進(jìn)行合理的安排。但在目前高校教師對(duì)學(xué)生的體育足球訓(xùn)練內(nèi)容安排上，許多教師忽略了學(xué)生的個(gè)人情況不同，并沒(méi)有針對(duì)于學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在訓(xùn)練內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新，而只按照教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，部分教師并沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是單純的從基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練開(kāi)始，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。同時(shí)在訓(xùn)練中忽略了學(xué)生身體的素質(zhì)差異，可能由于對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度比較低，而沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，或者是跟學(xué)生訓(xùn)練程度過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生失去了參加訓(xùn)練的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生的身體健康。足球訓(xùn)練作為專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合體，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生得到專業(yè)的訓(xùn)練效果，同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技術(shù)。

（三）教師的綜合素質(zhì)不足

足球的體育訓(xùn)練是一個(gè)非常專業(yè)的課程，它需要教師在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行多方面的考慮，要考慮教學(xué)方式，組織形式和學(xué)生的狀況，因此在為學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練和教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)教師有著較高的要求，需要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也要有一定的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。只有訓(xùn)練教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，能夠掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練的理念，才能更加有效的促進(jìn)學(xué)生的足球技術(shù)的提高，但就目前來(lái)說(shuō)，大部分高等院校的教師都存在著一些不足，很難能夠同時(shí)具備較強(qiáng)的理論知識(shí)和訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于比較年長(zhǎng)的體育教師，雖然他們有著豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，但缺乏新的專業(yè)理論知識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谟?xùn)練過(guò)程當(dāng)中，往往都依照于以往的訓(xùn)練模式，沒(méi)有過(guò)多的更新，而對(duì)于年輕的體育教師來(lái)說(shuō)，他們的理論知識(shí)比較豐富，但在教學(xué)和訓(xùn)練上沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)導(dǎo)致在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，降低訓(xùn)練教學(xué)的效果。

二、體育教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)化的措施及方法

（一）建設(shè)并強(qiáng)化足球教師團(tuán)隊(duì)

在足球訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于訓(xùn)練效果的一個(gè)決定性因素，就是足球教師團(tuán)隊(duì)的水平，足球訓(xùn)練教師是足球訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)者，教師的能力水平很大程度上決定了整個(gè)足球訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)效果，因此教師需要不斷的提高自身的能力水平，同時(shí)學(xué)校也要關(guān)注于對(duì)足球教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，強(qiáng)化足球訓(xùn)練教師的團(tuán)隊(duì)。在強(qiáng)化建設(shè)足球教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程當(dāng)中，可以利用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩種方式。“引進(jìn)來(lái)”他是指校方在建設(shè)足球教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程當(dāng)中，可以招聘一些足球?qū)I(yè)的教師和一些學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識(shí)的體育教師，來(lái)幫助足球訓(xùn)練教師團(tuán)隊(duì)在理論知識(shí)上能夠得到提高。“走出去”是指教師不能夠只用于校園當(dāng)中，而應(yīng)該利用各種途徑去學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球?qū)I(yè)知識(shí)，并對(duì)認(rèn)真的教學(xué)觀念進(jìn)行改良，同時(shí)要去學(xué)習(xí)其他體育教師的訓(xùn)練方法，來(lái)改進(jìn)自己原有的訓(xùn)練模式。利用這兩種方式，能夠使足球教師團(tuán)隊(duì)在理論方面可以得到不斷的更新，學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的足球訓(xùn)練教學(xué)方法，從而提高足球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。在這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，校方也可以加大投資，聘請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，同時(shí)也可以幫助原有的體育教師學(xué)習(xí)更加專業(yè)的訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法，在之后的訓(xùn)練上提高訓(xùn)練的效果。

（二）科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容

足球運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)需要合適的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在高等院校當(dāng)中很難能夠有充足的場(chǎng)地來(lái)提供學(xué)生的讀書(shū)訓(xùn)練，因此教師在開(kāi)展注冊(cè)教學(xué)時(shí)要依照于本校的實(shí)際情況來(lái)制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃、安排訓(xùn)練的內(nèi)容。對(duì)于足球訓(xùn)練場(chǎng)地比較充足，教學(xué)設(shè)施配置比較完善、學(xué)生身體素質(zhì)比普遍良好的情況下，可以加大訓(xùn)練量。但對(duì)于那些場(chǎng)地比較狹小，教學(xué)設(shè)施不完善的情況就需要教師合理的分配場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行足球訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)選擇比較簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師在制定訓(xùn)練計(jì)劃和安排訓(xùn)練內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，也需要考慮到學(xué)生自己的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)需求等學(xué)生個(gè)人的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。教師在制定學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃過(guò)程當(dāng)中，不僅要關(guān)注于學(xué)生足球技巧的提成，也要關(guān)注于對(duì)學(xué)生足球比賽戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球技能的難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的足球智能，幫助學(xué)生掌握更多的足球技能和足球比賽戰(zhàn)術(shù)。

（三）建立比賽訓(xùn)練模式

在足球訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，可以將比賽和訓(xùn)練結(jié)合在一起，通過(guò)比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練成果，同時(shí)比賽的輸贏也能夠激勵(lì)學(xué)生的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，足球教師可以利用模擬比賽的方法，來(lái)讓足球訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行足球比賽，在比賽當(dāng)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身技巧中的不足，同時(shí)學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高自己的足球技巧。教師也可以舉辦一些院系之間的足球友誼賽，積極引導(dǎo)學(xué)生參加到比賽當(dāng)中去，讓學(xué)生將在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)的足球技巧真正的運(yùn)用到比賽過(guò)程當(dāng)中，只在比賽當(dāng)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。

（四）革新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在足球的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，教師不能夠只單一地使用一種教學(xué)模式，要不斷的更新自己的教學(xué)方法，來(lái)提高教學(xué)的效率。足球訓(xùn)練教師在更新教學(xué)方法的過(guò)程當(dāng)中要關(guān)注于訓(xùn)練方法，能否吸引學(xué)生的訓(xùn)練興趣，在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中要給予學(xué)生一定的自由度，不能夠強(qiáng)迫的讓學(xué)生參與到訓(xùn)練當(dāng)中，要讓學(xué)生發(fā)覺(jué)足球訓(xùn)練的樂(lè)趣，自主地參與到足球的訓(xùn)練當(dāng)中。在訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，教師可以采用組隊(duì)訓(xùn)練的模式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的能力特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力來(lái)進(jìn)行合理的隊(duì)伍分配。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師可以采用一些游戲的教學(xué)方法來(lái)減輕學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲來(lái)幫助學(xué)生，鍛煉他們的靈敏度和反應(yīng)能力，同時(shí)也可以減輕他們的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語(yǔ)

在目前足球運(yùn)動(dòng)愈發(fā)火爆的情況下，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練教學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)必然的趨勢(shì)。雖然在高校學(xué)生的足球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，存在著許多的問(wèn)題，但只要加大對(duì)足球訓(xùn)練的關(guān)注，仍然可以科學(xué)有效地開(kāi)展足球訓(xùn)練工作。