道德與法治教學(xué)中引入時事的實踐探索

●江蘇省連云港市朐山中學(xué) 董 娉

近年來，我國教育飛速發(fā)展，教育的整體質(zhì)量得到提升。當(dāng)前，教育發(fā)展主要聚焦于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。但是，有些道德與法治教師在課堂教學(xué)中還存在一些問題，如有些教師的教學(xué)理念比較落后，對道德與法治教學(xué)不夠重視。另外，由于思維定式的影響，許多教師難以真正走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。因而，這樣的教學(xué)既浪費精力，又未真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還與現(xiàn)如今的教育教學(xué)要求相違背，不能滿足學(xué)生成長的需要，無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

新課程實施后,初中道德與法治教材和教學(xué)方式發(fā)生了根本性變化。一是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系發(fā)生了變化，二是教學(xué)形式不再是單一的課堂教學(xué)，增加了學(xué)生討論和課外實踐，三是課程的考核也不再是單一的試卷考試,而是重視學(xué)生行為能力的培養(yǎng)。

教材的變革和新課程的實施，為中學(xué)道德與法治教學(xué)帶來了新的發(fā)展?？墒牵行W(xué)校和老師在思想和教學(xué)觀念上還沒有跟上教材的變革和發(fā)展，在實踐中還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的束縛。

首先，從教師層面來說。教師對道德與法治課程的重視程度不夠，以至于在道德與法治教學(xué)中只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，完全忽視了學(xué)生的接受能力和心理狀況。再加上有些教師沒有對道德與法治課程進(jìn)行明確定位，采取的教學(xué)方式太過老舊，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至拒絕與老師合作。

其次，從學(xué)生層面來看。學(xué)生對道德與法治課程不夠關(guān)注，他們將學(xué)習(xí)重點放在了語文、數(shù)學(xué)、英語上，不愿花時間了解道德與法治課程，更談不上對道德與法治課程產(chǎn)生興趣。

最后，從課堂模式來看。教師自身素養(yǎng)的局限性，導(dǎo)致道德與法治課程缺乏新穎的教學(xué)模式。教師只注重對知識的傳授，未對學(xué)生的實際情況、情緒、情感進(jìn)行了解，未真正做到因材施教、個性化教學(xué)。

二、新形勢下初中道德與法治教學(xué)策略

1.拓展教學(xué)資源，豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容。

新形勢下，在道德與法治教學(xué)中，首先，要豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生找到知識之間的連接，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在拓展課程內(nèi)容時，不僅要拓展課程的寬度，還要拓展課程的深度。課程寬度就是教師要結(jié)合教材為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程深度就是教師要讓學(xué)生學(xué)會深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于思考的能力。其次，教師可利用生活實際拓展教學(xué)內(nèi)容。聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，能夠教會學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際生活中，促進(jìn)學(xué)生的成長，增加學(xué)生對道德與法治內(nèi)容的體驗。不僅如此，與學(xué)生生活相契合的教學(xué)內(nèi)容，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法治和生活的關(guān)系，促使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.巧用時事熱點教學(xué)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在道德與法治教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)重難點巧妙地將當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的時事熱點引入新課教學(xué)中。這樣，不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教師在教學(xué)“天下興亡 匹夫有責(zé)”時，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以借助多媒體播放中國運動員在奧運會上拼搏的視頻，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生的心靈受到觸動，培養(yǎng)他們的愛國情懷，讓學(xué)生在直觀情景中感受運動員的愛國情懷。同時，讓學(xué)生明白國家榮譽(yù)和我們每一個人息息相關(guān)。這可謂“一箭雙雕”，在教學(xué)開始就能達(dá)到旗開得勝的效果。

3.巧用時事熱點突破教學(xué)重難點，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

對于道德與法治課本中的一些抽象內(nèi)容，教師僅憑理論化講解，會使學(xué)生難以消化，甚至在課堂上不知所云、一頭霧水。不僅如此，單一的教學(xué)形式，會使教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師結(jié)合時事熱點，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，能夠輔助教師教學(xué)。道德與法治課程注重提高學(xué)生的道德水平，讓學(xué)生懂法、守法，并維護(hù)自己的權(quán)利，以免做出違背道德的事情。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能將抽象的內(nèi)容行為化，讓學(xué)生在參與中體會道德與法治的意義，增加了課堂的趣味性。另外，道德與法治課程是一門實用性極強(qiáng)的課程，教師可開設(shè)實踐課程，將時事熱點融入教學(xué)中，可以讓學(xué)生走進(jìn)社會，在社會實踐中親身體驗，明確自己的責(zé)任，懂得何為合法、何為違法。例如，教師在教學(xué)“感受生命的意義”時，可以將有關(guān)疫情防控期間一線工作人員工作的視頻引入教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受生命的可貴，讓生命的概念具體化，讓生命的含義簡單化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會珍愛生命、感恩生命。

4.憑借時事熱點鞏固新知，實現(xiàn)知識遷移。

為了讓學(xué)生更好地理解道德與法治知識，首先，教師可以提供平臺讓學(xué)生理解新知識，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。初中學(xué)生的思想與小學(xué)生相比更加成熟，知識面也得到了拓展。所以，枯燥單一的理論知識，無疑讓學(xué)生覺得課堂無趣。因此，教師應(yīng)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中引入時事熱點，幫助學(xué)生更好地理解新知。其次，教師還可以利用時事熱點促進(jìn)知識的遷移。例如，教師在教學(xué)時可以利用多媒體引入一些案例供學(xué)生分析，從而引領(lǐng)學(xué)生積極思考，在思考中掌握道德與法治知識。一些極具挑戰(zhàn)性的問題，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)“活出生命的精彩”時，可以將疫情防控期間一些居家隔離的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的新聞引入課堂，由此引領(lǐng)學(xué)生找到自己生活的目標(biāo)，從而活出生命的精彩。這樣就實現(xiàn)了具體化教學(xué)，突破了本節(jié)課的重難點。

5.依托時事熱點，注重學(xué)生個性化發(fā)展。

新形勢下,教師在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中道德與法治教師要把道德與法治課程建設(shè)作為培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、人生觀、價值觀的重要基礎(chǔ),為學(xué)生以后的健康發(fā)展提供保障。教師在教學(xué)時不要對學(xué)困生冷嘲熱諷，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對道德與法治學(xué)科存在偏見。將時事熱點融入初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中和評價學(xué)生的機(jī)制中，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。首先，教師可以引入時事熱點，讓學(xué)生感受到道德與法治和生活實際息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，為了促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對于時事熱點的看法，讓學(xué)生學(xué)會以更準(zhǔn)確的方式去評價事物。最后，教師在評價的過程中應(yīng)該注重從多個方面去評價學(xué)生，而不僅僅是以學(xué)生的道德與法治知識點的理解程度作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否得到真正有效的成長。

因此，在新形勢下，初中道德與法治教師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)理念，重視將時事熱點融入道德與法治課程教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生道德意識、讓學(xué)生樹立法治觀念作為教學(xué)重點。為了有效地開展道德與法治課程，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后形成正確的“三觀”奠定基礎(chǔ)。