新媒體時代法律教育新途徑

藺學梅

（新疆塔城地區廣播電視大學，新疆 塔城 834700）

一、大學法律教育的主要內容

大學法律教育課程主要包括法律教育、紀律教育以及法治教育三部分，首先教師要強化學生的法律意識，培養學生的權利觀、義務觀和現代法律觀，引導學生將不同的法律觀點和專業知識相結合。教師在進行法律知識教學時要引入法律作用和法的特征、要素、體系等，在實際教育過程中，引導學生在權利意識的教育內容中掌握公民的權利和保障體系，還有相應的權利及義務。其次要強化學生的紀律意識，重視德育工作的開展，以促進學生優良素質的形成。重視法律以及行政法規的相關內容的教育，通過紀律教育的約束性讓學生形成守法意識，在提高法律觀念的同時實現個體行為的合法性，養成健康規律的生活習慣。再有，要將國家法律規定和制度理念作為管理參考，以中國特色社會主義法學理論為研究基礎，從法律基礎的角度重視對學生展開實踐教育，強化其對政治、經濟以及其他領域法律觀念的意識，在整個教育環境中強調讓學生掌握法律的使用范圍和方法。除此之外，對于學生的法律思維也要比較重視，以引導學生實現運用法律解決生活實踐的能力，讓其能夠在生活中熟悉法律條文，能夠運用法律武器保護自身的權益不受損害，勇于同不法行為做斗爭。要重視學生在法治教育工作中的主體地位，要結合學生的實際情況采取符合其個性發展特點的形式展開教育工作。［1］

二、結合新媒體展開法律教育教學的意義

社會信息化水平不斷提高，大學生的日常生活中越來越多地應用現代化的電子設備，包括電腦、手機等，通過觀察我們可以看到只要一部手機在手，學生能夠完成社交、學習、娛樂等多項活動，新媒體對于學生的學習和生活產生了重要影響，方便了學生的生活，加強了彼此的溝通，豐富了學習方式，學生能夠通過多媒體來尋求問題的答案，也能夠依托多媒體尋求生活的方便，多媒體技術的應用對于學生信息的隱私性也具有較強的保護作用，能夠從數據化的角度重視并保證學生的個人隱私不被泄露。這些信息優勢都能夠在一定程度上影響學生的生活和學習，讓其整體思維受現代化信息技術的影響呈現多元化的發展，結合新媒體展開法律教育教學能夠快速地掌握社會熱點問題，接收不同渠道的信息內容，通過社交軟件的交流溝通提高教學質量，這些對于學生個體知識的掌握程度具有極其重要的意義。

三、新媒體時代高校法制教育的現狀和不足

（一）新媒體可能充斥負面的思想和信息

大學生作為接受高等教育的主要群體，其思想認識和價值取向雖然呈現一定的穩定性但依然比較容易受社會思潮的影響，部分學生對于法律觀念和意識認知不足，很容易受到錯誤的意識和思想的引導，產生一些觀念上的問題。優秀的法律教育能夠幫助學生形成健康的價值理念，強化社會的整體環境。但我們不得不說，一些錯誤的現象和觀念很有可能會誤導學生，影響學生對社會信息和思想的判斷。新媒體對于信息的流動性有很強的擴散作用，不良的思想理論很容易快速傳播影響到學生的思想，弱化學生的法律意識，阻礙其身心的健康發展，影響學生價值觀念的健康發展。

（二）在一定程度上放大傳統教育的不足

社會科技化進程不斷推進，直接推動了高校教育教學工作地發展，新媒體技術的應用改變了傳統的教學模式，為教學工作帶來了方便，但不得不說新媒體對現代教學起到推動作用的同時也對教學工作形成了一定的壓力。網絡教育的發展和普及讓教師和學生感受到了科技教學手段的便捷，感受到了現代教育教學形式為教學質量的提升所做的突出貢獻，但另外一方面新媒體技術的應用卻也在一定程度上放大了傳統教育的不足，傳統教育作為教育教學工作的主要形式，在法律教學理論的研究和分析過程中依然有很重要的作用，這是教學中容易忽視的一點。［2］

（三）新媒體教學難以和傳統教學模式有效融合

新媒體教學發展速度不斷增快，教師和學生對新媒體技術的應用范圍逐漸增多，在教學中的應用程度也逐漸提高，相對應的傳統的教學模式就會受到忽視，或者說兩者缺乏有效地融合，直接影響教學質量。很多教師在開展新媒體教學的過程中一味地應用新媒體技術，完全摒棄了過去的傳統教學方法，不管是任何一種教學模式，在展現其優勢的同時一定存在一些不足，如果完全依靠單一的教學方法一定會造成教學內容的匱乏，也會使傳統的教學模式被遺忘，失去法律教學理論的支撐。

四、新媒體環境下高校法律教育的新途徑

（一）改革傳統教學目標和體系

過去的教學工作中，大部分教師都延續傳統的教學理念，以自身為主體開展填鴨式的教學活動，但目前相關法律理論教學的整體性并沒有得到嚴格的規范和設定。新的法律教學環境下，教師要結合時代的特點了解學生和法律內容相關的需求和實踐方向，以此來強化學生的職業能力和個體素養。教師要在教學過程中改變傳統的教學目標，以新媒體的發展決定教學走向，實現教學重心的轉移，強化學生對法律的實踐和應用。在教學工作中，教師可以組織學生進行法律診所模式的教學，讓學生結合課堂上所學的法律知識內容解決教學中相關的案例和實踐問題。法律診所模式的教學能夠強化學生法律調節能力，鍛煉其判斷和裁判能力，強化其法律文書和判決訴訟能力。

（二）強化高校法律教育的網絡建設

除了要在思想上重視新媒體環境下教學思路的提高，還要加強法律教育的網絡建設，將足夠的軟硬件資源和條件應用到優秀的法律人才的培養過程中。法律教學網絡建設的前提就是網絡的軟硬件設置，上級主管部門及高校自身要重視資金的引入和保證，確保日常的維護和保養能夠滿足基本的教學需求，要強化并完善法律宣傳網絡系統，為法律教育的開展打下良好的基礎。

（三）打造新媒體平臺實施法律教育

新媒體環境下的教育領域要遵循時代的發展特點實現新的突破，學校方面要結合時代的特點打造新媒體平臺實施法律教育，要將法律教學內容引入到平臺當中，以此強化師生之間的交流。教師能夠了解學生對知識的掌握情況，結合實際狀況總結教學重點，幫助學生強化現有知識儲備，及時答疑解惑，有針對性地開展法律課程教學。新媒體教學平臺的應用，能夠讓教學的內容更具針對性，也更有時效性。

（四）依托平臺強化資源互通

學校方面要根據新媒體平臺的使用情況掌握學生對知識的吸收程度，要結合平臺的利用效率引導學生掌握更多的法律知識。學校方面要從法律意識的引入入手，防止社會上不同的信息渠道和思想意識影響學生的個體認知。目前學生的生活和學習當中充斥著很多高科技產品，以科技產品為依托的新媒體教學需要教師和學生投入更多的精力，掌握更多的資源。所以，教師要實現教學模式的改革，結合多樣化的媒體平臺強化資源的互通，實現教學質量的提升，為學生提供更為優質的學習條件。

（五）建立解答學生法律疑惑的新媒體平臺

高校的法律教學要結合社會科技發展水平的提升引入新媒體作為教學載體，通過平臺的引入向學生滲透法律意識，充分顯現高校法律教育的根本意義和整體價值，為學生傳授更多的法律知識。學校方面要結合新媒體載體運用多樣化的社交軟件，強化師生的交流，讓教師了解學生的需求，通過軟件接收學生的疑惑，同時在第一時間予以解答，確保教學工作順利開展。［3］

（六）完善并推行考核評估制度

過去的大學法律教學的考核標準大部分都以考試測評的方式進行，完全以學生的考試成績作為知識掌握程度的評判標準，這種考察方法讓學生過度重視理論知識而忽視實踐能力。所以，新的教學環境下，要構建多樣化的考核和評價制度，從學生的日常表現、實踐水平、考試成績等多方面進行綜合性的評價，實現復合型人才的養成。

通過全文的分析我們得知，目前高校法律教學工作要重視新媒體技術的應用，要以此實現教學改革，引入新的多媒體技術的教學模式，強化學生的法律意識和學習能力。在教學過程中，教師要帶領學生參加多樣化的法律教學活動，提高學生對法律知識的理解，強化其認知能力，要結合多媒體技術的應用提高活動的實踐意義，強化彼此的交流溝通，實現理論知識在實踐中的正確運用。