高中地理教學中學生空間思維能力的提升探析

●江蘇省揚中高級中學 陳 靜

在新課程改革背景下，對學生的思維方式和思維能力提出了更高的要求。因此，高中地理老師在教學中應當重點培養(yǎng)學生的思維能力和思維方式，這樣，有利于學生更好地掌握地理知識。

一、影響學生空間思維能力的因素

1.缺乏空間想象能力。

人的發(fā)展階段分為四個部分，即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。而對于高中地理學習來說，學生需要進行一些復雜的邏輯運算，而這些運算就包括空間思維運算。但有些學生的空間想象能力較低，對于地理學習中的很多知識點很難在頭腦中形成具體的畫面，從而導致在學習的過程中較為吃力。

2.教學內(nèi)容的改變。

相對于初中階段的地理學習，高中階段的地理學習內(nèi)容難度較大，概念性和抽象性的知識在整個教學過程中占據(jù)著較大的比重。因此，在高中地理教學中，學生要具備梳理分析事實的能力，并將這種能力運用到地理原理的分析上，進而掌握地理現(xiàn)象和環(huán)境變化規(guī)律等。

3.缺乏直觀的思考和必要的指導。

在學習的過程中，觀察學習是一種很好的學習方法。通過觀察，學生能很好地了解事物的發(fā)展變化，從而更好地感受事物發(fā)展的規(guī)律。觀察學習包括注意過程、保持過程、生成過程和動機過程四個方面。例如，在關于地球的運動的學習中，由于有些學生缺乏足夠的思維能力，對于光照圖和變式圖的理解較為淺顯，從而影響了學習效率。

二、提高高中生地理思維能力的策略

1.加強地理基礎知識的學習。

提高學生空間思維能力的首要任務是使學生有效掌握地理基礎知識，向?qū)W生傳授方法和技巧，使學生盡快掌握所學地理知識。并且，地理教師應當積極引導學生從不同角度思考問題，從而找到適合自己學習地理的思維模式。除此之外，學校還可以利用一些與地理有關的節(jié)日進行演講比賽或者地理知識競賽等，調(diào)動學生學習地理知識的積極性，使學生在輕松愉悅的氛圍下，鞏固和拓展地理知識和地理視野。

2.充分利用多媒體輔助教學。

在高中地理教學中，任課教師應當靈活運用各種多媒體設備，將相關內(nèi)容向?qū)W生進行有效展示，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的空間思維能力。通過多媒體，使學生對整個地理學習框架有了深刻的了解，提升了學生的想象力，而且對于學生的空間思維能力也有所提升。例如，在關于地球的運動的教學中，教師可以利用多媒體將地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)做成動態(tài)圖，使學生了解光照圖的變化，從而加深理解，提升學生的想象力。

3.提高學生的識圖技巧。

地圖作為地理的第二語言是學生理解地理內(nèi)容的重要手段，因此，提高學生的識圖能力，有利于學生對地理內(nèi)容的學習，有利于幫助學生形成空間概念。并且老師在讓學生學習地圖的同時，還應將讀圖技巧和方法傳授給學生，使學生更好地理解圖片中所要表達的內(nèi)容，從而提高學生的空間思維能力。在介紹識圖技巧時，可以引入一些識圖順口溜。如：赤道略略鼓，兩極稍稍扁；自西向東轉(zhuǎn)，時間始變遷；南北為緯線，相對成等圈；東西為經(jīng)線，獨成平行圈；赤道為最長，兩極化為點；等等。通過這種朗朗上口的口訣，提高學生的學習效率。

在高中地理教學中，提高學生的空間思維能力是高中地理教學的一部分。學生具有較高的空間思維能力，有利于建立完善的地理空間坐標體系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生真正體會到地理學習的魅力。