淺談初中歷史教學(xué)中應(yīng)用影視資源的原則和策略

●江蘇省南京市紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃媛媛

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也越來越高，影視行業(yè)也蓬勃發(fā)展，同時(shí)也有很多紅色題材的影視劇體現(xiàn)愛國主義精神、弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能讓人們?cè)陂e暇時(shí)間觀看，還能學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，讓人逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。除影視資源外，中央電視臺(tái)的一些紀(jì)錄片，如《中國通史》《鑒寶》等，也可用于教學(xué)中。在實(shí)際教學(xué)中，將影視資源作為教學(xué)工具，能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生更輕松地理解相應(yīng)的歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。

一、影視資源在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.真實(shí)原則。

在初中歷史教學(xué)中引入歷史影視資源，或者紀(jì)錄片，如《大國崛起》《中國通史》《復(fù)興之路》等，在一定程度上幫助教師減輕了教學(xué)壓力，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。不過，教師甄選歷史影視資源時(shí)應(yīng)該遵循真實(shí)性原則。歷史教師在實(shí)際的授課過程中要對(duì)影視資源進(jìn)行詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選，要保證歷史影視資源的科學(xué)性。

2.適度原則。

在初中階段，學(xué)生的功課繁多，學(xué)習(xí)壓力也是與日俱增，應(yīng)用影視資源可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師要遵循適度原則，利用影視資源幫助學(xué)生理解教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，但是要注意為初中生播放影視資源并不是讓學(xué)生放松娛樂。

二、將影視作品應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中的意義

1.能夠提升歷史教師的教學(xué)水平。

在初中歷史教學(xué)中，教師通過播放影視短片，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但目前的歷史教學(xué)還存在一些問題，教師要改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望與興趣，通過播放歷史影片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過應(yīng)用影視資源，能讓學(xué)生更深入直觀地理解歷史背景，而且為學(xué)生播放相應(yīng)的歷史題材短片，可以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。例如，在教學(xué)《中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》時(shí)，教師可以收集相關(guān)題材的短片，如《長(zhǎng)征》《萬水千山》《井岡山》等片段，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)影片，更加直觀、抽象地經(jīng)歷歷史過程，從而更深入地理解歷史知識(shí)。另外，學(xué)生在觀看影片時(shí)，會(huì)受到演員情緒的感染，增強(qiáng)愛國主義情懷，樹立民族自尊心和自信心，從而形成正確的三觀。最重要的是影片將歷史高度再現(xiàn)，使學(xué)生可以真切地、深入地學(xué)習(xí)歷史，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有助于培養(yǎng)初中生的探究能力。

在歷史教學(xué)中，將影視資源應(yīng)用到歷史課堂中，能夠提高學(xué)生的自主探究能力。在歷史教學(xué)過程中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的歷史影視短片，在學(xué)生觀看的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀看影片，通過觀看影片尋找答案。在觀影完畢后，學(xué)生對(duì)教師提出的問題給出正確的答案。通過這種教學(xué)方式，有效提升了學(xué)生的自主探究能力。在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)，并自主探究。

三、在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用影視資源的策略

1.合理選用影視資源輔助教學(xué)。

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師一般都是按照教材內(nèi)容給學(xué)生授課，通常會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)，打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高初中生的記憶力。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是有一定難度的，歷史教師可以收集相關(guān)的歷史影片資源，借助歷史影視資源為學(xué)生創(chuàng)建良好的情境。這樣，不但能夠刺激學(xué)生的聽覺與視覺，給學(xué)生帶來良好的感官?zèng)_擊，讓學(xué)生的思維融入影視資源中，還能提高學(xué)生的思維能力。

例如，在教學(xué)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以收集關(guān)于一二·九運(yùn)動(dòng)，或抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)影片，如《鐵血戰(zhàn)狼》《一九四二》等，讓學(xué)生充分了解日本軍國主義的侵華罪行，意識(shí)到帝國主義侵略的本質(zhì)，充分理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要性，知曉抗戰(zhàn)勝利的原因，幫助初中生增強(qiáng)民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義意識(shí)。

2.巧用影視作品，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

歷史是一門難度系數(shù)較大的學(xué)科，在歷史課本中，有很多歷史問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來很費(fèi)力。在歷史教學(xué)中，為了取得良好的教學(xué)效果，教師要反復(fù)講解教學(xué)中的重難點(diǎn)。利用歷史影視資源輔助教學(xué)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，是值得推崇的一種新穎的教學(xué)手段。

例如，在教學(xué)有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，通過讓學(xué)生觀看相應(yīng)的歷史題材影片，如《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等，讓學(xué)生明白鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生了解英國為何向我國走私鴉片，以及其中有怎樣的危害性，先讓學(xué)生提出相關(guān)問題，再讓學(xué)生帶著問題觀看影片。觀影結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。通過觀影，學(xué)生掌握了本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，了解了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及性質(zhì)，更好地掌握了重難點(diǎn)。

2.立足認(rèn)知基礎(chǔ)，做好影視評(píng)價(jià)。

結(jié)合教材，插入相關(guān)的影視資源片段，教師在此過程中，要了解學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知情況，要求學(xué)生做好相關(guān)影視評(píng)價(jià)，極大程度上滿足初中生的表達(dá)意愿。在觀影結(jié)束后，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生寫影視評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己所感所想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。將影視資源與初中歷史教學(xué)相結(jié)合，讓抽象的歷史知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)，在提高學(xué)生歷史成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義情感。

例如，在教學(xué)《明朝的統(tǒng)治》時(shí)，為了讓學(xué)生了解明朝的建立以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握明太祖加強(qiáng)軍權(quán)的措施、科舉考試的變化和八股取士的危害，教師可以通過播放《錦衣衛(wèi)》片斷輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容有更深入的了解。在觀影結(jié)束后，要求學(xué)生做好相關(guān)影視評(píng)價(jià)，增強(qiáng)愛國主義情感。

綜上所述，將影視資源引入實(shí)際的初中歷史教學(xué)中，不僅使歷史知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。作為歷史教師，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，將優(yōu)秀的歷史影視資源應(yīng)用到實(shí)際課堂中，設(shè)計(jì)問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己對(duì)歷史事件的看法與感悟，實(shí)現(xiàn)初中歷史課堂的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維水平。