應用型本科院校計算機技能人才工匠精神培育路徑*

景茹 徐波 張雅娟 （海南科技職業大學）

當前我們已經進入到5G時代，新形勢下，人工智能和物聯網獲得很大進展，標志著我國正處在一個突破性的關鍵轉型階段。遙遙領先的高鐵技術和衛星科技的突破性進展，現在的我國，顯然已經成為一個制造業大國，弘揚工匠精神、培養大國工匠已成為時代使命?；ヂ摼W時代下數字革命正在悄無聲息地滲透著整個制造業，使我國的經濟和工業發展面臨著更大的挑戰。計算機技能人才的工匠精神培育承擔著時代發展的中流砥柱的作用，具有工匠精神的計算機技能人才將會推動著我國經濟發展邁向時間的前沿。信息改變一切，數據掌握未來，應用型本科院校作為計算機技能人才輸出的最重要出口，是培養學生工匠精神的最佳陣地，因為大學時期是他們三觀形成的最關鍵的環節，在這個時期對他們進行工匠精神教育勢必會事半功倍，對學生亦是受益終身。

一、工匠精神概說

古代的工匠精神即指該群體在工作中所具備的精雕細琢、鍥而不舍、無私奉獻等諸多良好的品質。今天，這種精神體現出從業人員對自身職業的愛崗敬業、精益求精、專注嚴謹的狀態與理念。因此，作為一名工匠首先要達到與自身職業的高度融合，有正確的職業觀甚至不僅將職業作為謀生的手段而是將其作為興趣與樂趣所在，將其作為自己生命當中必不可少的一部分，作為實現個人價值的一份堅持，不畏艱辛，無問西東。工匠精神應是堅持知行合一，在理論上不斷充實完善，再把理論與實踐相結合求得真知，做到真正的專業，成為真正內行的過程。作為一名工匠，所具備的技藝是其生活在社會上的物質載體，承載著他們存在以及成長的底線?！肮び破涫卤叵壤淦鳌?，只有不斷堅持提高自身的技能水平，與時俱進，將技術能力達到至善至美的境界，最終才能實現培育工匠精神的目的。

二、應用型本科院校計算機技能人才概說

對于應用型本科院校來說，其人才培育規劃中，必須兼顧到以下幾方面內容：首先必須考慮滿足地方經濟與社會的需要，其次還肩負著培養大量優秀的應用型人才的使命。應用型本科高校大學生是一個中流砥柱的群體，是社會建設不可缺少的高端技術人群，是社會主義建設的后備軍。我國計算機產業起步相對較晚，但隨著近些年堅持不懈的努力學習、不斷突破自我，已然躍步到時代的潮頭。計算機人才需要不斷創新，與時俱進，需要順應時代的潮流，為人類服務事業和科技的發展做出貢獻。培育應用型本科計算機技能人才工匠精神，可促進我國信息產業更加穩固，技術更加扎實，在5G、物聯網等方面后來居上。

要適應日益進步的人類精神生活和不斷進步的人類文明，簡單地完成任務顯然已經不能滿足超越性發展的人類精神世界，人們需要的是超越完成的完美，是精細的、高端的、既滿足視覺同時到達功效的高端精神享受。所以信息產業時代的進步和發展不僅要求高職計算機專業大學生具備堅實的理論基礎、過硬的專業能力、創新能力、實踐操作能力，還要具備高尚的職業道德、健全的人格、積極的就業心態，以適應激烈的競爭環境和艱苦的工作崗位，來滿足未來社會的需求。培育應用型本科院校計算機人才工匠精神具有非常重要的意義，有助于使學生的職業素養的各個方面（如職業能力、道德等）實現高度的融合。

三、計算機技能人才工匠精神培育路徑探究

大學教育階段正是培育受教育者工匠精神的最佳時期，在該黃金時期中，正確認識、樹立工匠精神對計算機專業大學生的職業發展有著非常巨大的作用。利于學生提升品質，促進學生實現自我價值，提升學生的職業道德，將來成為優秀的、高尚的社會主義建設人才。

工匠精神培育是一個系統化的工程，非一朝一夕可以完成，一定要有持久的恒心和毅力，促進我國制造業發展。對應用型本科院校學生工匠精神培育也不是單純一方能力可以解決，只有整合學校、企業、政府及學生個人共同的力量，在學校力量積極主導下，師生共建和諧課堂，社會企業與學校進行深度校企合作，政府支持建立師徒制關系，四方合力才能共同推動應用型院校學生培育效果達到最佳，形成一股良好的尚技之風。

（一）職業能力的培育

計算機專業的人才要坐得住冷板凳，首先要具備的就是愛崗敬業的職業精神，具有愛崗敬業的精神才能踏實穩定地工作在一線，尊重個人的工作，以本職工作為傲，不怕吃苦，勤懇奮斗，不因為遇到一點挫折就失去動力和信心。對自身職業的高度認同，無論這份職業在社會中處于何種地位，工匠個人對自身的職業技能都會倍感驕傲，視其為無與倫比的藝術成果。在這種高度的職業認同感和自豪感的支撐下，對自身職業漸漸生出敬畏，無形中更促進了職業水平的進步。愛崗敬業可以堅定在自己的事業上走下去的信心。其次，責任心是計算機人才在工作崗位中不可缺少的元素。培育應用型本科學生做事的責任心可以完善個人人格，鼓勵他們積極主動承擔責任，培養服務他人奉獻社會的意識。

通過工匠精神和思想政治教育融合可以深化計算機專業學生對職業的理解。思想政治教育是對學生進行社會主義思想的教育，其中蘊含了深厚的中華民族傳統美德，通過對學生進行全面的愛國教育可以演化出尊敬師長、追求進步、勇于擔當、堅韌不拔的品德。在對計算機專業學生進行理想信念教育過程中可以演化出堅持不懈、踏實認真、沉著穩重的品德。通過對學生世界觀、價值觀、人生觀教育可以演化出誠實守信、精益求精、如切如磋、如琢如磨的傳統美德，進而促進職業道德養成。

在設定教學目標時，一方面要求學生具有扎實的理論基礎，能夠熟練操作；另一方面，還需要把思政融入課堂之中，使他們在潛移默化中養成開拓創新的能力。對于計算機專業而言，學生需要熟練運用各種計算機語言，通過自己具備的專業技術對程序不斷修正，不斷學習專業知識，充實自身專業能力，從而更好地提升計算機的服務能力，將自身的技能水平凝練到極致，凝實對計算機專業的學習興趣，樹立端正的職業理念和價值取向，并以此逐步實現自身全面發展的過程即是工匠精神逐步實現的過程。

（二）專業能力的提升

計算機專業知識變化迅速，可謂日新月異地不斷更新，要想做好自己的本職工作，就要培養不驕不躁的心境和相信堅持到底就是勝利的態度，加強自身專業理論知識學習，深化對自身專業的認可度是擁有工匠精神的必備條件。不斷學習掌握專業相關的前沿知識和先進技能，切忌廣而不精，雜而不專。理論是實踐的先導，理論學習是計算機專業發展道路上非常關鍵的一部分，而實踐研究又可以起到創新與滋養新理論的作用。堅持知行合一，在理論上不斷完善，再把理論與實踐相結合方能求得真知，做到真正的專業。產教融合可以實現理論和實踐的融合和成果并行的產出，理論付諸實踐的過程既是檢驗理論學習成效的過程，也是不斷進步更新的過程。在教學過程中，以任務驅動為主，結合產教融合機制，將專業知識重構后融合到工作過程中，理論結合集中實訓，最終完成任務目標，同時也達到理論的升華。

例如隨著時代發展，計算機語言也在不斷進步，編程語言家族出現了功能強大又使用方便簡單的Python語言，進而，很多編程技術都與時俱進由基于原來的Java或者C轉為基于Python，計算機專業技能人才必須學習這門新的語言才能更好地完善原有的工作，使技能在原有的基礎上不斷升華。專業能力水平是一名合格的工匠必備的素質條件，尤其是計算機技能人才，應對自己的專業知識抱有不斷充實更新、不斷學習的態度，技術水平的創新離不開專業知識的灌溉，在時代不斷進步的今天，計算機專業知識迭代迅速，僅靠實踐不能形成長久的進步，只有結合理論共同驗證才能實現長期的專業化。

（三）技術技藝的精進

工匠精神講究耐心、專注、堅持不懈，雖日復一日地重復相同的工作，但能從中獲得快樂和生存的意義。計算機技能人才最應培養這種不卑不亢、遇到困難堅持到底、不達目的不罷休的工匠精神，在測試程序過程中能剝離塵世的浮躁，專注個人本職工作，培育技近乎道、道技合一的技藝情操。對自身專業技能嚴格要求，追求完美，雖不能在短時間內達到極致水平，但能“不畏浮云遮望眼”，守住自身的信仰，塑造不斷追求完美、善于吹毛求疵的性格，將每個程序做到極致，為今后成就高精尖技術水平的成果奠定堅實的基礎。將技術能力達到至善至美是工匠精神的必要條件。

信息技術是變幻莫測、羽化多端的技術，同一目標可以通過多種方式來實現，打磨自己的技能可以實現靈活應用。同一個編程結果可以由多種語言實現，結合現實需要打造令人最滿意的效果，得到最可靠的體驗。例如手機操作系統，同為系統卻有不同的特質，IOS系統具有自身的優越性，其流暢持久，然而卻為非開源，同時編程難度大；安卓系統也具有非常突出的優勢，它比較簡單，并且非常普及，開源，但是卻不能達成理想性能；經過不斷努力，我國華為企業研發的鴻蒙系統評價甚高，這得益于計算機技能人才不斷努力，堅持不懈，盡善盡美的工匠精神讓我國的信息產業越來越獨立。

此外，開辟現代師徒制路徑，也是助力計算機專業學生技術技能水平提高的一個科學路徑。通過校企合作搭建的師徒制可以將學校的學生推向企業，師傅可以在學生實習期間培養學生的實踐能力，考驗學生是否有資格作為自己的徒弟，如果考核通過可以在實習結束后考慮繼續為企業服務；作為學生，跟隨師傅的過程中可以有更多機會接觸到自身專業涉及的技能，通過學習師傅對問題的處理方式積累自身的經驗，學習更多的知識。師傅的精神和意志也會對計算機專業學生的三觀產生影響，更快地刺激工匠精神不斷地成型。古語有云：“萬事慎于始。”在校園階段要率先塑造出一個工匠精神的初態，為后期工作崗位上的發展進步夯實基礎。

（四）全面發展的匠人

根據應用型本科院校的教學宗旨，要注重培養學生實踐技能方面的特長，使學生在技能方面有突出的成績。但是，作為一個擁有工匠精神的專業技術人員，道德教育不可或缺。計算機技能人才一方面應該具有高超的技術水平，更要有優良的綜合素質和道德情操。在高尚的職業道德引領下，樹立吃苦耐勞、術業專攻的精神，孜孜不倦地不斷充實計算機專業知識，將理論結合實踐，精益求精地將計算機專業技能磨煉到爐火純青的境界，培養道技合一的技藝情操，最終成為真正的匠人。

雖然學生尚未踏入真正的工作崗位，但是對學生職業教育和崗位教育先行卻是勢在必行的。在校期間對學生工匠精神進行培育，應該注重工匠精神培育的系統化，將工匠精神培育的幾個層次分層執行，逐層滲透，必將收到顯著的效果。首先，作為一名工匠要對自身職業達到最基本的職業化標準，選擇在這個職業崗位中發展并高度認可、熱愛、敬畏自己的職業崗位是前提要素，適時的職業規劃教育、合理的課程設置及教學環境的優化可以幫助學生加深職業化素養。其次，在職業化標準達成后完成專業化訓練，熟悉專業知識和技能，通過加強師資隊伍的建設和現代師徒制路徑的深化對學生進行校企合作式仿真模擬訓練，促進學生形成專業歸屬感。再次，完成專業技術技能訓練，使自身技能水平提升到一定的高度，達到別人所不能及的水平，成為同行業中的佼佼者。最后，在以上三者相輔相成的基礎上實現工匠綜合素質的融合，逐漸實現成為全面發展的具備工匠精神的匠人。

綜上，信息產業發展帶動我國科技發展，計算機人才培養對時代的進步至關重要。我國信息技術起步較晚，加快計算機技能人才培育具有非常重要的作用，對國家信息化進程至關重要。要達到快速發展飛速趕超，需要人才培育，在工匠精神的推動下可以促進信息技術穩步向前，逐步推進。將應用型本科院校計算機技能人才工匠精神的培育針對性地融合在培育模型中，循序漸進地將職業化、專業化、技能化逐步實現，最終升華為全面發展的真正匠人，成為信息技術發展過程中的中流砥柱，將計算機技能人才培育成大國工匠，為我國信息產業發展做出積極貢獻。