科學(xué)家精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究

文/樂鳳 馬賀

一、科學(xué)家精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）科學(xué)家精神的內(nèi)涵

自新中國成立以來，我國科學(xué)事業(yè)取得了歷史性的成就，創(chuàng)造了令世界矚目的科技成果。科技成就離不開精神的支持，正是一代又一代的中國科技工作者，鑄就了內(nèi)涵豐富、具有鮮明中國特色的科學(xué)家精神。習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富。”2019年，黨中央出臺的《關(guān)于進一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》指出，科學(xué)家精神就是胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神。這六個方面的概括，正是中國科學(xué)家獨特精神氣質(zhì)的核心凝練。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與意義

科技創(chuàng)新能力是衡量一個國家競爭力的重要指標(biāo)。黨的十八大以來，我國把科技創(chuàng)新放在國家發(fā)展全局的核心位置。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命，應(yīng)更加重視人才培養(yǎng)，把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及能力、激發(fā)更多的科技創(chuàng)新動力作為高等教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前，在國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，良好的政策導(dǎo)向與創(chuàng)業(yè)環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的創(chuàng)業(yè)契機，引導(dǎo)和促進了高校創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的快速發(fā)展[1]。國際科技競爭日益激烈，如何為實現(xiàn)國家現(xiàn)代化提供一流的創(chuàng)新人才支撐，是高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須回答好的時代命題。

（三）科學(xué)家精神與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在聯(lián)系

科學(xué)家精神的內(nèi)核與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容高度一致，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、思維和能力，這與科學(xué)家精神所體現(xiàn)出來的愛國精神、求實精神、奉獻精神、協(xié)作精神是相通的。科學(xué)家精神與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相互促進，大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家精神為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)奠定了良好的思想基礎(chǔ)，激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和動力。科學(xué)家精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相互促進，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中獲得了勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，大學(xué)生對科學(xué)家精神就會有更深刻的理解。

二、科學(xué)家精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

（一）促進大學(xué)生全面發(fā)展

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。目前，高校培養(yǎng)的人才并不是一個冷冰冰的“工具人”，而是一個能融入社會、奉獻社會、身心健康全面發(fā)展的人。將科學(xué)家精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，既可以引導(dǎo)學(xué)生潛心專業(yè)學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識和科學(xué)技能，還可以在感悟科學(xué)家精神中培養(yǎng)愛國情感，樹立矢志報國的理想信念，樹立社會主義核心價值觀，激發(fā)正能量；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)集體主義精神和奉獻精神，具備更加完善的人格、更高遠的格局和高尚的情操，成為一個心懷祖國和人民、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷，勇于拼搏挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新奮進的青年人。

（二）形成濃郁的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅取決于課堂教師的教育灌輸、學(xué)生的接受實踐，還取決于所處的環(huán)境與氛圍。將科學(xué)家精神融入校園學(xué)生生活，可以帶給學(xué)生愉悅的、充滿正能量的刺激，讓師生在“教”與“學(xué)”中得到充分的情感交流，提升大學(xué)生對科學(xué)家社會角色的認(rèn)同，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和興趣，加深大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，在全校形成一種尊重知識、崇尚創(chuàng)新、熱愛創(chuàng)造、獻身科學(xué)的濃厚氛圍，進一步激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、活躍思維、勇于探索，激勵學(xué)生和爭做重大科研成果的創(chuàng)造者、科技強國的奮斗者[2]。

（三）激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范疇的一個重要心理特征，是一種致力于發(fā)現(xiàn)新問題、探索新事物、尋求新途徑以及追求積極向上的心理傾向，是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力[3]。我們要大力弘揚科學(xué)家精神，尤其是上世紀(jì)五六十年代科學(xué)家獻身祖國、為國奮斗的愛國精神，可以讓學(xué)生接受思想洗禮，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報國的遠大志向，提高社會的責(zé)任感，激勵廣大青年學(xué)子在為祖國、為民族、為人民的不懈奮斗中立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，有利于大學(xué)生追尋科學(xué)家們偉大而又艱辛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步伐，投身到祖國需要的地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，運用所學(xué)的科學(xué)文化知識反哺家鄉(xiāng)。

三、科學(xué)家精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

（一）將科學(xué)家精神融入校園文化，濃郁學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

校園文化是一種以學(xué)生為主體、校園為空間，以校園精神為主要特征的文化。將科學(xué)家精神融入校園文化，有利于營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，讓學(xué)生在科學(xué)家精神的熏陶下理解、接受、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。比如，高校可以定期舉辦以科學(xué)家精神為主題的文化藝術(shù)活動，將科學(xué)家精神教育融入日常、抓在經(jīng)常、以大學(xué)生樂于接受、喜聞樂見的方式進行；舉辦大學(xué)生科學(xué)家故事宣講會、組織觀看相關(guān)影片、舉辦相關(guān)演講比賽等主題突出、特色鮮明的活動，在廣大青少年學(xué)生中掀起向科學(xué)家學(xué)習(xí)的熱潮，讓科學(xué)家精神真正“動”起來、“活”起來，提升科學(xué)家精神對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感召力。此外，要充分發(fā)揮校園公眾號在推動科學(xué)家精神入腦入心方面的傳播力、影響力，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，繼承科學(xué)家積極進取、開拓創(chuàng)新、勇于探索的精神。

（二）將科學(xué)家精神融入課程思政，引導(dǎo)學(xué)生繼承求真創(chuàng)新精神

將科學(xué)家精神與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，將科學(xué)家精神融入課程思政，對拓展育人功能，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有重要作用。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是虛無縹緲的想象，而是要與自己所學(xué)專業(yè)、特長和興趣相結(jié)合，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中了解科學(xué)家前輩的先進事跡，進一步意識到科技創(chuàng)新對行業(yè)、社會、國家的重要意義。專業(yè)課教師要把握好科學(xué)家精神中的豐富內(nèi)容，挖掘老一輩科學(xué)家的先進事跡、新時代科學(xué)家精神的寶貴精神財富與文化基因，以科學(xué)家故事作為課程思政的重要素材，積極探索并實踐了“滴灌式”“浸潤式”“體驗式”的課程思政教育模式，一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其更加深入了解自己所學(xué)的專業(yè)；另一方面，有助于科學(xué)家精神教育的學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)造的探索精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好鋪墊和基礎(chǔ)[4]。

（三）將科學(xué)家精神融入教育機制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量

教育機制是推進科學(xué)家精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的基石。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)—創(chuàng)新競賽—創(chuàng)業(yè)成果”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，開展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。二是加強校企聯(lián)合。采取“專業(yè)引導(dǎo)+實習(xí)管理”為實踐教學(xué)模式，采用校企聯(lián)動、共建實習(xí)基地等方式，開展實踐實習(xí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。三是以大賽為抓手，以競賽促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。積極帶領(lǐng)學(xué)生們參與大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，在競賽中激發(fā)大學(xué)生勇攀高峰、敢為人先、團結(jié)協(xié)作的科學(xué)家精神，并借助大賽平臺，加速大學(xué)生科技作品競賽創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

（四）科學(xué)家精神融入教師隊伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供保障

要建立一支“專兼結(jié)合”的教師隊伍。要重點培養(yǎng)既懂得融合理論知識又具有實踐經(jīng)驗的教師，能夠有效地將科學(xué)家精神中“甘為人梯、獎掖后學(xué)”的精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題中[5]。建立復(fù)合型師資隊伍，通過專門培訓(xùn)、薪酬激勵、榮譽激勵等方式，促進教師積極參與產(chǎn)學(xué)結(jié)合的研發(fā)與教學(xué)。高校可以聘請各行業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師，聘請全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃方面的資深專家圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的解讀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策分析解答、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇與風(fēng)險分析等方面為學(xué)生進行專門的培訓(xùn)，為學(xué)生做好案例分析、項目討論，指導(dǎo)學(xué)員如何做好初創(chuàng)選擇、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，并為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利和服務(wù)。