基于“移動互聯網+”大學生創新創業培訓的策略

文/楊復偉 劉小嬌

高校教育在我國社會人才培養體系中占據至關重要的位置，它是我國人才培養體系的重要組成部分，高校人才培養質量以及效率會在一定程度上決定著大學生的專業能力和職業素養。因此，為了有效促使大學生更加契合當前移動互聯網時代的發展需求以及擁有良好的創新創業能力，就必須開展創新創業培訓，通過持續不斷的培訓來提升大學生教育工作質量，從而推動我國社會主義教育事業的發展，為實現中華民族偉大復興奠定良好基礎。

一、創新創業培訓在大學生培養中的作用

在大學生教育工作中，創新創業教育是最為重要的組成部分。因此，全面推進大學生創新創業教育已成為一項關鍵性教育任務，而能否切實培養大學生創新創業能力已成為衡量一所高校教育水平的關鍵。所以，在當前互聯網背景下，有必要加強對大學生的創新創業培訓，提升大學生教育質量，促進大學生專業水平與能力的不斷成長。總的來講，在大學生教育中積極開展創新創業培訓的重要意義體現在以下幾個方面。

第一，推進高校人才培養模式改革，向社會輸送創業型高素質人才。創新創業教育作為大學生培養體系中的重要一環，對大學生綜合能力以及專業水平的提升起到關鍵作用，因此有必要在大學生培養工作中積極展開創新創業培訓設計。通過培訓的形式，幫助大學生逐步形成對創新創業的深刻認知與理解，讓學生擁有良好的創新精神以及創新意識，充分運用自身所學的專業知識以及職業技能展開創業過程，這不僅有助于提升高校人才培養效果，而且可以有效助推高校人才培養模式的創新改革，從而持續性向社會輸送創業型高素質人才，在提升社會發展質量的同時，也能夠有效優化社會主義革命和建設事業的實效性，全面推動新時代中國特色社會主義偉大事業高速發展。

第二，促進大學生成長，有效實現人生價值。在“大眾創業、萬眾創新”理念的引領下，我國社會各個領域在建設與發展中呈現出一片欣欣向榮的發展景象，尤其是在當前移動互聯網時代背景下，網絡信息化技術得到了廣泛應用，對新時代中國特色社會主義偉大事業起到了積極的促進作用。在高校教育中，為進一步促進高校教育的順利發展，提升大學生培養的質量，應積極開展創新創業教育，以創新創業教育作為提升大學生專業能力及素質的媒介，使大學生能融會貫通地掌握各方面專業知識，從而綜合性運用專業知識與技能展開創業過程，這不僅有助于促進大學生成長，使其更加契合當前網絡信息化時代的發展需求，幫助大學生切實實現人生價值，同時也提升了高校人才培養的質量[1]。

二、“移動互聯網+”大學生創新創業培訓面臨的機遇和挑戰

為進一步提升高校人才培養質量，讓學生形成良好的創新創業能力，首要任務是綜合分析當前“移動互聯網+”背景下對大學生綜合能力的需求，從而對大學生創新創業能力進行綜合培養，讓大學生能夠全面契合當前時代發展的需求，有效助推我國人才培養工作的順利展開，同時也為社會各個領域的建設與發展而持續性提供創業型優秀人才。當前大學生創新創業培訓的開展情況仍然面臨著一定的機遇以及挑戰，只有充分抓住機遇，全力迎接挑戰，才能提升大學生培養的效果，滿足新時代中國特色社會主義偉大事業發展期間對人才的迫切需求。

（一）大學生創新創業培訓面臨的機遇

創新創業教育作為大學生培養工作中的重要一環，對大學生的成長以及專業能力的塑造具有重要意義。在當前“移動互聯網+”背景下，國家對大學生創新創業教育的重視程度較高，并致力于為在校生以及大學畢業生提供貸款、資金補助、租金補助、培訓補貼等，以此激發大學生創業熱情，幫助大學生成功創業[2]。此外，互聯網的廣泛應用給社會產業變更帶來了全新的契機，大學生能否充分適應當前時代需求，充分了解社會產業變更所造成的影響，并基于此展開創新創業過程，積極開展大學生創新創業的教育顯得至關重要，它不僅可以給大學生提供全新的成長機會，還能使大學生在當前時代背景下謀得更為廣泛的職業發展前景，最終實現成功創業。

（二）大學生創新創業培訓面臨的挑戰

在當前“移動互聯網+”背景下，大學生創新創業培訓還面臨著一定的挑戰，只有充分應對挑戰，才能促使大學生創新創業培訓工作順利開展。總的來講，該項工作所面臨的挑戰主要包括以下幾個方面。

第一，傳統創新創業培訓體系并不符合大學生的成長需求。在高校開展大學生創新創業培訓階段，傳統的培訓體系存在一定的滯后性，無論在師資隊伍以及教學資源配套等方面，都在一定程度上與“移動互聯網+”背景不相契合，也并未積極將“移動互聯網+”相關知識融入創新創業培訓體系中，從而導致大學生創新創業培訓無法取得良好的成效。

第二，大學生對創業風險缺乏正確的認知。隨著網絡信息技術的全面普及，大學生成為互聯網時代下最活躍的群體，各種網絡媒體、自媒體以及直播等方面的互聯網產業形勢相繼產生，這些互聯網資源會在一定程度上夸大年輕創業者的成就、個人能力以及財富等[3]，同時對創業者創業成功背后的資源支持以及風險考量則輕描淡寫或只字不提，這顯然會給大學生群體造成錯誤導向，導致大學生盲目地參與創業，而忽略了對其中的風險研判，無法取得良好的創業效果，也會在一定程度上打擊大學生自信，降低人才培養的質量。

三、“移動互聯網+”大學生創新創業培訓應著力的方向

在高校人才培養中，需著重加強對當前“移動互聯網+”背景的思考以及分析，著重研究如何在當前背景下有針對性地開展大學生創新創業培訓。通過培訓，大學生形成對創新創業的具體化認知，形成良好的創新精神與創新意識，繼而取得良好的“雙創”教育效果。為此，必要基于“移動互聯網+”的基礎上構建起大學生創新創業培訓體系，以促進人才培養水平的不斷優化。

（一）著力打造優質培訓導師隊伍

在大學生創新創業培訓中，導師隊伍占據舉足輕重的地位，導師隊伍的專業能力以及職業水平在一定程度上影響到創新創業教育所取得的成效。所以，在當前“移動互聯網+”背景下，需著力打造優質的培訓導師隊伍，保障大學生創新創業教育的師資隊伍供應，促進創新創業教育順利開展。首先，要保障教師隊伍對“移動互聯網+”擁有深刻的理解與體悟，同時又能夠掌握豐富的網絡信息化知識，對當前的發展趨勢以及大學生“雙創”需求進行科學的判斷，隨后展開大學生“雙創”教育[4]。其次，可以適當地邀請一些互聯網企業、風投企業以及優秀的創業校友等到校為大學生展開創新創業培訓，也可以聘請一些互聯網行業內的優秀專家作為學校的名譽教師，從而有效促進高校“雙創”教育的順利開展，使大學生充分契合當前“移動互聯網+”背景發展需求，優化“雙創”教育質量。

（二）加強大學生創新創業幫扶引導

在高校開展大學生“雙創”培訓階段，高校應給予一定的資源支撐，以保障大學生在創新創業期間取得良好的成效，為大學生創新創業過程提供支持。因此，有必要給大學生提供一定程度的幫扶與引導，使大學生能夠在當前“移動互聯網+”背景下科學地開展創新創業活動，提高大學生創業成功的同時，也能形成學生與高校之間的良性互動，讓高校充分了解與掌握大學生的動態，從而在大學生面臨困境的同時對大學生進行正確引導，有效促進大學生創業過程順利開展，實現對大學生創新創業能力的有效培養，促使其能夠成長為我國新時代中國特色社會主義偉大事業發展所需的優秀人才。

（三）開發大學生“雙創”服務APP

當前“移動互聯網+”背景下，網絡信息技術已被廣泛應用于實踐，因此，在大學生“雙創”培訓中同樣也需要綜合運用網絡信息技術，以網絡信息技術開展對大學生的教育引導。例如，可以適當性開發大學生創新創業服務APP，通過APP展開對大學生的教育引導過程，將當前“移動互聯網+”背景下的視頻學習、網絡直播、創業資源共享、創業互助論壇以及創業項目展示等方面內容囊括于APP中，有效促使大學生“雙創”培訓工作井然有序地向前推進，使大學生在持續不斷的接觸以及學習中加深對“雙創”的理解與體悟，形成良好的創新意識與創業能力，為實現中華民族偉大復興而持續性培養人才。

四、結語

“雙創”教育在高校人才培養工作中占據至關重要的地位，“雙創”教育的水平在一定程度上可以作為衡量高校人才培養質量的重要指標。因此，在當前“移動互聯網+”背景下，應加強對學生的“雙創”培訓，使學生逐步形成良好的創新創業能力，并積極參與“大眾創業、萬眾創新”，全面推動新時代中國特色社會主義偉大事業的發展超越。