就業為導向的中職院校電子專業教學探究

文/李念軍

隨著我國社會經濟的不斷發展，中職教育受到了各方面的重視，并取得了一定的進展。電子專業是普通類中職院校中常見的專業，在現代生活中各種各樣的電子設備應運而出，為人們的生活、工作等方面帶來了便捷。然而，在目前的中職院校電子專業中，許多教師過于注重理論知識的傳授，忽略了學生實踐能力的培養，導致很多學生在就業方面出現了極大的困境。為此，中職院校應結合當前社會與市場的需求，綜合學生的實際情況，注重以就業為導向開展教育創新與改革，圍繞學生今后的就業方向、就業率實施針對性的教學計劃，合理安排教學課程，積極創新電子教學模式，全面提高中職院校學生的電子專業技能與水平，提高學生的就業率，使學生在電子領域中能得到更好的發展[1]。

一、以就業為導向的電子專業教學目標

（一）知識目標

中職院校電子專業教學應以就業為導向，幫助學生夯實電子專業基礎知識，提高學生的相關技能實踐能力。在電子專業教學中，教師應確立知識學習目標，鞏固與強化基礎知識，為學生今后的就業和實踐操作奠定扎實的基礎。

（二）能力目標

在中職院校以就業為導向的電子專業教學中，學生能否具備規范的操作技能已成為電子專業教學的重點內容。教師在課程安排中以培養能力目標為基礎，合理地分配理論教學與實踐教學課程比例，除了強化理論知識教學外，還應引導學生將理論知識運用到實踐操作中，以提高學生在就業崗位中的實操技能[2]。

（三）素質目標

在教育過程中，培養學生的溝通能力、合作意識、職業素養以及創新精神等，都是在今后工作崗位上不可缺少的能力。在中職電子教育專業中，教師應確立以就業為導向的素質教育目標，使學生逐漸形成適應就業崗位的綜合能力和工作素質。另外，教師還可以運用任務驅動、小組合作等形式，培養學生的合作能力與創新能力，實現以知識、能力、素養為基礎的三維目標，為學生日后就業奠定良好的基礎。

二、以就業為導向實施電子專業教育的意義

隨著社會的不斷發展，電子專業與人們的生活有著密切的關聯，電子專業教學也受到了人們的重視。在市場經濟日益激烈的競爭下，為了實現電子專業教育的創新與可持續發展，培養出高品質的電子專業人才，中職院校應以就業為導向實施電子專業教育的改革與創新，全面提高電子專業教學效率與質量，提高學生的市場就業率。在時代高速發展的背景下，以就業為導向開展的教學計劃更加符合國家發展的基本要求，更能滿足人力資源市場對人才的需求。電子專業是一種新型的科技類專業，而社會對該專業人才的需求也比較龐大，因此電子行業已經成為社會重點扶持的行業之一。從市場角度來看，電子市場十分龐大，涉及的領域眾多，在這一背景下，中職院校教育方向的轉變既保障了學校學生的就業率，也保障了我國電子產業在國際上的競爭力。不管是傳統行業還是新型領域，都需要大量的電子專業人才作為企業發展的保障。企業不僅需要具備專業知識過硬的人才，更需要具有一定實踐操作經驗的人。可見，中職院校電子專業以就業為導向的教學更加符合經濟市場的需求[3]。

三、以就業為導向的電子專業教學方法應用

（一）轉變教學觀念，奠定扎實基礎

在當今形勢下的中職電子專業教學中，應積極轉變教學理念，明確以就業為導向的教學方向，結合學生實際情況及社會需求，充分利用現代化教育措施開展教學工作，全面提高中職院校電子專業學生的技術水準，提高其今后的就業效率。在確定教學方向后，應選擇適合學生的教學方法開展教學。電子專業是一門理論性與實踐性極強的學科，要想在今后的工作中發揮學生優勢，離不開扎實的理論基礎與過硬的操作技能，以及相關公式的應用和安全規則等方面的內容等。在實際教學過程中，學生首先要掌握充足的基礎知識，只有具備扎實的理論基礎，才能更好地完成各項實踐操作，避免各類事故的發生。教學觀念的轉變對教師與學生來講都是一種機遇和挑戰，在教學過程中，教師應意識到理論與實踐相結合的重要性，以實操技術培養為主，提升學生的實踐能力。教師在教學中應多帶領學生上實驗課，將學生帶進實驗室，以邊講邊演示的授課形式增強教學的直觀性，增強學生的體驗感，讓學生在學習理論知識的同時，還能了解相應的技術技能，從而提高學生的實操水平。例如，在學習電機控制內容時，讓學生了解電動按鈕是如何連鎖控制正反轉電路的原理，這個教學內容的工作原理本身就有一定的難度，而通過邊講邊演示的授課形式可以讓學生在操作過程中更直觀地了解相關知識原理，加深對知識內容的印象，為操作水平的提升奠定良好的基礎[4]。

（二）啟發學生創新思維，培養學生綜合能力

在中職院校電子專業教學中，啟發與培養學生的創新思維是該專業教育的重點內容。在傳統教學過程中，教師多數都運用“滿貫式”或“填鴨式”的教學形式，這兩種教學形式很難突出學生的主體性，更無法啟發學生的創新思維，激發學生的學習興趣與積極性。為此，教師在教學過程中應多運用具有啟發性的教學模式，在授課時加強引導，培養學生的自主學習與探究能力，讓學生能夠獨立地通過查閱、合作探索等形式解決實際問題，從而不斷地啟發學生的思維創新意識與能力，使學生可以學會從不同的角度思考問題，解決問題。在電子專業教學過程中，還要注意提升學生的自信，使學生養成勇于克服艱難的良好習慣。對中職院校學生來說，培養他們的綜合能力十分必要，是學生融入社會、適應工作的基礎。在以往的教學過程中，多數只強調了電子專業的獨立性與特殊性，不注重學科之間的關聯，許多學生都是只知其一不知其二，無法將多個知識點之間相互融合互通。在電子專業教學中，要想全面提升創新能力與綜合能力，就要加強各個課程之間的聯系，讓學生在理論學習與實踐操作中熟悉每個產品從設計到生產的全過程，并將學科知識穿插進去，使學生形成一個完善的知識網絡系統，進而有效提高學生的電子專業能力，為將來的就業奠定良好基礎[5]。

（三）加強實訓工作，提高學生操作能力

在中職院校電子專業教學中，深化學生實踐操作能力是教學任務的重中之重，也是學生今后能否順利就業的保障。在中職院校電子專業教學中，教師應加強實訓課程訓練，為學生實踐操作提供良好的平臺。院校方面可以為學生提供更多的實訓機會，通過校企合作讓學生能真正地將理論知識付諸實踐。例如，教師可以帶領學生到合作企業中進行實踐培訓，讓學生了解和學習當前電子行業的新知識、新技術，切實提升學生的實操能力，充分利用社會資源調動學生的積極性和主動性，為學生今后就業做好準備。在實訓活動中，學生還可以了解社會和企業對電子人才的需求，讓學生自覺地融入深入的學習過程中，逐漸提高自身的專業能力與水平。

（四）尊重學生差異性，靈活設置課程

在中職院校中，學生之間的水平參差不齊，教師應理性地看待學生的差異，尊重學生的差異性，靈活地設置電子專業教育課程，以提升不同層次學生的學習質量。電子專業教育所涉及的內容繁多，對一些學習能力比較弱的學生，不能在有限的課堂內完全了解和消化內容，為此，教師應根據學生實際學習情況創新教學形式，深入挖掘學生潛在能力，全面提升課堂教學效率。在信息技術高速發展的時代背景下，信息技術與學科教育的融合已成為教育發展的必然趨勢，教師應靈活運用現代化信息技術，通過視頻、圖像、動畫等形式將所學內容呈現給學生，讓學生對各個知識點有更直觀的了解，也可以將教學的重、難點制作成微課，做好課前預習與課后復習工作，進而提高課堂教學效率。微課具有精湛短小的優勢，目的性與針對性較強，學生可以利用課余時間靈活地學習，進而提高電子學習質量。另外，教師可以與學生組建微信群、QQ群，隨時了解學生的學習需求與困難，將一些知識重點或者一些學習資源發送給學生，從而拓寬學生的學習范圍，累積豐富的資源。教師還可以通過信息群向學生發送企業就業趨勢、企業招聘等信息，讓學生對當下的就業市場有一定的了解，為學生指引學習的方向，從而提高學生就業率，實現以就業為導向的教育目標。學校方面還可以設置一些選修課程，讓學生根據愛好與需求自主選擇，以提高學生的就業成本，增加就業機會。

四、結語

以就業為導向的中職電子專業教學，其主要目的是讓學生更好地完成學業，提高社會就業率。在電子專業教學中，教師應及時更新教學理念，明確教育目標，靈活設置教育課程，加強實訓訓練，時刻以學生就業為前提開展教學計劃，重點培養學生的創新意識與實踐操作能力，從而滿足社會市場的需求，為學生今后的發展奠定良好的基礎。