小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義和策略

程藝

綜合素質(zhì)是一個人多方面能力發(fā)展的評價標準，小學階段的學生正處在身心高速發(fā)展的階段，在這個階段，教師及家長需采用科學合理的方式，對學生的綜合素質(zhì)進行有效培養(yǎng)。綜合素質(zhì)的提升能夠有效促進學生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展，提升自主創(chuàng)新能力，有助于形成良好的思想品質(zhì)，這對學生的未來發(fā)展和學習有著重要的意義和作用。

一、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性

小學階段的學生由于受到年齡方面的限制，自身還未形成正確的價值觀和社會觀，所以在學習和生活的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，無法有效保障學習效率和學習質(zhì)量。因此，教師在開展教學的過程中，需對學生的實際情況進行充分的了解和分析，在教學過程中不但需要重視對學生知識技能方面的培養(yǎng)，更要加強學生綜合素質(zhì)的提升，只有讓學生的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，才能讓學生的全面發(fā)展得到有效促進。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的策略

1.轉變教學思想，幫助學生樹立起正確的價值觀

目前，雖然教育部門提倡開展素質(zhì)教育，但部分教師在教學開展過程中，依然采用傳統(tǒng)教學方式。如在課堂中常采用單一的說教式教學，注重知識灌輸而不是引導，未能突出學生是課堂的主體，讓課堂變得枯燥而嚴肅，缺乏活力和吸引學生注意力的內(nèi)容，遏制了學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

新時期的教育對一線教師提出了新的教學要求，需要教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷加強自身學習，改進教學理念，讓課堂更加生動、更具有生活意義，從而幫助學生樹立起正確的價值觀，引導學生能夠全身心地投入到學習中，為學生日后的學習打下良好基礎。

2.家校一體，共提綜合素質(zhì)

為全方位提升學生的綜合素質(zhì)，學校還需進一步加強家校合作，一同為學生營造和諧的教育氛圍。如教師可以通過家訪或微信群聊等方式，及時將學生在學校中的一些實際情況和家長進行交流溝通，分析解決學生在學習過程中和生活中存在的一些問題，共同商討解決方法。

家校一體的教育方式能夠對學生進行針對性的教學，有效提升學生的綜合素質(zhì)。教師充分了解學生的具體情況，能夠從根源上解決問題;家長了解學生的在校情況，有利于營造良好的家庭氛圍，幫助學生改進學習生活習慣。

在小學教育過程中，教師需要幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，重視家校合作，達成教育共識。只有這樣才能讓學生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)，才能讓學生在學會知識技能的同時養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，為未來的學習發(fā)展奠定堅實的基礎。