“四史”學習教育融入高校思想政治教育路徑研究

劉迪　李中華

DOI：10.15938/j.cnkl.iper.2021.05.017

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2021）05-0090-04

習近平總書記在給復旦大學《共產黨宣言》展示館黨員志愿服務隊全體隊員回信時強調，“希望廣大黨員特別是青年黨員認真學習馬克思主義理論，結合學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命，努力為實現‘兩個一百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量”。歷史不但是時代的“痕跡”，更是成就當下的基礎、開創未來的借鑒。加強“四史”學習教育，是新時代高校落實立德樹人教育使命的重要抓手，將其與高校思想政治教育深度融合，有利于引導大學生從歷史中汲取精神養分，在實踐中砥礪實干精神，在實干中錘煉使命擔當，對于新時代高校堅守初心使命、踐行立德樹人、加強守正創新具有重要意義。

一、開展“四史”學習教育是高校思想政治教育的時代使命

思想政治教育是中國共產黨的一大優勢。黨的十九屆五中全會首次提出：“推動理想信念教育常態化制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育”。開展“四史”學習教育，是當代青年讀史明智、鑒往知來的重要途徑，是高校思想政治教育在新時代的具體表現方式。

1.開展“四史”教育是新時代高校加強黨的全面領導，堅定社會主義辦學方向的必然要求

習近平總書記在2018年召開的全國教育大會上強調：“加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，必須堅持社會主義辦學方向”。這一重要論斷為新時代教育事業指明了政治方向：只有政治方向正確，才能真正為實現中華民族偉大復興中國夢提供源源不斷的人才保障。堅持社會主義辦學方向，必須將黨對教育工作的全面領導貫穿于辦學、育人全過程。“四史”作為一個辯證統一的歷史載體，貫穿其中的是黨的不懈奮斗史、理論探索史和自身建設史，即是對黨的政治奮斗歷程和中華民族政治選擇歷程的集中體現，具有鮮明的政治屬性。加強新時代高?！八氖贰睂W習教育，既回答了當代高校由誰領導的時代之問，又契合了高校思想政治教育的初衷，有利于進一步增強當代大學生的歷史方向感、認同感和歸屬感，不斷提升投入民族復興偉大事業的行動自覺。

2.開展“四史”教育是高校思想政治教育實現高質量立德樹人的重要舉措

高校是立德樹人、為黨育人、為國育才的主戰場。進入新時代，高校的思想政治教育肩上的歷史使命愈加繁重，從“四史”之中汲取智慧和力量，是提高新時代高校思想政治教學水平、實現高質量立德樹人的有效途徑。加強“四史”學習教育，要超越簡單的歷史學習，升華到基于歷史的政治教育，不但要科學總結歷史經驗、深刻揭示歷史規律，幫助學生通過思想政治理論課程實現從學懂到弄通的轉變，還要注重在教育中引導學生培育和樹立正確世界觀，用科學的方法論回答歷史之問、時代之問，把握時代浪潮、順應發展趨勢，最終達到理論邏輯和歷史邏輯二者的辯證統一，使學生在學習思考中增強“四個意識”，在實踐探索中堅定“四個自信”。同時，高校要在思想政治理論課程設置上下功夫，將黨百年來的偉大成就、優良傳統、成功經驗和歷史教訓客觀、真實地傳授給青年學生，真正將紅色基因貫穿于立德樹人全過程。

3.開展“四史”教育是培養當代大學生樹立堅定社會主義信念的有效途徑

大學階段，是學生理想信念、價值觀念形成的關鍵時期，當前常態化疫情防控仍重任在肩、國際國內各領域的斗爭仍嚴峻非常，在這一關鍵歷史時期開展“四史”學習教育，有助于引導青年學生認清形勢、增強定力，促進高校思想政治教育與“四史”教育的深度融合。要把“四史”教學作為抓好高校意識形態領域、不斷深化高校思想政治教育工作的有力抓手，將客觀、全面、辯證的歷史觀貫穿“四史”教育始終，在當代青年中凝聚起最廣泛的價值認同，促進其將個人命運與家國命運緊密結合，以史明智、鑒往知來。

二、“四史"學習教育與高校思想政治教育具有內在一致性

高校作為教育領域中黨的意識形態工作的“橋頭堡”，承擔著引領青年學生理解黨的政策、踐行黨的宗旨的重大使命。高校思想政治教育作為實現這一重大使命的關鍵載體，關系到培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人這三個核心問題。深入探討“四史”教育與高校思想政治理論課教學深度融合的有效途徑，既是深刻把握“四史”教育精神實質的必然要求，也是高校思想政治理論課守正創新的實踐要求和關鍵所在。

1.“四史”學習教育與高校思想政治教育都帶有鮮明的政治屬性

區別于常規的歷史教學，“四史”教育更應是以歷史為主線的政治教育。深入學習“四史”，有利于使學生利用辯證的、發展的眼光，站在歷史的、民族的視角下，真切感知各個重大歷史時期中國共產黨審時度勢、高瞻遠矚的革命智慧和時代抉擇，進而獲得參與感、親歷感，進而形成最廣泛的政治認同。這種基于歷史的愛國主義教育，有利于讓學生親身感受當代中國發展脈絡和時代血脈，進而建立對我們國家政治制度和社會制度的歷史認同和政治認同，具有強烈的政治屬性。要將新時代高校思想政治理論課開展好，必須要將馬克思主義擺在的核心位置、將社會主義辦學方向貫穿教學全過程，科學運用馬克思主義世界觀、方法論指導實踐，引導當代大學生形成對歷史、對政黨、對制度、對體制、對政策等方面的政治認同。

2.“四史”學習教育與高校思想政治教育都蘊含深邃的大歷史觀

“四史”教育通過對各個不同階段歷史的多角度梳理，引導學生多視角系統地、辯證地、全面地在歷史發展中汲取營養、凝聚力量，而高校思想政治教育則注重以史為鑒，促進學生通過學思踐悟，自覺形成正確的歷史觀、人生觀、價值觀，進而準確把握當今世界和中國發展趨勢，牢固樹立為實現中華民族偉大復興中國夢奮斗的信心和恒心。二者在涉及內容、教育初衷、最終目的等方面均互有交集、相互補充，都是站在全面的、辯證的、歷史的視角下引導學生在不斷深化認識、積極適應、示范引領中完成求同存異和自我革新。二者的大歷史觀，一方面體現在“四史”教育理順了高校思想政治教育的歷史邏輯，將“四史”教育內容有機結合，形成直觀的歷史參照系，讓思想政治教育思路橫向與縱向的拓展成為可能，便于學生以系統審慎的視角客觀看待歷史發展，并將歷史與當下有機結合，增進對比認知、明晰發展方向;另一方面，高校思想政治教育經過多年的發展，其長久以來在學生中厚植的愛國主義情感會在“四史”教育的開展中發揮積極作用，二者有效融合，能夠推動學生形成尊重歷史、敬最歷史、讀懂歷史、牢記歷史的認知共識，進一步自覺將歷史發展與現實實踐相結合。

3.“四史”教育與高校思想政治教育都肩負立德樹人的崇高使命

高校是立德樹人、鑄魂育人的主陣地，必須牢牢抓住思想政治教育這個重要抓手，而“四史”作為中華民族豐厚的精神遺產和文化傳承，應當作為新時代高校思想政治教育的重要內容，推動青年成長、成才。新時代高校應以深入開展“四史”學習教育為契機，引導青年深刻認識百年里中國共產黨在馬克思主義中國化進程中所做的努力，在實踐中加深對“人民群眾是歷史的創造者”這一時代論斷的理解，用實際行動將中國共產黨始終秉承的“人民性”原則落到實處，不斷修正自身的世界觀、人生觀、價值觀，將百年黨史的歷史精髓傳播好、踐行好。

三、“四史"學習教育融入高校思想政治教育的具體路徑

新時代，面對新形勢、新挑戰，高質量、高標準地將“四史”學習教育開展好，既是對高校思想政治教育的有力補充，又是高校培養符合時代要求接班人的必要舉措。

1.發揮主體作用，突出“四史”學習教育融入高校思想政治教育的導向性

要堅持充分發揮高校領導干部、思想政治理論課教師和學生黨員的主體性作用，引導廣大青年學生全面掌握馬克思主義經典作家關于“四史”的邏輯演變及其價值意蘊，推動形成高校領導、思想政治理論教師和學生黨員三者聯動的內在良性循環。

其一，突出領導干部這個“關鍵少數”。開展好“四史”教育，“關鍵少數”是關鍵，領導干部要自覺把“四史”學深悟透，堅持學在前、走在先，為黨員、學生的自主學習、深入學習做好表率，以“關鍵少數”示范帶動“絕大多數”，一級抓一級、一級促一級，以“四史”理論學習推動全年工作開展，帶動廣大黨員、干部通過“四史”學習悟原理、明方向，將新思想蘊含的立場、觀點、方法合理運用到改革發展實際問題中，真正做到學用貫通、知行統一。

其二，緊抓思想政治理論課教師這個“關鍵”。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師”。將“四史”教育與高校思想政治教育深度融合，提高教師自身素養是第一要務。一方面要著力打造、培育一支政治堅定、思路清晰、視野廣闊、站位高遠、自律嚴格、三觀端正的年輕教師隊伍，同時授課教師要堅持學在先、知在先、行在先，加強備課，不斷豐富和深化自身對“四史”教育認識，要善于挖掘典籍中富有價值的紅色精神和紅色基因，不斷激發學生的學習興趣。要加強分工協作，相互配合，不斷提升教學含金量。

其三，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用。要將“四史”教育融入黨員培訓的各個環節，進一步增進和加深大學生黨員對中國共產黨、馬克思主義的認識與理解。同時，要以建設高質量學生黨支部為抓手，把成熟的支部教育模式適時推向全體大學生，引導學生黨員主動亮身份、作表率，發揮先鋒模范作用，做“四史”教育的領頭人。

2.堅持守正創新，提高“四史”學習教育融入高校思想政治教育的實效性

“四史”作為新時代高校思想政治教學的重要載體，實現了馬克思主義基本原理與中國共產黨理論創新實踐的有機統一，將“四史”學習教育開展好，是新時代高校思想政治教育創新的核心要務。

其一，要在供給與需求的匹配上做到守正創新。師資建設層面，要加強“四史”研究隊伍專業意識塑造和方法論建構;教研科研層面，要堅持以“四史”研究為主體和中心，堅持歷史審視與現實問題相關聯，進一步加強歷史觀和教學論的研究，以足夠的底氣和能力研究歷史與現實;人才培育層面，要持續優化人才培養布局和課程設置，保持課程結構專業性和補充性相協調;學科理論建設層面，要注重對宏觀歷史的闡釋，始終以馬克思理論為視角，強化“史論結合”的理論方法，注重與相關學科的交流和對話。

其二，要在主體與客體的互動中做到守正創新。要注重加強對“四史”學習成果的檢驗，精準、及時的將教學效果的反饋收集好，促進教學研各環節的提質增效。一方面要加強“四史”教育主體的橫向交流，通過教學實踐不斷豐富教學內容、改進教學角度、優化教學方式，推動“四史教學在供給上實現高質量;另一方面，要重視“四史”教育客體的學后反饋。要合理利用評課、評教等大數據系統，及時掌握教育客體的思想動態，引導學生樹立正確的世界觀、歷史觀，并在教學中予以有針對性地改進提升，促進教與學、知與行的同步提升。

其三，要從理論與實踐的結合上做到守正創新。從整體來看，“四史”的探究性學習應以深入剖析黨情國情，切實解決中國的現實問題為立足點。要將“四史”學習教育開展好，最終落腳點應在“實踐”。高校可通過多媒體、AR等學生喜聞樂見的教學形式，深入挖掘學校紅色育人資源，推動紅色育人資源融入思想政治理論課堂、融入“課程思政”，推動構建思政課程+課程思政+日常教育的“四史”學習教育教學體系，發揮大思政育人育心、鑄魂固本的功能。依托當地革命紀念館、烈士陵園等革命文化資源，就地就近組織開展革命傳統教育，通過開展富有參與感的實踐活動，不斷活化“四史”教育方式，在實踐中激發青年學習熱情，提升三全育人工作實效，真正做到學用兼得、知行合一。

3.堅持正本清源。提高“四史”學習教育融入高校思想政治教育的針對性

習近平總書記多次強調要“堅持鞏固壯大主流思想輿論”。新時代高校要堅持問題導向，不斷提高“四史”學習教育融入高校思想政治教育的針對性，真正做到去偽存真、正本清源。

其一，要堅持黨的領導。高校在開展“四史”教育時，要準確把握黨的領導這一主線，切實增強在實踐中守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺。要通過高校“四史”教育的廣泛開展，進一步加強文化領導權建設，夯實高校思想陣地，引導廣大高校學生筑牢先進政治屬性、樹立崇高政治理想，培育高尚政治追求、錘煉純潔政治品質。

其二，要深化“四史”認知。《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》明確指出，要以正確的認識、正確的行動堅決做到“兩個維護”，不得搞任何形式的“低級紅”“高級黑”。這就要求當代大學生樹立正確的人生觀、世界觀、歷史觀，進一步提高政治判斷力，堅決與意圖篡改和歪曲歷史，企圖爭奪當代青年意識形態領導權，刻意美化他國、抹黑祖國的極端理論劃清界限;同時，高校要將“四史”學習與高校思想政治教育緊密結合，牢牢把握好思想政治理論課這一主戰場。

其三，要科學解答疑惑。當代大學生價值觀尚未完全成型，鑒別能力和判斷能力還有待提高，面對錯誤思潮，部分大學生極易判斷失誤，引起疑惑。這就要求高校未雨綢繆，緊盯社會熱點、及時發現問題、有效加以應對。對大學生廣泛關注的熱點難點問題，要做到層層剖析、認清本質，幫助大學生勤思考、多自省，樹立正確的歷史觀，以科學理論武裝頭腦、指導實踐，不斷提高甄別能力和思想政治水平。

結語

新時代高校的立身之本，在于立德樹人?！八氖贰苯逃鳛閹в絮r明價值取向的“歷史課”，對于落實好立德樹人重要任務、解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題具有重要指導意義。我們要在促進“四史”學習教育與高校思想政治教育深度融合上下氣力、出實招，充分利用好高校思想政治教育這一平臺，將其打造成為立德樹人的“主戰場”，“四史”教育的“主陣地”，引導新時代大學生以史為鑒、直面未來，自覺肩負起時代賦予的重要責任，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻青年一代的磅礴力量。

[責任編輯：張學玲]