新時代下大學生管理創新模式研究

周全 歷玉英 王永亮 劉超 曲徑

摘要：當下，我國大學生管理模式仍存在待提高的空間，本文就新時代下的大學生管理創新模式進行研究，首先分析當下時代的大學生特點以及在管理工作中存在的問題，并多角度為其提出優化策略，希望本文為相關領域的研究提供一些參考和建議。

關鍵詞：大學生;管理;創新模式;個性化

目前高校占取年齡比例最高的是00后，面對復雜的成長環境，個性化是其主要特征，這就為大學生的管理工作帶來了新的挑戰。在新形勢下如何展開對大學生的有效管理，怎樣解決大學生管理過程中存在的問題，下面將從大學生的特點分析入手，展開大學生管理工作的一系列論述。

一、新時代下的大學生特點分析

就占領高校多數的00后而言，在家庭中多為獨生子女，相對嬌寵，具有一定的獨立能力、自我意識以及強烈的優越感，他們大多向往無拘無束的生活，討厭刻板、約束的日子，對于他人干預自身的事情的狀況也是十分反感[1]。但是由于其獨生子女的性質，習慣獨自相處，因此缺乏分享以及合作的精神，更別提換位思考了，因此在人際交往中容易出現矛盾，再加上長期父母包辦事情，具有一定的依賴性。其次，經濟全球化的發展模式促使我國與世界各國之間和諧相處、關系密切，因此西方思想也早已融入進我國傳統文化的傳播過程中。中西思想的碰撞促進了大學生各種能力的發揮，其綜合能力也在不斷提升。但是對于社會中的送禮、請客等不良現象，也會或多或少的影響大學生的心理健康。最后，當代大學生的心理承受能力較弱，對于溫室里長大的花朵，經不起風吹雨打。現在的大學生在家長的呵護下，只追求成績上的優秀，并不需要滿足任何家務的要求，最終這種現象下的孩子的發展會存在人格上的缺陷，面對挫折，心理承受能力相對較差[2]。除了以上的缺點外，新形勢下的大學生大多為理論性強、實踐能力較弱的特點。在了解大學生的特點后，將全面展開新形勢下的管理現狀，對其存在的問題進行解決，促進大學生的全面發展。

二、新時代下大學生管理現狀分析

我國大學生管理工作在新形勢下的現狀并不樂觀，主要展現在以下幾個方面：首先，我國大學生的管理理念思想并沒有緊隨時代的步伐而進步，處于相對落后的狀態，因此處于新形勢背景下管理工作的開展就相對困難。傳統模式下的管理體制與理念，管理工作的執行力較差，導致管理質量也相對較弱。譬如，大學生達不到民主性管理，而且沒有彰顯出學生的主體地位，大學生管理模式下的服務水平和服務意識都有待提高。各大高校對于大學生的管理模式仍然將重點停留在紀律組織上，這種模式相對落后[3]。

其次，對大學生管理的方式及手段相對單一，應該具體情況具體分析，適當的狀況采取適當的管理方式，預防出現對其的補救或堵截，不僅不利于大學生的生長，還體現不出大學生管理的水平。

再者，根據新課程改革，應提高大學生管理人員的專業素養，并隨著大學生數量的增加適當的增加大學生管理人員的數量，避免出現大學生管理人員匱乏的現象。

最后，大學生時期的學生處于一個相對松懈的環境，從緊張的高中時期轉至松懈的大學時期，應加強對大學生的管理工作，適當的加入一些激勵機制，激發學生的自我管理能力，并在各大高效建立相應的管理組織，譬如學生會、紀律委員會等等。但是就目前的組織現狀來看，各大高校的學生組織逐漸成為教師對學生管理的工具，嚴重阻礙了學生自身的發展，也降低了對學生激勵的程度。久而久之，學生管理組織的作用難以發揮，導致學生的自我管理能力也難以提升。

三、新時代下大學生管理工作的創新策略

（一）管理理念的創新

為了能夠更好的在大學生的管理工作中彰顯大學生的主體性，應針對大學生的管理理念及手段加以創新[4]。就目前新形勢下的大學生管理理念往往采用對話式的管理理念。人與人之間采取交流對話的方式是最容易拉近人與人之間的距離的，因此在教育中，也應加強與教育之間的交流溝通，重視大學生管理工作中師生間的對話，更多的了解學生的想法，以此全面體現高等教育的真正意義。這種管理理念的更新，改變了以往學生以自我為中心的現象，降低了大學生對管理模式的反抗及沖突。

（二）管理方式的創新

就目前的大學生管理工作而言，應適當的對管理方式進行創新。可針對高校現狀采取“人+制度+創新”的管理方式，以人為基點，以制度為保障，不斷進行靈魂創新。在進行大學生的管理工作時，要對大學生的特點進行一個把握，根據大學生的具體實際狀況采取適當的管理原則處理相關事件，不斷提升大學生管理工作的水平及效率。新形勢下的大學生個性化特征明顯，但大多朝向多元化的方向發展，因此在管理大學生期間應采取恰當的管理制度，增加大學生之間聯系的同時保障整個管理體制的平衡。另外，在采取此方法時，不應完全抹殺傳統的管理規章制度，應取其精華，去其糟粕，在原有精華的基礎上進行創新，在創新的過程中將規章制度與人的實際狀況相結合，將提升大學生的管理水平為基本目標。

（三）精神激勵的重視

大學生往往接收到的激勵是屬于物質或者心理上的激勵，然而對于大學生組織來說精神激勵是一種不錯的選擇，它相比其他激勵方式更容易獲得。成員之間的互相期待、精神激勵以及愿望等都是大學生組織中的核心心理契約。管理工作人員與學生在大學生的學生生活中的主觀理念是一致的，因此可適當的展現，從而激勵并滿足學生的心理的期望。各大高校在學校管理期間可將心理激勵與精神激勵相結合，時刻保證以學生為本，不斷滿足學生的需求與期望，促進學生與管理人員之間的交流，使兩者之間達到一種心理契約[5]，有利于相關管理工作的展開。并且，學生與管理工作人員之間應該達到一種期望值的契合，管理人員在明確自身立場的狀況下，管理人員做出適當的改變及調整，并設置相應的目標體系，激勵學生對其進行實現。對大學生生活、學習、情感等進行有效管理的同時還可促進大學生的健康成長。

結語

對于大學生管理創新模式的研究，從大學生的管理現狀入手，創新管理理念，增加管理方式，豐富管理手段，增加管理人員的數量并提升其專業素養，不斷完善大學生管理工作中的各項工作。針對多樣化的大學生，在對管理模式進行改變期間應最大化的結合大學生的特點，順利大學生的發展特點彌補學生成長過程中的不足，不斷創新管理理念，提升大學生的管理水平。

參考文獻

[1]趙鴻.新形勢下大學生管理創新模式研究[J].中外交流，2021，28（1）：1239.

[2]何媛媛，楊紅霞.新形勢下大學生宿舍管理與建設創新模式研究--以安徽財經大學為例[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2015（6）：149- 150.

[3]匡晉梅.新形勢下大學生入黨積極分子培養和管理模式的創新研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2013（8）：181-182.

[4]楊琴.新形勢下大學生創新團隊建設與管理模式研究初探[J].現代營銷，2012（11）：263-263.

[5]卓如彩.新形勢下大學生管理模式研究[J].科技風，2019（5）：45.

課題項目：大慶市社科規劃研究項目;項目名稱：高校傳統文化教育研究;項目編號：DGSB2020103

作者簡介

周全，男，1978年7月出生，籍貫：黑龍江省大慶市，職稱：副教授，學歷：碩士;研究方向：思想政治教育。