1+X證書制度下土木工程專業課程改革的探究

王洪宇

摘要：國家全面推進“1+X”職業證書制度，是在全面反映學校人才培養質量的同時利用職業技能證書來每位學生的個人職業技能的水平，職業技能證書可以提升學生就業視野與增加工作選擇的多樣性，需要對土木工程專業依據1+X證書制度重新構建合適的課程體系，深入改革教學方法與教學模式。

關鍵詞：“1 + X”;土木專業;教學改革

一、國外課程改革

1.雙元制課程體系

德國的雙元制課程體系是相對比較成功的職業教育體系，我國目前很多培養職業學生的經驗也是學習其雙元制模式，德國的職業教育十分嚴格，正是因為嚴格的教育評價體系，使得職業教育的質量有了強有力的保障，雙元是指學校和企業緊密結合，雙重培養考核學生職業能力，企業充分發揮其主體優勢，使得學生在其崗位上學有所得，學有所用，錘煉真本領，學校與企業聯合起來培養專業技能人才。

2.世界勞工組織技能模塊課程體系

世界勞工組織技能模塊課程體系由國際勞工組織研發而成，其教學模式是采取在短時間內高效合理的培訓，旨在減少全世界存在的較高失業率問題，培訓的群體具有廣泛性，不僅僅局限于學生群體。主要特點是強調學習專業技能的實操性，只要完成一個教學模塊課程的學習，就使得學習者得到更具實用性的技能。由于這種課程體系在短時間內有明顯的教學效果，我國很多企業培訓將世界勞工組織技能模塊課程體系作為企業員工的入職培訓模式。

3.加拿大社區學院能力本位課程體系

加拿大社區學院能力本位課程體系主要起源于美國的職業教育思想的影響，經過多年的不斷完善與提升，能力本位課程體系已成為歐美等國家典型的課程體系模式。社區學院能力本位課程體系具有職業目標明確、高效提升學習者的職業水平與能力，同時重點突出實踐操作與職業特點的充分結合。

二、我國職業教育改革淺析

1.理念的轉變

從院校領導到一線教師都應該轉變理念，深刻領悟“1+X”證書制度的基本含義，明確為國家和社會培養人才的發展方向，同時緊緊圍繞這個制度，轉變教學理念，要把專業知識和職業證書的考取相結合。首先領導決策層面要統一思想，提高認識，意識到一方面注重學生能力的培養，一方面也要促進本校職業教育的發展，明確職業教育發展的規劃，制定各種制度與措施，保障該項工作順利推進。其次打鐵仍需自身硬，作為土木工程專業的教師必須緊跟工程熱點，提升專業知識儲備，積極深入企業進修深造，并結合自身學科特點，以企業為導向，圍繞“1+X”證書制度不斷完善教學方法，緊貼工程實際進行講授與教學，摒棄重理論推導輕實踐操作的觀念，鍛煉學生以理論知識解決實際工程問題的能力。最后在設定教學目標時要貫穿“1+X”證書制度，考取職業技能證書必須把理論知識與實踐相結合，升華專業技能，錘煉專業本領，這樣才會把自己塑造成企業需要、社會認可的復合型人才。

2.教學方法與教學模式的轉變

在“1+X”證書制度的環境下，土木工程專業教師在課堂教學方面要注重學生職業技能的培養，教師要嚴謹治學，以培養學生全面的能力為目標進行教學，將教學目標和學生的專業水平以及社會的導向需求進行高度融合，突出土木工程專業的人才培養能力，提高“1+X”證書制度在該專業的實施質量。尤其要著重于實習實訓、課程設計、試驗教學等內容，因為這些內容與實踐結合最緊密，例如鋼筋的綁扎與識別，可以直接把課堂轉移到實訓中心中，可以清晰具體地識別鋼筋的各項參數與空間位置關系，重點培養了學生專業技能，也是檢驗課堂理論知識掌握情況的有效方法，更有助于在考取職業證書時利于熟練鋼筋的識別操作。在試驗教學方面，學校要保證基礎試驗的硬件設施完備，替換落后的試驗設備，定期更新試驗項目，圍繞工程常見的試驗項目讓每位學生熟練掌握，

3.課程內容的融通

依據專業培養方案，在土木工程專業開設課程中，應有側重點的與“1+X”證書所需相關課程匹配融通，進一步完善人才培養模式。例如建筑工程識圖職業技能等級證書對應土木工程專業中《建筑制圖》、《建筑識圖》以及《土木工程CAD》等相關課程，可以采用模塊化教學方式，把相關課程集中連續性講授完畢，這樣學生可以較早地進入到職業能力提升階段，考取職業技能等級證書，不僅可以把理論知識及時理解運用，更深切讓學生體會到學有所用，學有所得。隨著經驗不斷累積，也可以圍繞“1+X”證書構建完全新的課程體系，開展多模塊化教學，為職業證書考核構建資源庫，滿足不同學生的需求，充分調動學習考取職業證書的積極性。依據土木工程專業培養方案，專業任課教師深入企業一線調查研究，針對課程開展改革，完善課程指標體系，打造適合“1+X”證書的模塊化職業課程內容。構建“學分銀行”，把職業技能證書的學習過程、階段測試、成果檢驗等都與課程學分按照規則進行置換與累計認定，激發學生的積極性，打通學歷證書與職業技能證書互通的路徑，切實推進“1+X”證書制度全面推廣。精準定位職業技能人才培養目標，校企合作共同開發新的課程，編寫校企合作教材，同時保證課程內容與建筑行業技能無縫連接，達到深入具體地提升學生職業技能水平，使得人才培養方案課程與“X”職業技能證書專業知識真正的有機融通。

三、結束語

在土木工程專業職業技能證書比較多，土木工程專業課程體系與“ 1+X”證書制度相融合仍需努力與研究，將多元化的技能等級證書有機融入土木專業人才培養方案，重構課程指標與課程評價體系，根據行業標準規范編寫校企合作教材，整合土木工程專業課程內容、強化院校師資隊伍建設，深入推動課堂教學改革，努力為國家進步和社會發展培養出合格的多元化復合型專業技能人才。

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