如何讓高中政治課堂更高效

張瑞霞

課堂是我們教學的主陣地，課堂教學質量的好壞，關系學生成績的好壞，關系教育質量的高低。“有效的課堂”應該是什么樣的？通過學習，我有了以下體會：（一）政治教師有育人的意識，把學生定位為全面發展的人，注重培養學生的核心素養，落實立德樹人的根本任務，引領學生成為國家的棟梁之才;（二）政治教師注重引導學生，通過師生互動、生生互動充分調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主人;（三）課堂設計注重培養學生思維，問題的設計層層遞進，具有內在的邏輯性，又緊扣重難點，可操作性強，讓課堂成為促進學生發展，啟迪智慧的課堂;（四）參觀某校倡導的大三步教學法：學生自主預習課，師生合作探究課，目標檢測與落實課，三個環節都強調課堂應以學情出發，學生會的不講，著重講學生反饋表中有疑問的和課堂生成問題。同時，目標檢測與落實環節強調教師要先要認真判閱試卷，匯總出有問題的題目，并以此作為課堂探討重點，這兩種針對性教學舉措大大提高了課堂效率。

反觀目前我的課堂講課以灌輸知識為主，教師講的多，學生參與少，缺乏課堂互動，教案缺乏設計，問題的設置缺乏層次，課堂忽視學生的德育滲透，缺乏學生思維的培養，學生學習的熱情不能調動，教師大講特講，反復講，學生難以接受，學不會，使得我的課堂進入了“三高一低”（高投入、高時間、高題海，低質量）的現狀。

積極打造有效課堂，我們今后要從以下方面努力：

（一）是認真學習“有效課堂”評價標準，政治教師應具備課程意識、教育意識和育人意識作為指向，貫徹到自己的教學過程中，課堂上要注重學生的德育滲透，落實立德樹人的根本任務。

（二）要打造高效課堂，要把課堂還給學生，今后要做到，教學目標不應照抄照搬，而是根據學生的反饋問題為準繩，以解決學生的問題為目標，可操作性要強;教學設計從學情出發，問題設置要有層次性，由淺到深的設置，同時要注重內在的邏輯性，注重學生思維的培養;課堂問題的解決遵循學生自學，小組合作，教師點撥引導的流程，創設情境充分調動學生的積極性，讓學生更好的動起來，引導學生多思考、多交流，在思維的碰撞中生成問題、解決問題，重點培養學生解決問題的能力。此外，政治教師還可以制定調動學生參與政治課堂的規則，讓學生以“我回答，我展示，我補充的節奏有序參與，以回答問題小組加分比拼的方法調動學生參與課堂。注重學生的知識落實與能力檢測，高度重視班級對抗賽，遵循學校的對抗規則，讓學生在對抗中落實知識，檢測能力，突破自我。具體在政治課堂上進行知識落實可采取學生互查、教師抽查，黑板默寫等多種方式，能力檢測教師要匯總學生的出錯題目，要做到精細化反饋給學生，同時注重做題方法的點撥。總之，就是在教學的各個環節中，都要更大強度的調動學生的學習積極性，讓學生動起來，激發學生的學習興趣，讓學生從被要求學轉化成我要學，我喜歡學，有了學習興趣，進而實現學生不僅在課堂上要高效學，課下還要搶時間學，抓緊一切時間學的良好態勢。

（三）教師在平時的教學中要注重鼓舞學生的學習士氣，早操前激情背誦與第一節課前的激情演講，就能激發出學生的學習勁頭，鼓舞學生的斗志，讓學生像戰士一樣，充滿斗志，意氣風發。學生的良好精神面貌是提高學生學習效率的法寶，政治教師要注重在課堂上給予學生更多的激勵，收集古文名言，習總書記語錄、時政新聞信息，在政治課堂中傳遞更多正能量給學生，不僅能調動學生的積極性，讓學生以更加自信的狀態投入到學習中，而且也可提升學生的政治學科素養，最終提高學生在政治課堂上的學習效率。

（四）高效的政治課堂離不開科學有效的課堂管理。課堂紀律是保證課堂教學的一個重要環節，直接影響教師的授課效果和教學目標的完成。課堂紀律如果保證不了，再精美的教學設計，再環環相扣的教學環節都顯得蒼白無力，這就是所謂的“三分教、七分管”。政治課堂若想更高效離不開科學有效的課堂管理，有效的課堂管理是通過課堂規則實現的，政治教師需要根據自己所帶班級、所帶學生的情況制定自己的課堂規則，包括紀律方面的（不可以遲到、早退、不能講小話、不吃東西）、組織課堂方面的（小組如何開展合作，主動回答問題的獎懲制度）、課堂進行中（認真監控、及時處理學生與課堂的不一致行為、紓解學生的焦慮）等方面 ，政治教師都要根據自己的情況制定更有針對性的措施，讓政治課堂在規則下更規范、有序，也讓我們的教學設計和教學環節在良好的課堂管理下絢麗綻放、結出累累碩果。

打造高效的政治課堂，以上是本人在教學過程中總結的措施，除了上述舉措外，還需要我們政治教師在平時的教學中多做有益探索，多做新的嘗試。根據不同課型，可在環節上大膽嘗試一些新的方法，比如針對高三的政治復習課型，我們可以在知識點總結上采取重難點直接呈現的方式，可讓學生在此基礎上再去豐富和完善，這樣大大縮減學生整理知識的時間，在知識任務的安排上的靈活調整，讓學生可省下更多時間去加強訓練，從而讓我們的高三政治復習課的效率大大提升。打造高效的政治課堂需要我們做個有心人，在平時的政治教學中勇于探索，敢于嘗試，善于總結，不斷提升。