淺析初中英語教學中合作學習組織的實施

薛瑞娟

摘要：隨著新課程的逐步深入，小組合作學習也成為初中英語教學中的重要方式之一。小組合作能夠提高學習效率，并且能增加學生的交流能力，還可以調動學生的積極性。學生在小組合作中可以充分發揮自己在學習過程中的主觀能動性，積極主動地參與到學習中，能學到很多的知識，提高自己的語言表達能力，這也是新課程賦予教育者的一個重要的使命。小組合作學習，也突破了傳統單一的教學模式，本文主要分析初中英語教學中合作學習組織實施的相關策略和意義。

關鍵詞：初中英語教學;合作學習;初中生

一、當前的教學方式現狀

在當前初中的英語教學方式當中，基本上都是單一的教學方式。教師在講臺上講，學生在下面聽，教師帶領學生進行英語單詞的讀背，然后進行單詞的默寫等方式。在有些教師的教學方式中，忽視了學生之間的互動，導致學生之間的互動性是比較差的，而有的學生在單一教學方式下學習英語會覺得枯燥乏味，而通過小組合作就是一種生動形象的學習方式，也能夠讓學生的積極性有所提高。在當前的英語課上，有的學生在英語課當中不積極地回答問題，同時也不敢進行英語的對話，對于自己的英語口語不自信。

二、在初中英語中進行合作學習的積極意義

1.利于提高英語課堂的學習效率

在初中階段的英語學習當中，英語教師可以通過教材上的英語單詞知識、語法等去引導學生進行小組合作。通過這樣的小組合作能夠提高學生的積極性，同時，還可以提高課堂的教學質量。教師可以引導學生合作進行一個小組的演講，或者進行英語聽力的比賽等，通過這種訓練的方式能培養學生英語方面的能力，學生也可以通過自己在英語上的一些訓練，從而對自己不足的地方進行歸納，還可以讓學生在課堂上進行記憶英語單詞APP的推薦，這樣也能夠讓學生的印象更深刻，記憶更加牢固，更加容易掌握一些語法知識點，通過學習上的交流也能夠借鑒別人的學習方式。小組合作學習能夠突破傳統的教學方式，教師也可以提出一些實踐性的英語探究問題，讓學生成為課堂的主體，而且通過合作又能夠活躍課堂的氣氛。教師在進行小組合作的時候，也要根據學生的實際情況進行合理的分組，然后讓學生們在組內展現自己的特長，要有分工，比如哪位同學是組長，還有找資料的同學、演講人等。

2.利于提高學生之間的合作能力

教師可以根據學生的能力去選出組長，這樣才能夠更好地協調學生之間的合作。在學習英語的階段，學生可以通過合作交流發表自己的見解，同時，還能夠提高與他人的合作協調能力，在社會的發展中，對于合作的能力也日益的重要。因此，通過小組合作進行學習英語也可以培養學生的合作能力的，還能夠達到小組成員的共同進步，因為學生在合作過程中共同討論問題，能夠營造一個良好的探索、研究、學習英語的一個氛圍、通過小組合作能夠加強學生之間的交流，學生能夠認真地傾聽他人的意見，接受批評，能夠多方面進行英語資料的歸納和總結，這都是讓學生在合作中不斷能夠提高自身素質。教師也可以適當對小組合作的學生進行一些鼓勵，讓學生能夠有信心，也會更加積極地參與到小組合作英語的學習當中。例如，如果教師給學生定的小組合作的主題是，怎樣學好語法？可以把一個組的學生進行分工，有的學生負責語法“現在進行時”，有的學生負責語法“that從句”等。

3.利于學生之間相互交流學習經驗

在小組合作進行英語學習交流的同時，能夠有一些學生給予高效率的學習方法，比如背單詞，用什么樣的方法，比如說，有的學生是運用思維導圖的方法做筆記，還有進行英語單詞的之間對比，來加強自己的印象。語法方面，選擇一些典型的句子進行學習;做閱讀時會采用怎樣的方式？學習都是在相互交流中找到合適自己的學習方法，因為以合作的形式開展的英語學習，學生必定要通過不斷的交流才能達到統一的意見，從而能得到一個最終的結果，能通過交流來發現自己的不足與他人的長處，以此來不斷提高自己的學習能力。

三、分析初中英語教學中合作學習組織實施策略

1.教師要引導學生有組織地合作

學生也是第一次進行英語的小組合作學習，因此，教師要在這個過程中要對學生進行引導，比如說讓學生怎樣去找成員，或者教師分配好組員等，按照學生的學習優勢，還有各方面的特長來組建一個小組。每一隊伍的實力相當，這樣也顯示出了小組合作的公平，還能夠引導學生去進行資料的收集，怎樣去完成小組合作的作業。教師作為組織者，也是活動的參與者，當小組合作開展順利時，教師要加入到學生的學習當中，以旁觀者的角度對待學生的作業。同時，當學生遇到不懂的問題時，及時地進行指點和引導，幫助學生找到正確的學習方向。教師要在小組合作中，為學生創建一個良好的學習環境，維持好學習方面的紀律，還要讓小組長分配好各項任務，這樣才能更好地對每一個人完成項目的程度進行一個合理的打分。例如，在九年級上冊中學習的Unit1 How can we become good learners，這個問題是與學生的學習方式密切相關的，教師可以以這個為主題，讓學生去進行小組合作，不限方式，可以采取中英結合的方式進行最后的演講。教師可以根據平時考試的題型進行分組來進行展示，比如有的小組是怎樣學好聽力、有的是做閱讀時有什么技巧等，這樣也是能夠達到學生相互交流自己的學習方式的目的。

2.適當對學生的小組合作作用進行評價

教師激勵的評價能夠讓學生獲得極大的成就感，這也證明了他們的小組作業得到了重視，這樣的方式能有利于學生的進步，還可以有利于培養他們對學習英語的自信。通過這樣的方式，教師要從多個角度分析小組合作的實踐作業，教師的評價要精準和客觀。教師在全部小組進行演示完之后，進行一個打分和總結學生在當中出現的問題，還有值得鼓勵的地方，這也是對于學生的一個肯定，同時，還能夠讓學生不斷地改進。

結語：在初中英語教學中進行合作學習，有利于培養學生的合作能力，同時，這也是一種學習的方式，是讓學生把學到的理論知識運用到實踐當中去。同時，能讓學生在課堂上更加的積極和主動，教師要加以進行引導和組織，才能讓小組合作教學方式的作用發揮到最大。

參考文獻：

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