什么樣的課堂才是好課堂？

余利君

“好課堂”，就是“有趣”加“高效”。有趣，就是能夠吸引學生，讓學生在課堂上興趣盎然，心情愉悅，如沐春風。高效，就是學生學有所獲，無論知識的，能力的，情感的，思想的，都有成果。有趣，是手段;高效，是目的。

如何才能達到“有趣”？

一、小幽默

易中天老師火遍了全中國，其原因除了他本身具有深厚的知識底蘊外，更多的就是那時不時冒出的帶有智慧的小幽默。講課風格幽默風趣的教師，不光能讓學生感受到其閃亮的人格魅力，還能讓整個聽課過程如沐春風。

二、多互動

在課堂上，教師不要一味地自己講，而是要適當多與學生進行豐富多樣的互動。比如提幾個小問題，讓座位處于教室對角線上的學生回答。再比如英語課上可以讓學生表演小對話。對于低年級的學生，還可以獎勵小紅花、拍手點贊等方式來使課堂變得更加生動有趣。

三、小插曲

在講課過程中穿插一些與課程無關的內容，可以起到意想不到的效果。有的課程天生無趣，在學生聽得昏昏欲睡時，講一個小笑話，或者放一段搞笑視頻，可以調節氣氛，提升課堂的趣味性。

四、換角色

改變老師講學生聽的授課方式，讓學生做主體，一名“懶”教師會培養一班“勤”學生;教師要學會“裝傻”，你的學生才會聰明;教師要學會“踢皮球”，不要“當保姆”，讓學生學會自己解決問題。

總之，語言的詼諧風趣，讓課堂妙趣橫生，富有活力的課堂才是好課堂;將知識與生活緊密聯系，學知識就是學生活，富有生命的課堂才是好課堂;組織課堂討論，進行激烈的爭辯與交流，富有互動的課堂才是好課堂。

如何才能達到“高效”？我認為必須具備以下幾點：

一、有精準的教學目標

一堂新課，要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到目標精準，準備充分：1.了解學生，確定策略;2.鉆研教材，吃透教材;3.解讀課標，把握方向;4.熟知內容、重點難點;5.選對方法，突破難點。

二、有合理的教學方式

我們要圓滿的完成教學目標，有很多方法，不同的學生、不同的教師、不同的場合，所采用的方法未必相同。首先我們得知道教學方法包括教師教的方法——教師的教法和學生的學法——學習方法兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教學方法由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。

1.案例教學法

在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。案例教學法在課程中的應用，充分發揮了它的啟發性、實踐性，開發了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質。

2.情景教學法

情景教學法是將本課程的教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。這種教學方法在本課程的教學中經常應用，因現場教學模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學生實踐教學能力的最好辦法就是采用此種情景教學法。

3.教師講授法

講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學采用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有余的應用打好堅實的理論基礎。學生對知識的理解過程并不是一個“教師傳授—學生聆聽”的傳遞活動，學生獲取知識的真實情況是學生在親自“研究”“思索”“想象”中領悟知識，學生在“探究知識”中形成個人化的理解。

4.學生討論法

討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組甚至是小組進行。采用討論法，學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，強調教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養思維表達能力，讓學生多多參與，親自動手、親自操作、激發學習興趣、促進學生主動學習。

三、有愉悅的教學氛圍

1. 營造和諧的課堂氛圍

教師是學生的引導者，啟發者所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發出高效課堂的魅力。

2.激勵鼓勵的評價言語

《人性的弱點》中有一句話：“人，生來就喜歡被鼓勵，用這樣的教育方式對待孩子，可以讓孩子在輕松愉悅的氛圍中成長，獲得自信，從而變得更優秀。”

老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自我、肯定自我、認定自我，從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！獎賞是最好的獎勵孩子的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。課堂上我們應該采用多種表揚方式：比如“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”;或用親切和藹的動作：拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭或是一個淺淺的微笑......都能給學生以極大的鼓勵，有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。

3.傾聽孩子的想法動態

教師要學會傾聽學生的發言，學會放開學生的思維，給學生創造想象的平臺，讓學生踴躍發言。從而了解學生的動態情況，從而有針對性進行引導指引。

在我的教學過程中總結出發揮學生的自主合作探究的學習方式，教師學會傾聽有幾點好處：

（1）通過“聽”可以使教師更好地了解學生思想動態;

（2） 通過“聽”可以使教師領悟“教學相長”的真諦;

四、有實在的教學效果

一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經圓滿的完成了。有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內容;從師生互動到教學設計;從重難點突破到課內練習都好像無懈可擊。可是，實際效果卻不如意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花更多的時間去彌補。這樣的一堂課那只能說是花架子而沒有什么實在的效果了。

俗語說：“授人以魚不如授人以漁。”老師的責任不在于教書，不在于教學生，而是教會學生學習。教的法子要根據學的法子，這叫做“教學合一”。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。施教之功，貴在誘導，進學之功，貴在心悟。善思則得，善誘則通;誘思交融，百煉成鋼。