談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“激趣”教學(xué)探究

何秀麗

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何讓學(xué)生在課堂中高效地吸收知識(shí)點(diǎn)是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的工作重點(diǎn)。為了讓小學(xué)生能在語(yǔ)文課堂中保持長(zhǎng)時(shí)間的專注力，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，才能真正掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的激趣教學(xué)策略展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);激趣教學(xué)策略

引言：小學(xué)階段的學(xué)生注意力十分有限，且尚未形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，在其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，只有當(dāng)學(xué)生的注意力被有效吸引時(shí)，才能對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而投入更多的專注力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生提高課堂注意力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用多元的新課導(dǎo)入方法，抓住學(xué)生課堂注意力

一堂語(yǔ)文課堂能否有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的就是要在課堂初期吸引學(xué)生的注意力。因此，語(yǔ)文教師要提前設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合相應(yīng)的課程內(nèi)容展開(kāi)有效設(shè)計(jì)[1]。

例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)語(yǔ)文中《草原》一課時(shí)，本篇課文是一篇寫景文，不同于于情節(jié)豐富的故事類的文章能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，這篇課文的大量篇幅都是在描寫草原的壯闊的自然風(fēng)光，因此很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)方案時(shí)，就應(yīng)該有所預(yù)設(shè)。因此，教師要對(duì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)作出更多的設(shè)計(jì)，從而讓每個(gè)小學(xué)生都能在課堂之初就對(duì)本課的內(nèi)容所吸引。故此，教師可以加入一些和草原有關(guān)的歌曲以及精美的圖片等，在課堂之初用多媒體播放給學(xué)生，如選擇《美麗的草原我的家》這首經(jīng)典歌曲，同時(shí)展示草原美麗的風(fēng)光圖片和草原上居住的人的相關(guān)圖片，學(xué)生在受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激后，很快就能被本課的內(nèi)容所吸引。而教師結(jié)合同學(xué)們的課堂反應(yīng)來(lái)逐步引出本課的教學(xué)重點(diǎn)。此外，除了運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行新課導(dǎo)入外，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式開(kāi)啟新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)跟草原有關(guān)的歌曲吧？誰(shuí)能現(xiàn)場(chǎng)演唱一段呢？通過(guò)這種引導(dǎo)方式，小學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分激發(fā)，進(jìn)而與老師進(jìn)行積極地互動(dòng)。如有的同學(xué)演唱《吉祥三寶》，教師就可以展示反映草原人民的風(fēng)土人情的圖片，同時(shí)引出本課內(nèi)容：剛剛我們欣賞了幾首跟草原有關(guān)的歌曲，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文就是詳細(xì)描寫草原的，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。通過(guò)不同的新課導(dǎo)入方法，學(xué)生更能專注地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

二、充分利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)心理，促進(jìn)學(xué)生提高自信心

小學(xué)階段的學(xué)生都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生的這種心理，通過(guò)合適的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生提高課堂參與度，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心[2]。

例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)語(yǔ)文中《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，教師可以設(shè)置更多的課堂問(wèn)題，以便于更好地與學(xué)生產(chǎn)生課堂互動(dòng)。而根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，要更多地站在小學(xué)生的位置上思考，并提出小學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而有效激發(fā)其想象力和思考力，鍛煉其發(fā)散思維。如針對(duì)本篇課文的題目，可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：世界上真的只有一個(gè)地球嗎？有沒(méi)有可能在一個(gè)科技尚未到達(dá)的地方存在另一個(gè)地球？同學(xué)們請(qǐng)思考一下，發(fā)揮你們的想象力，看看誰(shuí)的想法有創(chuàng)意。而針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生都愿意積極地發(fā)散自己的想象力，就“另一個(gè)地球”這個(gè)思路展開(kāi)思考，并積極回應(yīng)老師。而對(duì)于課堂互動(dòng)不夠積極的同學(xué)，教師可以直接點(diǎn)名進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)其給出的答案作出進(jìn)一步引導(dǎo)，同時(shí)給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)鼓勵(lì)其他同學(xué)。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與課堂互動(dòng)，保證與老師的教學(xué)進(jìn)度同步，并在老師的鼓勵(lì)下樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信心。

三、充分運(yùn)用競(jìng)賽活動(dòng)，有效活躍課堂氛圍

競(jìng)賽也是一種激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的十分有效的方法，在小學(xué)生參與競(jìng)賽的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)的目標(biāo)感更強(qiáng)，注意力更加集中，并且其克服困難的毅力能大大增強(qiáng)[3]。因此，語(yǔ)文教師可以在課堂中設(shè)置合適的競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的好勝心，進(jìn)而積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的《古詩(shī)詞三首》一課時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞背誦的方式促使其提高課堂專注力。本課一共涉及了三首古詩(shī)詞，分別是《宿建德州》、《六月二十七日望湖樓醉書》和《西江月·夜行黃沙道中》，因此，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背誦這三首古詩(shī)詞。而教師要結(jié)合小學(xué)生的記憶規(guī)律設(shè)定時(shí)間，對(duì)于背誦效率最高的同學(xué)，教師給予充分的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了讓小學(xué)生能保持長(zhǎng)時(shí)間的課堂注意力，教師要及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)于積極與老師互動(dòng)的同學(xué)給予充分的肯定，而對(duì)于偶爾參與課堂互動(dòng)的同學(xué)，教師要給予其更多的表?yè)P(yáng)，使其逐漸建立信心。這樣才能讓整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都積極地參與課堂互動(dòng)，讓每個(gè)人都能帶著強(qiáng)烈的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]柳春梅.激趣文本輕松課堂——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中激趣教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，03：42.

[2]何學(xué)芳.信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)芻議[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019，06：199.

[3]周穎琴.指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的智趣教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2020，18：21.